<p><br></p><p> 走近學生的綠色世界</p><p> 富川中學 孫雙河</p><p> 回顧蘇州大學教育學院黃辛隱教授的課——《初中生的心理特點與常見心理問題及對策》，我覺得在教好語文之前，最要緊的是與學生建立良好的師生關系。</p><p> 一個孩子到了初中階段，從身體上來看性意識覺醒，從精神上看自我意識覺醒。孩子們在面對紛繁復雜的關系時必然產(chǎn)生各種問題，問題即是矛盾。黃老師列舉了六種，我想可能還有更多的。這既讓我感到惶恐和害怕，又讓我感到期待和幸福。為什么這么說呢？來看看，這是哪六組矛盾。第一，強烈的求知欲望與認知水平之間的矛盾。第二，閉鎖性心理導致的孤獨感和交往需要之間的矛盾。第三，性沖動與道德感之間的矛盾。第四，幻想與現(xiàn)實之間的矛盾。第五，情感與理智之間的矛盾。第六，獨立意識與依附心理之間的矛盾。坦率的講，我們這些成年人心里可能都會有這六種矛盾，并且有些矛盾，尚未解決。這使我十分惶恐。我自己都解決不了的問題，該如何幫助孩子去解決呢？我真有點害怕。作為成年人，我們都有那么多解決不了的問題，更何況一個處在青春期的孩子呢？孩子有問題再正常不過了，所以也沒什么可怕。在我與學生的交往中，發(fā)現(xiàn)，我們的孩子其實很可愛。他們大多都是不給老師找麻煩的，能自己解決的，他們絕不會讓老師介入。不僅如此，孩子們還會時常給老師帶來歡樂。孩子們其實自己有解決矛盾的能力，只需我們給他們足夠的耐心和愛。當我們讀懂了自己的學生，有方法幫助孩子處理這些矛盾，我們長大了，他們也長大了??！這又是一種怎樣的幸福呢？所以，我對自己和學生都保有一份期待。在以后的日子里，我一定要在自己的心間和學生的心間架起一座橋梁，讓彼此能夠自由穿梭在彼此綠色的天空。</p><p> 持久的耐心和愛從何而來？這當然離不開專業(yè)知識的學習了。黃老師在這節(jié)課里通過討論引導我們梳理了中學生在家庭、學校、社會中所需要面對的關系。讓我們始終牢記：要學會將問題意識轉化為關系意識。關系可能就是問題形成的根源。關系可能就是問題解決的資源。這讓我意識到與學生建立良好的關系十分重要。而與學生建立良好的關系就是要走近學生的心靈。當學生有什么心理問題時，我們可以利用已經(jīng)建立的良好的師生關系進入到學生內心世界，找到導致問題產(chǎn)生的那個“系鈴人”，進而幫助學生解決矛盾，獲得成長。不知道，我這樣的理解對不對。黃老師還通過真實的典型案例引發(fā)了我們關于中學生“早戀”問題的思考。那個痛心的例子提醒我們不要總是用固有的眼光看問題。聽了黃老師的課，我也不喜歡“青春期的逆反”這個短語了，那是我們眼中的逆反，實質上是孩子成長的必經(jīng)階段。對于所謂的“青春期的逆反”，黃老師給出了自己的解讀。“一個青春期有故事的學生正好說明他的過往經(jīng)歷中已經(jīng)有了很多故事。（過去時）一個青春期有故事的學生正好說明他有能量去創(chuàng)造更多故事。（將來時）一個青春期有故事的學生，真好！（現(xiàn)在時）”老師說的太有哲理和情味了，讓我由衷的認同和贊賞。</p><p>在黃老師的這節(jié)課里，我不僅了解了問題的學生，關系的學生，還知道了什么是文化的學生，基因的學生。真是大開眼界！黃老師把我們知道但沒有注意到的學生的特點呈現(xiàn)出來，給了我們更多與學生建立良好關系的抓手，很實用。她還特別細致地教我們如何引導督促家長給有心理疾病的孩子去做治療的方法。</p><p>……</p><p> 劉心武說每個學生都是一片綠葉，每個學生的世界都是綠色的世界。</p><p> 很感恩，在蘇州大學，我遇見了一個內心都是綠色的黃老師。她的聲音是那么的溫柔，那么的好聽，讓我的世界也變成了綠色的了。</p>