<p>2020年10月12日——10月13日鹿邑縣語文第四名師工作室成員在田可老師的組織下，參加了河南省2020年統(tǒng)編三科教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真收看了統(tǒng)編初中語文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的10個(gè)視頻播放的整個(gè)過程，并認(rèn)真做好記錄！</p> <p>10月12日中午8：00國家特級(jí)教師余映潮老師講了《說說統(tǒng)編初中語文教材中的小說教學(xué)》。主要講了以下五個(gè)方面1.統(tǒng)編初中語文教材中的小說作品；2.初中語文閱讀教學(xué)的基本理念；3.語文教師所要知曉的小說知識(shí)4.小說課文研讀賞析的六種方法5.例說小說閱讀訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)汁。</p> <p>教師教學(xué)技能的綜合表現(xiàn)</p> <p>余映潮老師還分享了提高教師專業(yè)素養(yǎng)的兩點(diǎn)基本要求1.著力夯實(shí)自己的學(xué)問背景，2.苦練自己扎實(shí)的教學(xué)的能力；高效閱讀教學(xué)的可靠形式：“板塊式”教學(xué)思路，“主問題”活動(dòng)方式。</p><p>最后余映潮老師特別提出小說教學(xué)要落實(shí)四件事：一、故事簡(jiǎn)介，背景知識(shí)鋪墊二、語言積累，疑難字詞認(rèn)讀三、梳理人物，初知故事情節(jié)四、微文寫作，縱向閱讀品析</p> <p>10月12日中午10點(diǎn)河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)時(shí)瑋芬老師分享了《說明性文章核心知識(shí)能力的梳理與教學(xué)建議》重點(diǎn)講解以下五點(diǎn)說明文教學(xué)1.要把握說明對(duì)象及其特征，2.理清文章說明順序，3.分析說明方法的運(yùn)用4.體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、平實(shí)、生動(dòng)、語言典雅，5.解訣問題，得出有意義的結(jié)論，6.領(lǐng)會(huì)作品的人文素養(yǎng)。</p><p>教學(xué)總體要求：整體建構(gòu)，用好教材，依托活動(dòng)，巧搭支架。</p><p><br></p> <p>10月12日下午14：00平頂山市新華區(qū)教研室杜浩珍老師為大家分享了《回憶性散文核心知識(shí)能力的梳理及教學(xué)建議》。重點(diǎn)是教學(xué)建議：（一）按序施教，有序建構(gòu)文體知識(shí)體系，逐級(jí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)（二）找準(zhǔn)切入點(diǎn)，細(xì)讀細(xì)品，體悟情思。（三）選點(diǎn)施教，忌面面俱到（四）讀寫兼顧，促進(jìn)轉(zhuǎn)化吸收。</p><p>努力做到研究課標(biāo)，把握方向；研究考題，把握趨勢(shì)；研窮教材，把握體系；研究教參，把握重心；研究學(xué)情，！</p> <p>10月12日下午聽了洛陽市第55中學(xué)徐銀萍老師執(zhí)教的《藤野先生》從魯迅寫過的三位老師導(dǎo)入，緊接著就給出了第一個(gè)導(dǎo)學(xué)主問題：本文是一篇回憶性散文，文章敘述了作者在日本留學(xué)期間的哪幾件事？提示“人物＋事件”的形式表述（事件簡(jiǎn)明，概括精煉）學(xué)生展示后，徐老師再次提醒從藤野先生的視角找，有四件事，請(qǐng)從“我”的角度再次勾畫事件！</p><p>梳理寫作思路模塊：出示作者怎樣將這些事有條不紊的組織在一起的？學(xué)生回答后總結(jié)回憶性散文的特點(diǎn)<span style="color: rgb(237, 35, 8);">1.時(shí)時(shí)處處都有“我”的存在</span></p><p>分析藤野先生人物形象模塊出示：細(xì)讀11—23自然段，想一想這幾件事分別表現(xiàn)了藤野先生的什么特點(diǎn)？結(jié)合以下四件事具體分析。</p><p>這一環(huán)節(jié)總結(jié)出回憶性散文的又一特點(diǎn)：用典型事件展現(xiàn)人物形象。</p><p>（過渡）有這么好的老師還有優(yōu)待魯迅先生的人，魯迅先生為什么要離開呢？自然轉(zhuǎn)入匿名信事件和看電影事件的學(xué)習(xí)！</p><p><br></p> <p>張俊娜老師從四個(gè)方面對(duì)徐銀萍老師執(zhí)教的《藤野先生》一課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)</p><p>一、緊抓形散神不散的寫作特點(diǎn)</p><p>首先引導(dǎo)學(xué)生概括10個(gè)事件，其次梳理思路，找岀作者與藤野先生的交往為中心</p><p>二、抓住回憶性散文的文體特征</p><p>“人物＋事件” 品讀典型事件感悟人物</p><p>三、扎實(shí)運(yùn)用教材的助學(xué)系統(tǒng)，認(rèn)真落實(shí)編者意圖</p><p>1.關(guān)注了導(dǎo)語把握回憶性散文內(nèi)容真實(shí)，事件真實(shí)。</p><p>2.特別關(guān)注預(yù)習(xí)、課下注釋、思考探究</p><p>四、以學(xué)生為中心，重視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位</p><p>最后建議大家在教學(xué)回憶性散文時(shí)要落實(shí)三點(diǎn)1.