<p> 為了更加深入地理解統(tǒng)編教材的編寫意圖和理念，用好統(tǒng)編小學語文教科書，把握閱讀策略單元的地位和作用，深入學習和研究閱讀策略單元的課堂教學策略和方法，真正教好閱讀策略單元，我校于2020年10月13日下午一點在四年一班教室里召開了育龍小學四年級“閱讀策略單元”主題教研活動。</p> <p> 首先，作為此次活動的四年級主講人，龍燕老師就四年級閱讀策略單元的編寫結(jié)構(gòu)體例與普通閱讀單元的編寫結(jié)構(gòu)體例進行了對比說明，使老師們了解到了閱讀策略單元與普通閱讀單元在編寫結(jié)構(gòu)體例上的異同。</p><p> 其次，龍燕老師對四年級閱讀策略單元(第二單元——提問)的單元教學目標和定位進行了介紹。</p> <p> 為了突出閱讀策略單元教學目標的層次性、遞進性和發(fā)展性，龍燕老師以本單元的四篇課文為例，詳細地闡述了四年級“閱讀策略單元——提問”，應(yīng)該怎么教，教什么的問題。</p> <p> 最后，經(jīng)過大家的共同研討，總結(jié)出了關(guān)于閱讀策略單元的幾點教學建議。</p>