<h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">要聞簡(jiǎn)報(bào)</font></b></h1> <h3 style="text-align: left;"> 9月23日，石家莊市教育局督學(xué)劉立飛和鐘榮貴處長(zhǎng)等專家審核組一行冒雨來到南故邑小學(xué)，首先查看了學(xué)校法治與文化建設(shè)長(zhǎng)廊，而后查看了學(xué)校的法治檔案，最后聽取了任素強(qiáng)校長(zhǎng)關(guān)于學(xué)校近幾年來開展依法治校的情況匯報(bào)。經(jīng)專家組審核驗(yàn)收，肯定了南故邑小學(xué)創(chuàng)辦省依法治校示范校的工作比較扎實(shí)并富有很多特色和亮點(diǎn)。全程由鹿泉區(qū)教育局姜鴻儒科長(zhǎng)、 王麗娟科長(zhǎng)和銅冶鎮(zhèn)教育中心齊振生校長(zhǎng)和張大全主任陪同。 </h3><h3 style="text-align: right">南故邑小學(xué)</h3> 10月12日，教育局安全科侯科長(zhǎng)和銅冶中心校張大泉主任到蓮花營(yíng)小學(xué)進(jìn)行安全工作檢查。侯科長(zhǎng)、張主任主要對(duì)我校疫情期間學(xué)生放學(xué)情況、中午學(xué)生就餐情況進(jìn)行了實(shí)地查看，同時(shí)對(duì)我校其它安全工作進(jìn)行了詳細(xì)詢問，要求我校一定要將安全工作抓實(shí)做細(xì)，確保師生安全。<br><div style="text-align: right;"> 蓮花營(yíng)小學(xué)</div> <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">特色亮點(diǎn)</font></b></h1> <div style="text-align: center;"><b>立德樹人 獻(xiàn)禮祖國(guó)</b></div> 近日，銅冶二中以“立德樹人 獻(xiàn)禮祖國(guó)”為主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，引 導(dǎo)激勵(lì)廣大未成年人做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)學(xué)生樹立為祖國(guó)的強(qiáng)盛而努力奮斗的民族精神，向偉大祖國(guó)獻(xiàn)禮。 ——繪心中畫語 同學(xué)們以手抄報(bào)的形式傳達(dá)對(duì)祖國(guó)母親的熱愛，每一幅作品中從分布構(gòu)圖到線條勾勒，從色彩搭配到文案內(nèi)容，字里行間都流露著新一代中學(xué)生身為中國(guó)人的自豪之感。 ——頌祖國(guó)贊歌 初二各班召開了“立德樹人 獻(xiàn)禮祖國(guó)”主題班會(huì)，其中詩(shī)朗誦這一環(huán)節(jié)掀起了班會(huì)的一個(gè)小高潮，每個(gè)班都傳出了陣陣掌聲。同學(xué)們用真摯的感情歌頌了偉大祖國(guó)的輝煌歷史，一聲聲抑揚(yáng)頓挫的朗誦，表達(dá)了同學(xué)們熱愛祖國(guó)，祝福祖國(guó)的美好心愿。 “有個(gè)國(guó)家，她很偉大，五十六個(gè)民族，團(tuán)結(jié)是一家”同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了手勢(shì)舞《名字叫中國(guó)》，從整齊劃一的動(dòng)作體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這也是現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)所傳承的精神所在。 有一種紅色，叫做“中國(guó)紅”。它是榮耀，是責(zé)任；它是我們心中最美的顏色。此次活動(dòng)，激發(fā)了又一代新生的家國(guó)情懷與擔(dān)當(dāng)精神，相信銅冶二中的學(xué)子們定會(huì)努力拼搏，奮勇向前，再創(chuàng)佳績(jī)！銅冶二中全體師生祝福偉大的祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，國(guó)泰民安！ <div style="text-align: center;"> <b> 提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量</b></div><div> 近日，永壁小學(xué)開展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的聽課活動(dòng)。<br> 在聽評(píng)課活動(dòng)中，教導(dǎo)處堅(jiān)持當(dāng)天聽課及時(shí)評(píng)，力求全方位了解每位教師常態(tài)、真實(shí)的課堂教學(xué)。聽課前教學(xué)處給每位教師下達(dá)聽課的任務(wù)，讓老師們帶著目的走進(jìn)課堂；評(píng)課時(shí)主講教師先進(jìn)行自我反思，然后聽課領(lǐng)導(dǎo)、教師與授課教師交流。大家圍繞“悅動(dòng)課堂”的理念，從課前備課、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，到多媒體的運(yùn)用、板書設(shè)計(jì)等各方面進(jìn)行研討交流。<br> 此次聽課活動(dòng)，給每位教師提供了自我鍛煉和發(fā)展的平臺(tái)，部分教師出色的執(zhí)教能力得到了校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定，促進(jìn)了青年教師的快速成長(zhǎng)，帶動(dòng)了全校課堂教學(xué)水平的提高。<div style="text-align: right;"> 永壁小學(xué)<br></div></div> <h3 style="text-align: center"><b>南故邑小學(xué)召開中秋國(guó)慶小長(zhǎng)假安全教育主題班會(huì)</b><br><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> “十一”國(guó)慶長(zhǎng)假和中秋小長(zhǎng)假即將來臨，為了讓孩子們度過一個(gè)安全而有意義的假期，9月27日 ，南故邑小學(xué)統(tǒng)一部署各班召開了國(guó)慶安全教育主題班會(huì)，加強(qiáng)對(duì)孩子的節(jié)假日安全教育。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 各班班主任精心準(zhǔn)備，收集材料，不僅向?qū)W生介紹了國(guó)慶節(jié)的來歷，還講述了為建立新中國(guó)拋頭顱，灑熱血的無數(shù)歷史英雄人物，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛與認(rèn)識(shí)外，還制作課件利用視頻進(jìn)行播放，觀看安全教育警示教育片，用一件件血的教訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)防溺水、防火、防電、防踩踏、以及交通安全等知識(shí)。學(xué)會(huì)遇險(xiǎn)自救，懂得珍愛生命。 </span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 學(xué)校在校園內(nèi)還懸掛了安全教育條幅，建立安全教育專欄以防火、防溺水、防交通事故、防傳染病為重點(diǎn)，營(yíng)造國(guó)慶安全教育活動(dòng)氛圍。學(xué)校還與每位教師簽訂了國(guó)慶安全責(zé)任狀，給家長(zhǎng)發(fā)放安全教育知識(shí)宣傳單。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 通過這次班會(huì)為保證國(guó)慶期間的校園安全打下了良好基礎(chǔ)。讓學(xué)生過一個(gè)和諧、安全的國(guó)慶節(jié)和中秋節(jié)。</span></div><div style="text-align: right;"><span style="color: inherit;"> 南故邑小學(xué) 張連計(jì)</span></div></h3> <b>銅冶鎮(zhèn)蓮花營(yíng)小學(xué)少先隊(duì)開展“節(jié)約每一粒糧”主題教育活動(dòng)</b><br> 為了增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約糧食、愛惜糧食的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食，珍惜勞動(dòng)成果的好習(xí)慣，我校少先隊(duì)開展了為期一個(gè)月的“節(jié)約每一粒糧”宣傳教育活動(dòng)。