<p> 朱熹寫下《觀書有感》“問渠哪得清如許”，又自答“為有源頭活水來(lái)”。是的，這源頭活水不斷地補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，才使得它這么清澈。讀書也是一樣，只有不歇止的閱讀才能使我們更充實(shí)、更有意義。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)讀書是提高教育素養(yǎng)的主要途徑，也是教師“最長(zhǎng)遠(yuǎn)的備課”。</p><p> 欲求教書好，先做讀書人。</p> <p> 為進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課程改革要求，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，促進(jìn)教師綜合素養(yǎng)的全面提高，圍繞 “讓讀書成為習(xí)慣，讓書香伴我成長(zhǎng)”這一主題，我校于10月15日下午開展“好書推薦 快樂共享”為主題的教師讀書交流實(shí)踐活動(dòng)。</p><p><br></p> <p> 本次活動(dòng)由王晴晴老師主持和策劃，她精心制定方案，一場(chǎng)以書會(huì)友、交流思想的教師讀書交流會(huì)拉開了了帷幕。</p> <p> 在活動(dòng)開始前，設(shè)計(jì)《好書推薦卡》</p><p>教師選擇自己最欣賞、最喜愛的好書，可以選擇教育書籍，也可以突破教育類，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，把好書中的主要內(nèi)容（或重要篇章的主要內(nèi)容）、值得閱讀的原因、部分精彩語(yǔ)句以及自己閱讀時(shí)的感受，摘錄編寫在“好書推薦卡”上，并填上推介人姓名。一張卡以介紹一本書為主。</p><p><br></p> <p> 全體教師分成3個(gè)小組，小組內(nèi)每個(gè)成員向組員推薦自己喜歡的書籍，要具體介紹自己喜歡本書的理由（對(duì)于書的作者，故事情節(jié)，內(nèi)容，詞句的運(yùn)用等要有所涉及）</p> <p> 小組內(nèi)成員認(rèn)真傾聽，可以針對(duì)自己感興趣的問題，在成員推薦完后進(jìn)行提問，并在每個(gè)小組的成員推薦完后，由小組由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組成員，評(píng)出組內(nèi)好書推薦做得最好的成員。</p> <p> 集體推薦——我喜歡的一本書。</p><p> 由學(xué)校指派教師，推薦自己喜歡的一本書。要求和在組內(nèi)一樣。并要求全體教師認(rèn)真傾聽，由推薦的同學(xué)帶領(lǐng)著大家，去領(lǐng)略書的魅力，遨游書海。</p> <p> 富有哲學(xué)思想的李沖老師與我們分享的《新事論》。</p><p> 自古以來(lái)，中國(guó)的哲學(xué)家們都在追求“內(nèi)圣外王”，就算當(dāng)不了，社會(huì)也期待哲學(xué)家為各種大事小事提供一副藥方。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與中國(guó)現(xiàn)代化這兩個(gè)重要事件的背景下，這本書就是馮先生的社會(huì)雜評(píng)集?！袄怼薄靶浴?。社會(huì)的現(xiàn)代化，就是其“性”變化的過程。通俗的例子是世界范圍的“城里”和“鄉(xiāng)下”，而從社會(huì)結(jié)構(gòu)考察，就變成了“生產(chǎn)社會(huì)化”和“支配家庭化”。正是從這里出發(fā)，馮先生的理論和馬克思的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑有了契合點(diǎn)。</p><p>值得關(guān)注的是關(guān)于中西和中國(guó)現(xiàn)代化方向的問題，馮先生的很多話今天仍然有參考價(jià)值，甚至批判的很多話依然是今天很多人的口頭禪。現(xiàn)代化近百年，前進(jìn)了多少實(shí)在令人慚愧。讀《新事論》，常常覺得馮先生不是在寫清末民初的中國(guó)，而是如今的中國(guó)。盲目崇拜西方國(guó)家、抵制日貨等問題至今仍存在。或許這幾十年在歷史中不過一瞬，所以并非事過境遷，一定會(huì)有本質(zhì)區(qū)別。馮先生強(qiáng)調(diào)的層次論對(duì)分析問題提供客觀的視角，讓人不至于過分否定別的事物。量變到質(zhì)變，有積累方有勢(shì)，也是一大啟發(fā)。全書從“家庭化生產(chǎn)”和“社會(huì)化生產(chǎn)”的角度分析經(jīng)濟(jì)、政治、文化，非常在理。