<h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">★人物小品★</font></b></h1> 李國(guó)斌，男，漢族，山西省壺關(guān)縣人，中共黨員。2010年畢業(yè)于山西師范大學(xué)文學(xué)院中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)，2011年參加工作?，F(xiàn)為長(zhǎng)治七中初中語(yǔ)文教師，中小學(xué)二級(jí)教師。 <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">★頒獎(jiǎng)詞★</font></b></h1> <p> 你用一支粉筆，守護(hù)學(xué)生心靈的純真；你用全部熱情，引領(lǐng)學(xué)生懂得真善美。風(fēng)云有變幻，你的教育初心卻永遠(yuǎn)沒變。任勞任怨，看似與世無(wú)爭(zhēng)，卻有著對(duì)教育和學(xué)生的滿腔熱情！</p> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">★人物故事★</font></b></h1> <p> 李老師和大家分享了一個(gè)教學(xué)案例，這個(gè)故事既充滿著他的遺憾，也是他作為一名教師的職責(zé)體現(xiàn)。當(dāng)然，更多的是想要強(qiáng)調(diào)，學(xué)生心靈的呵護(hù)是多么重要！</p> <p> 2019年8月21日，他在課堂上摔了一部學(xué)生的手機(jī)。手機(jī)是一把雙刃劍，用好了能成為學(xué)生的好幫手；用不好，首先會(huì)損壞孩子們的健康，還會(huì)浪費(fèi)掉他們的大好時(shí)光。于是，在班級(jí)的管理中，禁止學(xué)生帶手機(jī)成為一項(xiàng)鐵律！他特別強(qiáng)調(diào)：如果誰(shuí)在課堂上玩手機(jī)，一旦發(fā)現(xiàn)，他會(huì)摔掉！但是，有個(gè)學(xué)生，不僅把手機(jī)帶到學(xué)校，還在課堂上玩游戲。當(dāng)李老師拿著他的手機(jī)，猶豫了：摔吧，手機(jī)不是一兩個(gè)錢的事；不摔吧，他說(shuō)話就不算數(shù)了！猶豫了幾秒，還是摔了，但沒怎么用力，也沒有摔壞。</p> <p> 然后，他把孩子叫到辦公室，孩子說(shuō)他知道自己錯(cuò)了，而且理解李老師的做法。隨后，李老師立馬和他的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，家長(zhǎng)說(shuō)：“沒事，老師，我就管不住他，摔就摔了?！崩罾蠋熣f(shuō)：“手機(jī)沒有壞，只是邊框有一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題，修一修就好了，看看多少錢，我隨后給你?！奔议L(zhǎng)說(shuō)沒事老師，你就好好管他吧。然后李老師告訴家長(zhǎng)一定要對(duì)孩子做好安撫和教育。 </p><p> 事情就這樣處理了，但心情卻不輕松。擔(dān)心會(huì)傷害了這位學(xué)生。好幾個(gè)晚上李老師都難以入睡，晚上寫了一首小詩(shī)，標(biāo)題叫《事件》，第二天早上他給學(xué)生們朗讀，一是讓他們了解李老師的心情，第二也讓它成為李老師以后工作的警鐘。</p> <p> 為了彌補(bǔ)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，李老師采取了一些措施：</p><p> 首先對(duì)這位學(xué)生嚴(yán)密觀察，以課下交談的形式給予關(guān)愛。在一次談話中，李老師說(shuō)：“給你摔了手機(jī)，你心情不好，我的心情也很不好，你知道不知道？”他說(shuō)：“知道啊，老師，你都寫詩(shī)了，而且手機(jī)也修好了，沒事兒，以后保證不帶手機(jī)了?！焙⒆泳谷粊?lái)安慰李老師，這讓老師很感動(dòng)！</p><p> 第二進(jìn)行一次深入的家訪。李老師了解到，學(xué)生在市里是租房子住，父母都不在身邊，奶奶照顧他生活，有時(shí)奶奶家里有事就留下他一個(gè)人回老家了。父母給他錢也是通過(guò)手機(jī)。通過(guò)這些了解，李老師給他制定了手機(jī)使用的詳細(xì)方案，并讓他奶奶監(jiān)督。</p><p> 第三召開主題班會(huì)，再次強(qiáng)化手機(jī)進(jìn)教室的壞處以及他對(duì)手機(jī)禁止的堅(jiān)決態(tài)度。同時(shí)，把摔手機(jī)改成“沒收，直到畢業(yè)”。</p> <p> 手機(jī)實(shí)在令人著迷，尤其對(duì)那些不學(xué)習(xí)的學(xué)生。所以，總有學(xué)生冒著風(fēng)險(xiǎn)把手機(jī)帶入課堂。后來(lái)反復(fù)思考，沒收手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)也沒有多大幫助，就嘗試讓學(xué)生用學(xué)習(xí)來(lái)?yè)Q手機(jī)。出乎意料，那些被沒收手機(jī)的學(xué)生竟然非常積極。有人勸李老師說(shuō)，何必在他們身上浪費(fèi)時(shí)間，而且也浪費(fèi)了自己的時(shí)間。其實(shí)，李老師知道他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不單純，也知道對(duì)他們的中考成績(jī)幫助不是很大，但是李老師認(rèn)為只要能夠讓他們從手機(jī)上轉(zhuǎn)移視線，即使時(shí)間短暫，也是有意義的。事實(shí)上，通過(guò)這種方式，無(wú)形中拉近了老師和學(xué)生的距離，語(yǔ)文課上聽講的興趣也大大增加。</p> <p> 教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象?！弊鳛榻處?，在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，還應(yīng)該呵護(hù)好學(xué)生的心靈，讓他們能夠健康成長(zhǎng)！</p>