<br> 在班隊(duì)會(huì)活動(dòng)中，各班主任主要圍繞節(jié)約糧食、光盤行動(dòng)、傳承美德等內(nèi)容，對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行專題教育，統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、普及相關(guān)知識(shí)。課后隊(duì)員們紛紛表示，會(huì)將“愛糧節(jié)糧”的觀念付諸于自己的日常生活之中，不但成為節(jié)糧愛糧的踐行者，也會(huì)成為傳播者，做小小宣傳員，向家人、親戚、朋友宣傳節(jié)約糧食，拒絕浪費(fèi)，反思一粥一飯的來之不易，將中華民族這一傳統(tǒng)美德傳承下去。<br> 學(xué)校少先隊(duì)還針對(duì)學(xué)生的挑食、不愛吃的扔掉等浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，給同學(xué)們做出來良好的宣傳，讓學(xué)生們明白“取之有度，用之有節(jié)”，并進(jìn)行節(jié)約糧食大檢查，及時(shí)反饋檢查情況，及時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生。<br> “愛糧節(jié)糧”不僅僅是一種口號(hào)，更是一種信念。通過開展本次活動(dòng)，蓮小的少先隊(duì)員學(xué)習(xí)到了愛糧節(jié)糧的方法，樹立了愛糧節(jié)糧的意識(shí)，積極爭(zhēng)做愛糧節(jié)糧帶頭人?！耙恢嘁伙垼?dāng)思來之不易”，讓我們積極行動(dòng)起來，凝心聚力，愛惜糧食，杜絕浪費(fèi)，共創(chuàng)節(jié)約型校園、節(jié)約型社會(huì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)力量!<div style="text-align: right;"><span style="text-align: right;">投稿人：云莎 吳雅琪</span></div> <h3 style="text-align: center"><b>嶺底小學(xué)慶雙節(jié)書法比賽</b><br><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 漢字，形美如畫，音美如歌，意美如詩(shī)。它簡(jiǎn)潔、高效、生動(dòng)，是歷史悠久的文字語言。祖國(guó)母親71歲生日即將到來，更加特殊的是，中秋節(jié)——這個(gè)闔家團(tuán)圓的日子與祖國(guó)的生日是同一天。為了慶祝這難得的雙節(jié)雙喜，也為了加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生硬筆書寫的規(guī)范，激發(fā)學(xué)生書寫規(guī)范字的興趣，傳承我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，嶺底小學(xué)張愛學(xué)校長(zhǎng)、鄧莎主任、郄立娟主任決定開展以“慶雙節(jié)”為主題的書法比賽。</span></div></h3> 本次比賽全校老師學(xué)生共同參加。9月28日學(xué)生先進(jìn)行比賽，學(xué)生比賽分初賽和決賽。初賽在各年級(jí)班級(jí)內(nèi)舉行，每個(gè)年級(jí)選出四名同學(xué)參加決賽。決賽則是在學(xué)校的錄播室進(jìn)行，一二年級(jí)、三四年級(jí)、五六年級(jí)分別比賽，比賽內(nèi)容的也有所區(qū)分：低年級(jí)寫關(guān)于雙節(jié)的古詩(shī)，高年級(jí)寫對(duì)祖國(guó)祝福的話語，最后由老師們進(jìn)行評(píng)比。此次比賽共設(shè)置一等獎(jiǎng)三人，二等獎(jiǎng)六人，三等獎(jiǎng)九人。在比賽中，孩子們一絲不茍地伏案書寫，臉上寫滿了認(rèn)真。 9月29日下午進(jìn)行教師粉筆字書法比賽， 舉辦場(chǎng)地為學(xué)校錄播室，書寫內(nèi)容是：中秋團(tuán)圓，民富國(guó)強(qiáng)。教師們?cè)诒荣愡^程中每個(gè)人都精益求精，運(yùn)筆中展現(xiàn)出來的是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度。