<p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">第43期中小學校長任職資格班</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">學習紀實(三)</span></p><p><br></p> <p> 麓山紅楓，滿目橙紅；湘江秋水，澄澈如練；長沙教育學院內，讀書不覺已秋深，一寸光陰一寸金。不是華燈來初上，好課連連正追尋。</p> <p><b style="font-size: 20px;">一.一堂“好”課，以“例”論道</b></p><p><br></p> <p> “什么樣的課是一堂好課？”長沙市教育學院唐海川教授一開場就拋出一個簡單又發(fā)人深思的問題，引發(fā)大家的討論，瞬間激活了學員的思維，更引出了今天的學習主題《怎樣實現(xiàn)課堂教育價值的最大化》。唐海川旁征博引，用三個教學案例深入淺出進行論證實現(xiàn)課堂教育價值最大化的途徑和方法。</p> <p> 課堂上，唐海川首先以小學語文《兩小兒辯日》一文為例，將傳統(tǒng)教學設計與基于核心素養(yǎng)教學設計進行充分地對比，讓所有學員耳目一新。</p> <p> 其二，又以獲全國教學案例一等獎初中數(shù)學《有理數(shù)加法法則》為例，歸納提煉教學過程設計的價值所在。他把教學過程結構概括為“四環(huán)三幫”及“五步”活動教學法，總結提升的“三境界”，簡單明了地詮釋了教學過程設計的方法論。</p> <p> 之后，“以題論道”為例，很好地揭示了轉化思想，它不僅可以幫助學生解決數(shù)學方面的問題，還可幫助學生解決未來工作或生活中可能遇到的許多問題。</p> <p> 最后，歸納實現(xiàn)課堂教育價值最大化就是要：</p><p> 由知識立意，</p><p> 走向能力立意， </p><p> 走向素養(yǎng)立意。</p><p><br></p> <p> “道” 是推動宇宙運行最根本的規(guī)律。唐海川今天引領我們去思考“道”，它似乎從一個巨巢中生生不息。唐海川從案例著手，娓娓道來，讓我們感受“大道至簡”。</p> <p><b style="font-size: 20px;">二.一次“洗禮”，以夢為馬</b></p> <p> 下午，散發(fā)著儒雅氣質的長沙市教育學院副院長許月良，從聊教育觀開始，再到辦學觀、教學觀、人生觀、敬畏觀、學習觀，暖場的談話，讓我們感受到一位詩人哲學家在用故事，講述人生；用詩歌，感悟人生；用學術，積淀人生。</p> <p> 許月良以《做好“四個優(yōu)化”，實施“科學減負”》為題，把文件的解讀作為切入點，以“減負增效”的實施路徑為載體，分別通過：加強輿論宣傳，優(yōu)化“減負”環(huán)境；加強教學研究，優(yōu)化教學過程；加強練習設計，優(yōu)化作業(yè)內容；加強考評改革，優(yōu)化評價手段。四個方面，抽絲剝繭，層層深入。讓“減負提質”有效“落地”。</p> <p> 更可貴的是許月良用自己的成長故事《做教研路上的追夢人》激勵著每一位學員，讓我們明白“只要季節(jié)到來，墻根下的小草也會笑起來——艾青”。即使在睡意很濃郁的下午2點，他用那幽默風趣的語言幫我們趕走了“困神”。整場講座，理論與實際相結合，抽象與生動相融合，輕松而愉悅的學習，也就如此！</p> <p> 最后，許月良勉勵我們：做教育的追夢人，專注三年，有小氣象；專注五年，有中氣象；專注八到十年，有大氣象。以夢為馬，不負新時代的好校長。</p> <p><b style="font-size: 20px;">三.數(shù)次分享，以思為友</b></p> <p> 秋雨紛飛，思緒萬千，課內分享，激情澎湃。</p> <p> 課后反思，暢所欲言。</p> <p> 時間總是滴答滴答地流逝，雖已是第三個培訓日，但回想起開班典禮上，長沙市教育局副局長孫傳貴對我們寄予的殷切希望：“辦人民滿意的教育，謀劃好學校之后的發(fā)展，把心動變成行動！”唯有夯實每天的學習，才能真正讓心動變成行動！心之所向，行之所至！</p> <p>文字編輯：譚明君</p><p>圖片提供：胡杰 劉筱清</p>