澤州縣中小學(xué)教學(xué)能手貴陽(yáng)研修（第二期）一組簡(jiǎn)報(bào)三

維他命

在這個(gè)秋高氣爽，豐收喜悅的季節(jié)，我們有幸聆聽了衛(wèi)功立老師關(guān)于課改之道《指向質(zhì)量提升的課程規(guī)劃和實(shí)施》的講座。衛(wèi)老師是貴陽(yáng)市云巖區(qū)教育局教育發(fā)展科科長(zhǎng)，也是中國(guó)教育報(bào)2019年全國(guó)推動(dòng)讀書十大人物之一，發(fā)表各類文章1000多篇，教育隨筆100多篇。 衛(wèi)老師的講座，知識(shí)豐富，內(nèi)容充實(shí)，深邃的教育思想和全新的教育理念，對(duì)我們的心靈產(chǎn)生了強(qiáng)烈的撞擊。他精湛的教學(xué)藝術(shù)，深厚的教學(xué)功底，灑脫自如的教學(xué)風(fēng)格，感染著在場(chǎng)的每一位聽課教師，他激情滿懷地就課程的定義及發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革等方面進(jìn)行了講解，使我們受益匪淺，他對(duì)于古今中外教育家的故事和教育理念也是信手拈來(lái)，一個(gè)個(gè)鮮活的案例展現(xiàn)在我們眼前，給講座增添了無(wú)限趣味。 人文底蘊(yùn)深厚的他，讓我們?cè)隈雎犞懈形?，在交流中成長(zhǎng)。 交流互動(dòng) 心得體會(huì) 課程與發(fā)展 賈會(huì)平 聽了衛(wèi)功立老師關(guān)于《聚焦質(zhì)量提升的義務(wù)教育課程規(guī)劃和實(shí)施》的講座，我感悟頗深，認(rèn)識(shí)頗深，也有自己的真實(shí)體會(huì)，讓我充分認(rèn)識(shí)到國(guó)家設(shè)置課程的重要意義。作為一名教師，對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)新的教學(xué)活動(dòng)也有了新的思考。一是教育要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了審視，新型教師要跟上現(xiàn)實(shí)要求，不僅僅局限于知識(shí)的傳播，技能的傳授，更重要的是探索精神的培養(yǎng)，這是作為現(xiàn)代教育的核心理念，同時(shí)，也是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。二是教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)人人發(fā)展。堅(jiān)持以課程標(biāo)準(zhǔn)為中心，確立“人人發(fā)展”的思想，認(rèn)真做好每一項(xiàng)教學(xué)工作。 師本化校本理念 閆鶴峰 今天衛(wèi)功立老師從課程的含義及發(fā)展從國(guó)外到國(guó)內(nèi)、從古至今談起，使我們明白教育的理念從沒(méi)過(guò)，有的只有創(chuàng)新。特別是衛(wèi)老師對(duì)課改中三級(jí)管理的校本方面談到要結(jié)合傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、興趣和需要，使校本師本化。我非常欣賞這個(gè)觀點(diǎn)，老師是校本課程建設(shè)的主人，我們充分發(fā)揮老師在課程建設(shè)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。重塑老師的多元角色，實(shí)現(xiàn)從“獨(dú)奏者”到“伴奏者”、從“教書匠”到“研究者”的完美轉(zhuǎn)型。依托學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，積極拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的外延空間，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)到課外的有效遷移，讓學(xué)生在自然、社會(huì)、生活中去觀察，去體驗(yàn)，在活動(dòng)的過(guò)程和空間上，呈現(xiàn)出與課堂教學(xué)不同的特性，從而使學(xué)校的課程文化真正豐富起來(lái)，做到學(xué)校課程校本化、特色化、個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)校本課程的華麗轉(zhuǎn)身。 我與課改共成長(zhǎng) 姚嬌 今天，我有幸聆聽了衛(wèi)功立老師的講座《聚焦質(zhì)量提升的義務(wù)教育課程規(guī)劃和實(shí)施》。衛(wèi)老師從課程的定義引入，結(jié)合課程與教學(xué)的基本原理，引用“泰勒模式”，從課程目標(biāo)、課程資源、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)四方面，對(duì)國(guó)內(nèi)外課程發(fā)展作了具體分析，并對(duì)基礎(chǔ)教育課程規(guī)劃提出了實(shí)施建議，為課程建設(shè)樹立了新標(biāo)桿。衛(wèi)老師的講座，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲頗豐。 