教齡較長(zhǎng)的教師們的粉筆字相對(duì)成熟，這也恰恰體現(xiàn)了他們對(duì)這份職業(yè)的熱愛。教齡較短的教師們雖略有不足，但也都非常認(rèn)真，這也正體現(xiàn)了教師行業(yè)中薪火相傳的職業(yè)精神，不禁讓人想起那句話歌詞：“長(zhǎng)大后，我就成了你?！? 為期三天的書法比賽圓滿結(jié)束，相信這次比賽過后，學(xué)生們會(huì)逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，規(guī)范書寫，老師們也會(huì)繼續(xù)在三尺講臺(tái)上書寫著粉筆字并且寫的越來越好，讓文字在每個(gè)人心間綻放，讓墨香在校園中彌散！ <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">學(xué)校動(dòng)態(tài)</font></b></h1> 9月30日上午,東西任村小學(xué)舉辦了“不忘初心，砥礪前行”慶中秋迎國(guó)慶詩(shī)歌朗誦暨演講比賽。一年級(jí)全體學(xué)生朗誦了《可愛的祖國(guó)》，稚嫩的童聲，表達(dá)著對(duì)祖國(guó)母親的深情的愛戴。三年級(jí)張銥諾、張沫妍、解雨菡、李紫菡四位同學(xué)的配樂詩(shī)朗誦《祖國(guó)啊，母親》表達(dá)出了全體學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的無限熱愛之情。六年級(jí)同學(xué)王蘊(yùn)涵、王甲子、張樂依、張校銘演講的《不忘初心，砥礪前行》渲染出愛國(guó)主義的偉大力量并引起全校師生的強(qiáng)烈共鳴?；顒?dòng)最后，教師代表王靜和李麗英老師演唱了歌曲《我和我的祖國(guó)》充分展示了教師的多才多藝，得到學(xué)生們一次又一次的掌聲。<div style="text-align: right;"><span style="text-align: right;"> 東西任村小學(xué)</span></div> 9月29日上午，南銅冶小學(xué)進(jìn)行了開學(xué)以來的第一次月考，本次試卷由各年級(jí)組自己出題，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的檢驗(yàn)與檢查，有利于教師對(duì)未來教學(xué)的反饋與調(diào)控，使教師學(xué)生在疫情之后沐浴了一場(chǎng)教育教學(xué)考試的洗禮。<div style="text-align: right;"><span style="text-align: right;">南銅冶小學(xué)</span></div> 北銅冶小學(xué)于近日開展了“防校園欺凌，建平安校園”的安全教育活動(dòng)。各班主任結(jié)合本班情況利用班會(huì)課開展“防欺凌”主題班會(huì)活動(dòng)。動(dòng)畫、視頻、兒歌等形式直觀的展示了校園欺凌給受害者帶來的傷害及嚴(yán)重后果，向?qū)W生講解了有關(guān)校園欺凌的常識(shí)。班主任呼吁學(xué)生從我做起，做遵紀(jì)守法的好少年。（北銅冶小學(xué) 李敬） <h3 style="text-align: left;"> 10月9日，北故邑小學(xué)組織開展“厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)”的主題班會(huì)活動(dòng)?；顒?dòng)中，在各中隊(duì)輔導(dǎo)員的組織下，首先讓學(xué)生們觀看了一段關(guān)于“厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)”的視頻，讓學(xué)生們直觀地感受節(jié)約糧食的偉大意義。接著同學(xué)們又圍繞“厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)”這一主題展開了熱烈的討論。節(jié)約糧食從我做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起！ </h3><h3 style="text-align: right">北故邑小學(xué)吳蕊 </h3> 近日，羊角莊小學(xué)開展“培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有道德的人”活動(dòng)。