<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2020年9月27日，廣州市培英中學(xué)附屬幼兒園召開了關(guān)于《關(guān)于園本STEAM教育活動的解決方案與實施路徑》的開題報告會。本次會議邀請了華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育系主任蔡黎曼老師、廣東省教育研究院研究員劉景容教授和廣東省委機關(guān)幼兒院及省名園長工作室主持人潘虹園長作為專家蒞臨指導(dǎo)，除此之外還有戴美嬋名園長工作室成員以及幼兒園全體教師參加本次開題報告會，會議由戴園長主持。</h3> <h5 style="text-align: center;"><b>戴園長主持會議</b></h5> 觀摩活動，深入了解 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 首先，為了更加了解幼兒園STEAM教育活動開展的具體情況，各位專家與園長老師們觀摩了林冰老師準(zhǔn)備的大班幼兒STEAM教育活動《電動飛雪》。專家們結(jié)合本次教學(xué)活動開展情況給予了中肯的評價與建議，表示林冰老師的教態(tài)自然，提問方式較為恰當(dāng)，在活動中鼓勵幼兒大膽進行探索，活動環(huán)節(jié)流暢，活動內(nèi)容完整。同時還根據(jù)本次教學(xué)活動中存在的問題提出了相關(guān)的建議，從STEAM教育活動目標(biāo)的確定、活動內(nèi)容實施的具體步驟與活動中運用的教育模式等多個方面進行了解釋，為本園接下來開展園本幼兒STEAM教育活動提供了方向，對于促進我們教師的專業(yè)成長，解決園本STEAM教學(xué)中存在的問題具有重要的價值。</h3> <h5 style="text-align: center; "><b>觀摩大班幼兒STEAM教育活動</b></h5> 匯報課題，全面闡述 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 接著，由我園的薛老師代表課題組做《關(guān)于園本STEAM教育活動的解決方案與實施路徑》的課題匯報，分別從課題研究的背景、研究意義、理論依據(jù)、研究方法、研究目標(biāo)與內(nèi)容、研究進度、預(yù)期成果和課題的組織與管理等方面進行全面詳細的說明。</h3> <h5 style="text-align: center;"><b>匯報課題</b></h5> 專家指導(dǎo)，明確方向 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課題匯報結(jié)束后，專家們根據(jù)本次匯報的內(nèi)容，從多個角度對本次課題的研究與開展進行了科學(xué)的指導(dǎo)，為課題的進一步開展與研究提供了明確的方向。</h3> <h5 style="text-align: center;"><b>專家指導(dǎo)</b></h5> <h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">劉景容教授認為本課題研究的框架邏輯清晰，研究目標(biāo)、研究內(nèi)容與研究成果一一對應(yīng)，課題研究計劃較為全面，總體設(shè)計符合規(guī)范要求。同時劉教授建議開題報告需要進一步補充完善核心概念的界定，增加課題支撐的理論依據(jù)，并明確課題研究人員的詳細分工，進一步細分課題研究經(jīng)費，使研究方案有更強的操作性。</span></h3> <h5 style="text-align: center; "><b>劉景容教授發(fā)言</b></h5> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 潘虹園長從一線園長的角度出發(fā)，通過幼兒STEAM教育的理念與核心目標(biāo)、基于項目的學(xué)習(xí)、STEAM教育活動的支撐、活動內(nèi)容的分類還有本園教師專業(yè)素養(yǎng)提高的具體方法等多個方面提出了詳細的研究建議，為本園接下來的STEAM教育課題研究搭建了階梯。</h3> <h5 style="text-align: center; "><b>潘虹園長發(fā)言</b></h5> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 蔡黎曼老師進行最后的總結(jié)點評，對于園本STEAM教育活動的開展發(fā)表了自己的見解，一是指出在進行STEAM教育活動前應(yīng)該重視幼兒生活經(jīng)驗的梳理與幼兒的自主學(xué)習(xí)，確定每次STEAM教育活動的知識點并引出問題；二是在STEAM教育活動時要了解提問的重要性，應(yīng)進行建構(gòu)幼兒思維與想象力的提問；三是重視本園教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過多種方式提高本園教師的思考力。</h3> <h5 style="text-align: center;"><b>蔡黎曼老師發(fā)言</b></h5> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 通過專家的科學(xué)指導(dǎo)讓我們明晰了課題研究的思路，確定了本次課題開展的方向，并且對于幼兒STEAM教育也有了更深入的了解，受益匪淺。我們相信在各位專家的引領(lǐng)與全體課題組成員的共同努力下，本園的課題研究一定能順利開展并取得豐碩的成果！</h3> <h5 style="text-align: center;"><b>合影留念</b></h5> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><div style="text-align: right;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">廣州市培英中學(xué)附屬幼兒園</span></div><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><div style="text-align: right;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">二〇二〇年九月二十八日</span></div></span></h3>