<p class="ql-indent-1">黨的十九大提出，要辦公平而有質(zhì)量的教育，辦適合每一個(gè)學(xué)生的教育。白家莊小學(xué)教育集團(tuán)在面臨各種挑戰(zhàn)中尋教育新機(jī)，開(kāi)教育新局，促教育創(chuàng)新，全面提升教育質(zhì)量，提升每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際獲得，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展、超越發(fā)展并綻放異彩。本學(xué)期，在全體會(huì)上校區(qū)主管、教學(xué)主管、科研主管先后兩次組織老師學(xué)習(xí)理解白小的課堂文化，老師們明確了深度落實(shí)課堂文化要求的目標(biāo)，并且將學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、教師課堂評(píng)價(jià)和開(kāi)放式六步教學(xué)法落到實(shí)處。</p> <p class="ql-indent-1">為檢驗(yàn)課堂改革成果并為今后課堂教學(xué)明確方向，特邀請(qǐng)高萍主任及祖校長(zhǎng)于2020年10月14日蒞臨瓏璽校區(qū)聽(tīng)評(píng)兩節(jié)數(shù)學(xué)課。</p> 前期籌備 <p class="ql-indent-1">課前，高心怡和梁麗娜兩位老師都做了精心的準(zhǔn)備，以學(xué)情調(diào)研結(jié)果為依據(jù)撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)教研組以此次活動(dòng)為契機(jī)展開(kāi)集體教研，針對(duì)核心問(wèn)題反復(fù)研討，對(duì)預(yù)設(shè)進(jìn)行充分思考，集體備課、聽(tīng)試講，在此過(guò)程中人人有提升。有一種攜手不是并肩，而是我站在你身后。校區(qū)主管于紅利副校長(zhǎng)帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組全體教師共同演練與研討，同伴助力，展現(xiàn)了瓏璽校區(qū)團(tuán)隊(duì)通力合作的力量。</p> 精彩綻放 <p class="ql-indent-1">第一節(jié)課是由剛剛工作第二年的高心怡老師來(lái)帶的一節(jié)二年級(jí)概念課《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，借助游樂(lè)場(chǎng)的情境，通過(guò)數(shù)一數(shù)、圈一圈、寫(xiě)一寫(xiě)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)乘法算式，理解乘法的意義，并培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和運(yùn)算能力。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">第二節(jié)課是由梁老師準(zhǔn)備的一節(jié)運(yùn)算課《多位數(shù)乘一位數(shù)》，在數(shù)學(xué)運(yùn)算中運(yùn)用多元表征勾連豎式，融合了算理和算法，自主激活學(xué)生已有知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">兩節(jié)課學(xué)生傾聽(tīng)認(rèn)真，表達(dá)自信大方，質(zhì)疑、思辨不斷，充分體現(xiàn)了白小的課堂文化，展現(xiàn)了瓏璽學(xué)生的風(fēng)采。</p> <p class="ql-indent-1">課后，各校區(qū)教師經(jīng)過(guò)細(xì)致研討，以“2+1”的形式對(duì)兩節(jié)課的亮點(diǎn)和建議、困惑進(jìn)行分享點(diǎn)評(píng)，老師們對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)習(xí)慣和質(zhì)疑思辨能力都給予了高度評(píng)價(jià)。</p> <p class="ql-indent-1">最后，特級(jí)教師高萍主任對(duì)這兩節(jié)課做了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">觀學(xué)生。高主任高度贊揚(yáng)了瓏璽校區(qū)對(duì)于學(xué)生課堂習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其談到了“尊重理念體現(xiàn)在細(xì)微之處”，學(xué)生不僅能夠?qū)ＷA聽(tīng)，還能先在發(fā)言中欣賞他人，再表達(dá)自己的觀點(diǎn)。</p><p class="ql-indent-1">觀教師，高主任針對(duì)課堂內(nèi)容深度剖析，從精彩點(diǎn)和提升點(diǎn)兩大方面進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。</p> 明優(yōu)勢(shì)，增動(dòng)力 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系 <p class="ql-indent-1">在《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課中，教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生多層次多角度進(jìn)行感知，為理解乘法的意義做準(zhǔn)備，將“抽象”這一核心素養(yǎng)落實(shí)在課堂。第三層精妙地設(shè)計(jì)了連一連的學(xué)生活動(dòng)，借助多元表征幫助學(xué)生在辨析中理解概念。</p> 理法融合完美體現(xiàn) <p class="ql-indent-1">表征方式是助力理法融合的重要手段，在《多位數(shù)乘一位數(shù)》一課中，教師提出明確且貼切的探究要求，學(xué)生據(jù)此展開(kāi)探究，借助不同表征自主激活原有認(rèn)知解釋豎式計(jì)算的道理，學(xué)生在進(jìn)行交流時(shí)將算理與算法緊緊勾聯(lián)，實(shí)現(xiàn)理法的完美融合。</p> 核心問(wèn)題撬動(dòng)思維 <p class="ql-indent-1">在《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課中，高老師遵循“三不原則，老師向后退，讓學(xué)生站在課堂的正中央。通過(guò)“你對(duì)乘法有哪些了解？”這個(gè)問(wèn)題，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生先說(shuō)，老師再來(lái)補(bǔ)充，提升認(rèn)知。同樣是在本課中，高老師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提升認(rèn)識(shí)，提出問(wèn)題“具備什么樣特征的加法算式可以寫(xiě)成乘法算式？”，用高階問(wèn)題撬動(dòng)學(xué)生高階思維。</p> 開(kāi)放的總結(jié)反思 <p class="ql-indent-1">兩節(jié)課都能留出三到四分鐘時(shí)間用來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式的反思，開(kāi)放包括內(nèi)容的開(kāi)放（知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思想方法）和對(duì)象的開(kāi)放（向老師、向同學(xué)），實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了賞識(shí)文化和“五自我”。</p> 善反思，促發(fā)展 知識(shí)本質(zhì)把握還要再深入 <ol><li>乘法的核心概念是幾個(gè)幾連加，最后要上升到份。以小飛機(jī)一題為例，每份是相同的，都是3，共有這樣的5份。</li><li>乘法是幾個(gè)相同加數(shù)連加的簡(jiǎn)便計(jì)算，要以活動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生感受乘法的簡(jiǎn)便，體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。</li></ol> 教師指導(dǎo)要再加強(qiáng) <ol><li>一人思維不能代替全班思維。以一名同學(xué)糾正讀法為例，教師先表?yè)P(yáng)這一名同學(xué)，然后再讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀讀，或者讓大家跟同桌互相說(shuō)一說(shuō)。</li><li>老師點(diǎn)透，不要靠學(xué)生練透。關(guān)鍵點(diǎn)教師要及時(shí)點(diǎn)透，組織學(xué)生進(jìn)行提升。</li></ol> <p class="ql-indent-1">本次活動(dòng)不僅讓教師們更加深切地體會(huì)到課堂改革的必要性，還為今后課堂改革提供了思路，指明了方向。相信在課堂改革的推動(dòng)下，在課堂尊重文化的熏陶下，定能全面提升教育質(zhì)量，提升每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際獲得。教師退后一步，還學(xué)生無(wú)限精彩！</p>