<p> 為了響應(yīng)寶山區(qū)教育局和體育局的號(hào)召，為了使老師深入了解部編版新教材閱讀策略單元的教學(xué)內(nèi)容，正確理解編者意圖，準(zhǔn)確把握教材特點(diǎn)，2020年10月13日下午，育龍小學(xué)舉辦了“教好閱讀策略單元，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)”主題式教研活動(dòng)，由張苗苗校長(zhǎng)主持，作為三年級(jí)語(yǔ)文教師，我對(duì)三年級(jí)閱讀策略單元“預(yù)測(cè)”，發(fā)表了教學(xué)建議。</p> <p> 三年級(jí)上冊(cè)單獨(dú)設(shè)立了一個(gè)閱讀策略單元。這是語(yǔ)文教材第一次以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，主要訓(xùn)練的就是“預(yù)測(cè)”這一閱讀技能。預(yù)測(cè)是指在掌握現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，依照一定的方法和規(guī)律對(duì)未來(lái)的事情進(jìn)行測(cè)算，以預(yù)先了解事情發(fā)展的過(guò)程與結(jié)果。</p><p> 本單元選編了《總也倒不了的老屋》一篇精讀課文和《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《小狗學(xué)叫》兩篇略讀課文，同時(shí)還有口語(yǔ)交際《名字里的故事》、習(xí)作《續(xù)寫(xiě)故事》和一個(gè)語(yǔ)文園地。從教材編寫(xiě)意圖看，本單元有三個(gè)目標(biāo)：一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。二是學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。三是嘗試?yán)m(xù)編故事。我們的單元目標(biāo)設(shè)定是以《總也倒不了的老屋》是示范預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法，是讓學(xué)生真實(shí)閱讀，引導(dǎo)回顧思維的過(guò)程?！逗}卜先生的長(zhǎng)胡子》是練習(xí)預(yù)測(cè)。《小狗學(xué)叫》是獨(dú)立運(yùn)用預(yù)測(cè)，同時(shí)續(xù)編故事結(jié)局?？谡Z(yǔ)交際《名字里的故事》和習(xí)作《續(xù)寫(xiě)故事》都是對(duì)預(yù)測(cè)的遷移運(yùn)用。交流平臺(tái)對(duì)預(yù)測(cè)的重要性和意義作了總結(jié)。旨在幫助學(xué)生總結(jié)預(yù)測(cè)的價(jià)值和意義，重在對(duì)策略的梳理。</p> <p> 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中運(yùn)用“預(yù)測(cè)”，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，激發(fā)閱讀的興趣。教學(xué)中要力圖體現(xiàn)三個(gè)能力層次：第一是“一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想”，進(jìn)而培養(yǎng)“預(yù)測(cè)”的意識(shí)和習(xí)慣。第一篇課文《總也倒不了的老屋》中的七處旁批以及三篇課文后的練習(xí)思考題，可以引導(dǎo)學(xué)生在讀之前“猜”，帶著猜想去讀，以問(wèn)題轉(zhuǎn)化的方式用旁批。也可以在讀之時(shí)“猜”，嘗試聯(lián)系著讀，以角色揣摩的方式用旁批。還可以在讀之后“猜”，運(yùn)用猜測(cè)與推想的方法創(chuàng)編故事，以想象拓展的方式用好課后習(xí)題。第二是“學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法”，學(xué)會(huì)從不同角度有依據(jù)地預(yù)測(cè)，豐富閱讀想象。第三是依據(jù)基本方法，能在原文基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地“預(yù)測(cè)”。</p> <p> 梳理特殊的閱讀策略單元，三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)策略，四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)提問(wèn)策略，五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)提高閱讀的速度，六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)有目的地閱讀，閱讀策略根據(jù)年段螺旋上升，上一個(gè)年級(jí)是下一個(gè)年級(jí)的基礎(chǔ)，下一個(gè)年級(jí)是上一個(gè)年級(jí)的提高，體現(xiàn)出策略單元教學(xué)目標(biāo)的層次性、遞進(jìn)性與發(fā)展性。</p><p> 學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)和推想的策略單元，目的是引導(dǎo)學(xué)生將低學(xué)段無(wú)意識(shí)的閱讀心理轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有意識(shí)的閱讀策略，并能在閱讀過(guò)程中不斷主動(dòng)地進(jìn)行猜測(cè)與推想，促進(jìn)對(duì)文本的理解，感受閱讀的樂(lè)趣，鍛煉發(fā)散思維。</p><p> 我們會(huì)將閱讀策略單元教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。</p>