跟崗學(xué)習(xí)促成長，匯報(bào)交流展風(fēng)采

大黃鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫連英

金秋的陽光溫馨恬靜，金秋的微風(fēng)和煦輕柔，金秋的藍(lán)天白云飄逸，金秋的田野遍地金黃。在這金秋送爽的10月里，來自不同縣市區(qū)的十位老師滿懷激情走進(jìn)久負(fù)盛名的天衢東路小學(xué)，參加開展為期一周的德州市名師人選跟崗培訓(xùn)活動(dòng)。<br>　　 2020年10月20日，是我們天衢東路小學(xué)組跟崗學(xué)習(xí)的第三天。<div>　　首先，我們參加了由于洪濤校長主持的名校長領(lǐng)航工作室的引領(lǐng)課活動(dòng)。德城區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的郭校長給我們上了《少年中國說》的示范引領(lǐng)課。郭校長緊緊圍繞語文課程應(yīng)注重學(xué)生讀書、積累和感悟，關(guān)注個(gè)體差異和整體推進(jìn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主線，力求面向全體學(xué)生，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诤诵乃仞B(yǎng)下的語文課堂，班額規(guī)模大，學(xué)生能力的參差不齊等情況，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中，提升對(duì)文本的自主探究能力，享受閱讀的快樂，在展示學(xué)習(xí)中增加自信心，提升欣賞力，從而在讀書學(xué)習(xí)中掌握語文知識(shí)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。</div><div> 于校長作了精彩點(diǎn)評(píng)，并對(duì)語文教學(xué)提出了自己的獨(dú)到見解。面對(duì)他的敬業(yè)之心，豁達(dá)之境，領(lǐng)跑教育之志，再次點(diǎn)燃了我們工作的激情，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，豁然開朗，冥冥中有了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。</div> 于校長、王校長還有王主任等領(lǐng)導(dǎo)和我們合影留念。接著，我們又觀摩了德州市天衢東路小學(xué)的“青竹林”工作室的活動(dòng)展示。活動(dòng)室成立宗旨 <p> 天衢有片“青竹林”</p><p> 德州市天衢東路小學(xué)建校已近三十年，她風(fēng)姿綽約，正值威年。這里大樹孝天，這里花香迷人，這里綠草如茵。但我們要特別提到的，還是那片郁郁蕙蒽、蒼翠欲滴的青竹林。那些竹子綠得發(fā)亮，綠得鮮艷，綠得可愛，如一道曼妙絢麗的風(fēng)景線，美不勝收。</p><p> 天衢東路小學(xué)老教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，中年教師無愧為學(xué)校的中流砥柱，更可喜的是，近幾年又融入一大批意氣風(fēng)發(fā)的青年教師。這些年輕人高學(xué)歷，干勁足，有大量的理論知識(shí)儲(chǔ)備，可也存在著經(jīng)驗(yàn)不足的劣勢(shì)，當(dāng)面對(duì)教育教學(xué)工作中一系列棘手的問題時(shí)，往往急躁焦慮、無所適從。如果不及時(shí)加以指導(dǎo)，督促跟進(jìn)，青年教師的成長就會(huì)走彎路，勝任本職工作的周期就會(huì)延長。這不僅是青年教師本人的損失，也是教育資源的巨大浪費(fèi)。</p> 為促進(jìn)青年教師盡快具備良好的思想素質(zhì)和較強(qiáng)的教學(xué)能力，擔(dān)當(dāng)起未來教育發(fā)展的責(zé)任，成立“青年教師自主成長工作室”，由青年教師自愿申報(bào)參加、工作室成立了，起一個(gè)有象征意義的名字“青竹林工作室”。工作室的青年教師們就“如何處理學(xué)生之間的矛盾”、“如何做一名孩子喜歡的教師”等方面展開活動(dòng)。 <p>她們是如此的朝氣蓬勃。</p> 這些獻(xiàn)身于教育的教育者像花一樣美麗。一天的跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)在緊張與充實(shí)中匆匆而過，忙碌似乎成了我們生活的主題，我們感受到了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們熱切的希望和給予我們的巨大的壓力。<div>　　我們知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理，也知道“玉不琢，不成器”的古訓(xùn)，我們知道王主任的良苦用心，于是按照培訓(xùn)室的安排，我們有條不紊地開展著跟崗學(xué)習(xí)的各種任務(wù)，每天是忙碌而緊張，但無疑收獲是巨大的，我們收獲友情、汗水和快樂，更主要的是我們得到了專業(yè)的成長，邁出了我們成為骨干教師的堅(jiān)實(shí)的第一步。<br><br></div>