作為教師，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué) ，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教學(xué)改革之路任重而道遠(yuǎn)。面對(duì)新形勢(shì)、在未來(lái)的路上，我將不忘教育初心，始終堅(jiān)守崗位，積極投身教改，潛心教學(xué)研究，用摯愛與忠誠(chéng)守望著心中那一份崇高的教育理想，追尋幸福美麗的教育人生。 關(guān)于課改的一點(diǎn)思考 韓錦玉 今天衛(wèi)功立老師為我們帶來(lái)了一場(chǎng)關(guān)于《聚焦質(zhì)量提升的義務(wù)教育課程規(guī)劃和實(shí)施》的講座。 講座中，衛(wèi)老師首先介紹了從古代的“六藝”到當(dāng)代的社會(huì)即教育，從中國(guó)的保持社會(huì)文化到外國(guó)的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的關(guān)于課程的觀點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)?shù)霓q證的從中汲取其中的精華，服務(wù)于我們今天的課程的編寫和制訂，更重要的是能為我們義務(wù)教育階段的孩子為未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展提供知識(shí)，道德和心理層面的幫助。其次，關(guān)于校本課程的制訂，我們不應(yīng)該將它視作負(fù)擔(dān)，在校本課程的制訂中，更應(yīng)該結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，以及學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)和選用適合本校的自己的課程。因?yàn)樾１菊n程是最貼近學(xué)生生活實(shí)際的課程，更容易能引起學(xué)生的共鳴。最后，優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)必須以學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，在融洽快樂(lè)的氛圍中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為孩子的明天做知識(shí)，道德和心理的準(zhǔn)備。 學(xué)習(xí)理論提升自我 王東霞 今天衛(wèi)功立老師為我們帶來(lái)了一堂豐富、生動(dòng)、深刻的課程——《聚焦質(zhì)量提升的義務(wù)教育課程規(guī)劃和實(shí)施》。衛(wèi)老師分三個(gè)部分對(duì)本節(jié)課進(jìn)行講解，第一部分衛(wèi)老師通過(guò)舉例引用闡述了不同教育階段，教育的不同領(lǐng)域但都卓有成效的教育專家的各自觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)明什么是課程，即課程的定義是什么。我認(rèn)為無(wú)論各個(gè)教育專家如何定義課程，提出什么觀點(diǎn)，都不能脫離教育的目的和任務(wù)，知識(shí)的價(jià)值，課程都要與目標(biāo)緊密聯(lián)系。我們義務(wù)教育的課程必須為提升義務(wù)教育質(zhì)量服務(wù)。第二部分闡述了基礎(chǔ)課程改革。從衛(wèi)老師的解釋中，我了解了課程改革的三級(jí)課程管理，聆聽了衛(wèi)老師對(duì)現(xiàn)在中學(xué)校本課程的看法，比較清楚地明白了課程改革“三化”：國(guó)家課程校本化、地方課程特色化、校本課程班本化（或師本化）。第三部分《中小學(xué)課程規(guī)劃和實(shí)施建議》，客觀陳述了其三個(gè)因素，用三個(gè)問(wèn)題追問(wèn)學(xué)校課程規(guī)劃的目的，深刻剖析了優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的十項(xiàng)特征。 總之，聆聽了衛(wèi)老師的講座，如沐春風(fēng)，勝過(guò)讀了十年的改革書。 撥云見日云上看“課” 李曉慶 今天聽了貴陽(yáng)市云巖區(qū)教育局衛(wèi)功立科長(zhǎng)做的講座《聚焦質(zhì)量提升的課程規(guī)劃和實(shí)施》，講座對(duì)課程進(jìn)行了全新全面的講解，課程定義有多種版本，但其實(shí)質(zhì)都是經(jīng)驗(yàn)的判斷，我們要做的就是把我課程的實(shí)質(zhì)，教給學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)的知識(shí)和方法，幫助學(xué)生成為更好的自己。 通過(guò)對(duì)教育古今、中外的對(duì)比明白教育的過(guò)程就是使人的身體和精神全面發(fā)展的過(guò)程，教育有法，但無(wú)定法！對(duì)于三大課程要做到國(guó)家課程地方話、地方課程特殊化、校本課程班本化才能更好的落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)！ 通過(guò)講座，使我撥云見日，明確了課改的明天，指引了我的教學(xué)方向！ 策劃｜新師者教育研究院審核｜澤州縣教育局制作｜一組