學(xué)校以學(xué)生行為規(guī)范為重點(diǎn);以學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)發(fā)展為宗旨;以培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有道德的人為目標(biāo)。以開展“六個(gè)一”體驗(yàn)、實(shí)踐式德育活動(dòng)為切入點(diǎn)，即: 尋找一個(gè)崗位，扮演一個(gè)角色;明白一個(gè)道理，獲得一種感受，培養(yǎng)一種能力，形成一種品質(zhì)。<div style="text-align: right;">羊角莊小學(xué) 王建龍</div> 近日，鹿泉區(qū)銅冶鎮(zhèn)蓮花營(yíng)小學(xué)舉行了“蓮小少年書寫愛國(guó)篇章”硬筆書法比賽。比賽現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們個(gè)個(gè)滿懷激情，用心書寫每一個(gè)筆畫、每一個(gè)漢字。同學(xué)們握筆正確，坐姿端正，表現(xiàn)出良好的書寫習(xí)慣，所寫作品端正秀氣，提按分明，舒展大方，行款整齊。 <div style="text-align: right;">銅冶鎮(zhèn)蓮花營(yíng)小學(xué)</div> 10月15日，南李家莊小學(xué)組織開展疫情防控模擬演練。演練涉及兩個(gè)場(chǎng)景：模擬場(chǎng)景一 學(xué)生（教師扮演）排隊(duì)進(jìn)校時(shí)，某學(xué)生在通過門前的體溫測(cè)試儀時(shí)測(cè)出體溫超過37.3℃，體溫檢測(cè)異常，啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案。模擬場(chǎng)景二 學(xué)生（教師扮演）進(jìn)入班級(jí)前戴口罩一米間隔排隊(duì)，由班主任用額溫槍測(cè)溫并記錄后方可進(jìn)入教室；學(xué)生（教師扮演）戴口罩一米間隔排隊(duì)按順序如廁，如廁后在洗手池排隊(duì)洗手后方可排隊(duì)進(jìn)入教室。<div style="text-align: right;"><span style="text-align: right;">南李家莊小學(xué)</span></div> <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">群團(tuán)之聲</font></b></h1> <h3 style="text-align: center"><b>銅幼參演銅冶鎮(zhèn)政府“慶雙節(jié)文藝匯演”側(cè)記</b><br><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 光輝的十月美麗如詩(shī)，光輝的十月碩果喜人，光輝的十月是中國(guó)人民盛大的慶典，光輝的十月是共和國(guó)金色的誕辰。為歡慶祖國(guó)媽媽生日，銅冶鎮(zhèn)中心幼兒園師生參與了由銅冶鎮(zhèn)人民政府舉辦的“為祖國(guó)慶生，為時(shí)代喝彩 ”迎雙節(jié)文藝匯演活動(dòng)。</span></div></h3> 教師舞蹈節(jié)目《紅旗頌》跳出了跌宕起伏、舒展豪邁的氣概。 幼兒的一曲《紅星閃閃》，舞出了勇敢、堅(jiān)毅、不怕艱難險(xiǎn)阻，同時(shí)展現(xiàn)出了銅冶鎮(zhèn)中心幼兒園的精神面貌。 最后，祝祖國(guó)日漸強(qiáng)大，日漸輝煌，祝您生日快樂！<br><div style="text-align: right;"> 銅冶鎮(zhèn)中心幼兒園</div> <b>銅冶鎮(zhèn)南任村小學(xué)“緊急清理馬蜂窩”校園隱患排查工作側(cè)記</b><br> 10月9日上午八點(diǎn) ，銅冶鎮(zhèn)南任村小學(xué)副校長(zhǎng)林燕在進(jìn)行安全隱患排查的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)大松樹六米樹干上有個(gè)大馬蜂窩。林校長(zhǎng)想到前段時(shí)間電視報(bào)道中講過這種大馬蜂不僅報(bào)復(fù)性極強(qiáng)，而且毒性很大，一旦被其蜇傷，嚴(yán)重者會(huì)危及生命，這可能會(huì)對(duì)全校師生的生命安全造成威脅。