關(guān)注文本，把教材當(dāng)例子2.關(guān)注語文教學(xué)的本質(zhì)3.講究“一課一得”。</p> <p>10月13日8：00鄧州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室趙紅俊分享了《寫作能力梳理及教學(xué)事例》。趙主任分別從一般寫作能力、記敘文寫作能力、說明文寫作能力、議論文寫作能力等方面梳理了統(tǒng)編教材寫作能力的培養(yǎng)呈螺旋式上升的思路，體現(xiàn)隨文學(xué)習(xí)，讀寫結(jié)合的原則。</p><p>趙主任還給出了九年級(jí)一般寫作程式的教學(xué)：審題立意、布局謀篇、修改潤色、有創(chuàng)意的表達(dá)。</p><p>課標(biāo)要求作文每學(xué)年不少于14次，練筆不少于1萬字，45分鐘完成不少于500字的習(xí)作。寫作形式：寫片段，列提綱，說思路，寫日記，寫周記。多寫幾遍，每次提高一點(diǎn)點(diǎn)，通過量的積累，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。</p> <p>10月13日9：49許昌市東城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳麗蕊老師執(zhí)教一節(jié)寫作課《學(xué)會(huì)記事》。</p><p>課前作業(yè)題目：那一次我真開心</p><p>事件：完成數(shù)學(xué)作業(yè)（老師一次發(fā)的兩張自測(cè)卷）</p><p>上課伊始陳老師問：會(huì)記事應(yīng)符合哪些要求？讓學(xué)生讀課本第32頁，引導(dǎo)學(xué)生提煉出寫清楚、有情感、有文采。第一步展示學(xué)生習(xí)作，對(duì)比《散步》中的事件的起因修改自己作文的起因部分，給出建議：<span style="color: rgb(237, 35, 8);">起因要合理</span></p><p>修改：給經(jīng)過部分添枝加葉 至少選片月?lián)褚惶幷归_詳細(xì)描寫，注意在描寫中融入情感，建議200字左右。<span style="color: rgb(237, 35, 8);">經(jīng)過有詳略</span></p><p>修改：給結(jié)尾添加自己的人生經(jīng)驗(yàn)或感悟。<span style="color: rgb(237, 35, 8);">結(jié)果有分量</span></p> <p>許昌市東城區(qū)何金鋒老師針對(duì)《學(xué)會(huì)記事》做了點(diǎn)評(píng)：首先用易于記憶和把握的九個(gè)字為學(xué)生搭建一個(gè)寫作框架，其次從經(jīng)典文章中提煉寫作技法。通過習(xí)作過程的指導(dǎo)，讓學(xué)生積累有效經(jīng)驗(yàn)！這樣一篇有真情實(shí)感的文章中就融入了學(xué)生對(duì)事件的感受、體驗(yàn)和思考，就有了樂見其成的結(jié)果！</p> <p>河南大學(xué)附屬中學(xué)湯繼良老師做了一節(jié)《活動(dòng)探究，新聞閱讀》課。湯老師先讓學(xué)生明白活動(dòng)探究課的主體是誰活動(dòng)？怎么探究？接著出示有關(guān)新聞評(píng)論的知識(shí)卡片。</p><p>學(xué)習(xí)任務(wù)一、自主探究</p><p>活動(dòng)一：瀏覽第一至五課利用課文中的注釋、旁批和補(bǔ)白知識(shí)，探究五篇課文分別屬于哪一種新聞體裁，并說明理由。學(xué)生探究，學(xué)生展示。</p><p>活動(dòng)二：探究消息在標(biāo)題、結(jié)構(gòu)和語言方面的主要特點(diǎn)，把第3課和第4課改成一篇消息。</p> <p>河南師大附中的語文教師周楓林老師對(duì)《活動(dòng)探究·新聞閱讀》進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。首先對(duì)照課標(biāo)了解初中的四次探究課；其次明確活動(dòng)探究的要求：老師把單一閱讀，理解，鑒賞轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐，自主體驗(yàn)。然后分享了活動(dòng)探究單元的基本模式：課文學(xué)習(xí)——實(shí)踐活動(dòng)——寫作表達(dá)。</p><p>最后周老師點(diǎn)評(píng)了此課的優(yōu)點(diǎn)：充分利用教材資源、任務(wù)安排集中簡(jiǎn)潔、激發(fā)了學(xué)生探究欲望。從知識(shí)學(xué)習(xí)到實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)了編者意圖！</p> <p>一天半的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我們深深的感受到身為語文教師必須以立德樹人為教學(xué)理念，必須在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，必須要進(jìn)行學(xué)生情感體驗(yàn)的訓(xùn)練，我們語文名師第四工作室成員一定會(huì)認(rèn)真閱讀，結(jié)合實(shí)際，不斷提升自身教學(xué)技能。我們會(huì)充分利用此次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)反思自己的教學(xué)，關(guān)注自己的前行和拓展，讓自己成長(zhǎng)為一名真正的教學(xué)行家里手！</p>