</p> <p> 鮑丹老師推薦的是《周國(guó)平人生哲思錄》，這本書圍繞人生這一主題，以語(yǔ)絲形式，向讀者介紹了簡(jiǎn)單、愛生命、超脫、人生境界、生活質(zhì)量、享受、苦難、情感體驗(yàn)等內(nèi)容，《周國(guó)平人生哲思錄》收作者在這方面的相關(guān)論述，發(fā)類編排。充分體現(xiàn)了作者對(duì)人生問題的思考和卓見。內(nèi)容精采，富有哲理，文句精煉。</p><p><br></p> <p> 張倩倩老師推薦《做個(gè)好老師并不難》，這本書旨在服務(wù)教師、指導(dǎo)教師，幫助教師提高自我修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)書。其中既有深入獨(dú)到的理性思考，又有生動(dòng)鮮活的實(shí)踐案例分析；既有精彩的教育故事，又有具有代表性的實(shí)踐心得，還有這些優(yōu)秀教育工作者對(duì)他們閃爍著理想主義光輝的教育情懷的詩(shī)意表達(dá)。</p> <p> 感情細(xì)膩的王楚老師推薦的是《我親愛的甜橙樹》。</p><p> 這是一個(gè)關(guān)于生命、關(guān)于貧窮、關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于愛和溫柔的感傷而溫暖的故事?，F(xiàn)實(shí)與幻想的融合、成長(zhǎng)與磨難的交織、童真與霸權(quán)的碰撞、善良與仇恨的消融……可以說(shuō)這部文字樸實(shí)的小說(shuō)即表現(xiàn)了成年人對(duì)逝去童年的深切歉意，也可以成為每個(gè)成年人體會(huì)與孩子相處之道的指南：去思考怎樣理解一個(gè)真實(shí)的孩子心理，去體會(huì)溫柔比仇恨更能感化一個(gè)頑童的心性。</p><p> 王楚老師動(dòng)情的說(shuō)，五歲的澤澤讓我看到：每一個(gè)兒童都是天使，無(wú)論他出生在何種家庭，貧困的或富裕的。一個(gè)稚嫩心靈散發(fā)出的溫柔氣息，能令所有年齡的讀者瞬間淪陷，五歲的澤澤讓我們懂得：愛的力量是從給與、分享和責(zé)任中獲得。今天的兒童擁有了過于豐富的物質(zhì)，缺少的卻是給予、分享和責(zé)任。五歲的澤澤讓我們發(fā)現(xiàn)：每個(gè)兒童需要一個(gè)真正理解他的傾訴對(duì)象，無(wú)論是蝙蝠、老葡或者一顆甜橙樹，這是使他能夠保持善良、寬容和童真的重要途徑，正因?yàn)橛辛诉@樣的途徑，善良、寬容與童真才能穿越時(shí)空，當(dāng)我們長(zhǎng)大以后仍駐留在我們的靈魂深處。雖然是本兒童文學(xué)，我卻讀得淚流滿面，如果你也有和澤澤類似得童年經(jīng)歷，就會(huì)化為同一個(gè)人共同感受痛苦，又在痛苦中露出笑容。你就能體會(huì)到澤澤失去老葡的痛苦，是整個(gè)心都在疼，因?yàn)槟鞘撬娜?，是他純粹的精神支柱。小時(shí)候我們雖然不一定有一棵甜橙樹，但一定有教會(huì)你生命里的溫柔的人或事。很感謝認(rèn)識(shí)了澤澤，此刻我們結(jié)伴同行！</p> <p> 交流會(huì)上，老師身懷絕技，妙語(yǔ)連珠，侃侃而談，既有追憶往昔的讀書生涯，表達(dá)了難以磨滅的讀書印記；又有優(yōu)美哲理的文字分享，談及讀書對(duì)自己生活、家庭以及工作的幫助。她們真誠(chéng)的態(tài)度、真摯的語(yǔ)言、動(dòng)人的品味、細(xì)膩的感情，引起在座老師的共鳴，感染在場(chǎng)的每一個(gè)人，掌聲不絕，贊語(yǔ)頻頻。</p> <p> 最后王晴晴老師對(duì)于此次交流會(huì)上表現(xiàn)突出老師頒發(fā)獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品雖小，但意義非凡，是對(duì)教師讀書的肯定和激勵(lì)。</p> <p> 此次交流會(huì)上，大家積極互動(dòng)，氣氛熱烈，大家不僅交流書籍，更重要的是交流思想。每個(gè)人在交流會(huì)前都做了充分的準(zhǔn)備，活動(dòng)進(jìn)行的很順利，精彩說(shuō)辭和優(yōu)秀書目頻出，掌聲不斷。相信大家將以此次讀書交流活動(dòng)為契機(jī)，在以后的學(xué)習(xí)工作中，多讀書，讀好書，以書籍陶冶性情，以書籍涵養(yǎng)氣質(zhì)，以書籍提升專業(yè)素養(yǎng)。</p><p> 厚學(xué)致遠(yuǎn)，寄望讀書。沒有比讀書更奇妙的事。只要你熱愛讀書，你在教育這條路上會(huì)走得更遠(yuǎn)。在讀書中得到滋養(yǎng)，在讀書中得到完善，會(huì)獲得屬于我們自己的幸福。</p>