于是林校長(zhǎng)先打電話向銅冶教育中心主抓安全工作的張大全主任匯報(bào)此事， 并迅速向消防部門求助，接警后鹿泉區(qū)消防救援大隊(duì)派遣槐安西路消防救援站火速趕至現(xiàn)場(chǎng)。<br> 經(jīng)實(shí)地考察和一番前期準(zhǔn)備，清理馬蜂窩的工作有序開展。林校長(zhǎng)先在工作群通知全體教職工緊閉門窗，暫時(shí)不要出入，在確保大家人身安全的前提下，一名消防隊(duì)員穿上防蜂服，經(jīng)過十多分鐘的努力，殺蟲劑與火攻齊發(fā)，以圖驅(qū)散馬蜂。見勢(shì)不妙，馬蜂立刻四處逃散，但有部分“頑固分子”仍堅(jiān)守徘徊。見此景，消防戰(zhàn)士用一個(gè)編織袋套住了整個(gè)窩體，一舉端掉馬蜂窩，零星的馬蜂也被消滅殆盡。<br> 今后，我校將加大各種安全隱患的排查力度，確保師生在校期間平安健康學(xué)習(xí)。在此我們也提醒其他兄弟學(xué)校，特別是山村小學(xué)，每年8至10月，是馬蜂最為活躍的時(shí)期，其筑巢在校區(qū)的事件并不少見。如果發(fā)現(xiàn)大蜂窩，需先關(guān)好門窗，及時(shí)向消防部門求助清除，切莫自行處理引起嚴(yán)重后果！ 10月13日，銅冶中心校舉行了老年人趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。本次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)平地飛包和套圈兩個(gè)比賽項(xiàng)目。平地飛包：游戲中心區(qū)域畫圓形靶心，離靶心4米處向靶心投遞沙包，投遞到靶心紅色區(qū)域內(nèi)為獲勝一次。套圈：地上擺5個(gè)啤酒瓶，每人3個(gè)竹簽圈，距離兩米處套啤酒瓶，套中啤酒瓶者為勝。比賽項(xiàng)目以低體力，技術(shù)性，趣味性為主，參賽人員可以隨意選擇兩項(xiàng)中的其中一項(xiàng)參賽。此次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的目的是為了讓老年人活動(dòng)身心，增進(jìn)交流，豐富老年人的晚年文化生活，體驗(yàn)趣味活動(dòng)帶來的快樂，使他們不至于缺少關(guān)懷，真正體會(huì)到“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂”。 <div style="text-align: right;">銅冶中心校</div> <h3 style="text-align: left"><div style="text-align: center;"><b style="color: inherit;">南銅冶小學(xué)學(xué)生入隊(duì)儀式</b></div> 紅領(lǐng)巾在胸前飄蕩，微笑在臉龐蕩漾，2020年10月13日下午，南銅冶小學(xué)在潤(rùn)智廣場(chǎng)上舉行了二年級(jí)新生的入隊(duì)儀式。二年級(jí)263名小同學(xué)光榮地加入了中國(guó)少年先鋒隊(duì)，為我校的少先隊(duì)組織又增添了新鮮的血液！<br> 活動(dòng)正式開始。出隊(duì)旗、唱隊(duì)歌，全體少先隊(duì)員精神抖擻，歌聲嘹亮振奮人心。在大隊(duì)輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下由六年級(jí)的老隊(duì)員為新隊(duì)員佩戴鮮艷的紅領(lǐng)巾；新隊(duì)員們各個(gè)精神抖擻、神采奕奕，面對(duì)隊(duì)旗、緊握右拳進(jìn)行了莊嚴(yán)的宣誓，響亮的誓詞，彰顯了同學(xué)們爭(zhēng)做優(yōu)秀少先隊(duì)員的信心和決心。董紅霞主任宣讀新建中隊(duì)輔導(dǎo)員名單，并為新中隊(duì)授隊(duì)旗，并希望隊(duì)員們?cè)谛切腔鹁嫫鞄孟潞煤脤W(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，以一名優(yōu)秀少先隊(duì)員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，為自己胸前的紅領(lǐng)巾增光添彩。最后，總輔導(dǎo)員董紅霞老師對(duì)入隊(duì)的新生表示衷心的祝福，并對(duì)他們提出希望：好好學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，長(zhǎng)大以后成為國(guó)家的棟梁之才！<br> </h3> 莊嚴(yán)的入隊(duì)儀式，讓新隊(duì)員的心靈得到了洗禮，這次入隊(duì)禮是一次深刻的思想道德教育活動(dòng)，提高了新隊(duì)員對(duì)中國(guó)少年先鋒隊(duì)的認(rèn)識(shí)，讓孩子們對(duì)自己的未來樹立了新的行動(dòng)目標(biāo)；這一刻將永遠(yuǎn)留在他們的腦海中，這一天必將成為新隊(duì)員人生中一篇美妙動(dòng)人的樂章。相信在紅領(lǐng)巾的指引下隊(duì)員們時(shí)刻準(zhǔn)備著，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代好隊(duì)員。<div style="text-align: right;"><span style="text-align: right;"> 南銅冶小學(xué)董艷麗供稿</span></div> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">它山之石</font></b></h1> <div style="text-align: center;">“她”改變了我對(duì)學(xué)困生的看法</div><div style="text-align: center;">——記一個(gè)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變</div> 她-----孫文麗，憨厚可愛，上課忒不遵守紀(jì)律，愛做小動(dòng)作，還常開小差，當(dāng)然，班里厭學(xué)的學(xué)生不只她一個(gè)，作業(yè)從未按時(shí)完成過，也沒主動(dòng)改過，更別提課外作業(yè)是否做了。每次受批評(píng)的總是她。每次單元測(cè)驗(yàn)總是掛“紅燈籠”。我也曾試著給她進(jìn)步的機(jī)會(huì)，可一次又一次總是令我失望，慢慢的我對(duì)這個(gè)孩子的信心被她一點(diǎn)一點(diǎn)的惰性吞噬了。我陷入束手無策的境地。我“恨鐵不成鋼”，我“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”，我是多么希望她能有所進(jìn)步，哪怕是一丁點(diǎn)，但是沒有，為此我曾嘆息不止。<br> 新學(xué)期開始了，我以一種全新的心態(tài)投入工作，多么希望孩子能給我一個(gè)驚喜。在等待孩子自變的同時(shí)，我也積極的從側(cè)面入手。<br> 首先進(jìn)行的就是家訪，通過和家長(zhǎng)談話交流，讓他們知道自己對(duì)子女的學(xué)習(xí)有著不可推卸的責(zé)任義務(wù)。作為班主任，我用樂觀向上和真情上市的心態(tài)，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望；作為一名語文教師，我用恒心和耐心與家長(zhǎng)保持著經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò)。<br> 剛開始她偶爾也忘記作業(yè)，回家后打電話問我。還清楚地記得第一次的電話。當(dāng)電話那頭傳來稚嫩的聲音時(shí)，我第一反應(yīng)是打錯(cuò)了，剛想掛電話，卻聽她叫我老師呢。這才意識(shí)到可能是我的學(xué)生。興奮之余我在細(xì)辨她的聲音。啊，是我的學(xué)生------孫文麗。我正在猜想這孩子打電話要干什么呢？電話里傳來孩子有些發(fā)顫的聲音，她問我：“老師，今天的作業(yè)我忘記了?！憋@然孩子擔(dān)心我會(huì)責(zé)備她，熟不知她的好學(xué)勝過她的忘記帶給我的驚喜。極度的高興讓我忘記了孩子的健忘，急不可待的告訴了孩子當(dāng)天的作業(yè)。此時(shí)電話那頭還原了孩子的聲音。此后還接到過幾次這樣的電話。我的心里受到撞擊，我心中過去認(rèn)為的“她”變了。<br> 從那以后，我把更多關(guān)注的目光投向這個(gè)孩子：課堂上只要她舉手我就叫她回答問題，盡管讀錯(cuò)好多字，結(jié)結(jié)巴巴，我還是和其他孩子耐心的等待她讀完，盡量尋找孩子朗讀的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。每天下午關(guān)切的詢問她作業(yè)的完成情況，放學(xué)我都督促她把作業(yè)帶回家寫。慢慢的，孩子和我的距離拉近了。<br>有一天課外活動(dòng)，她興沖沖地跑來對(duì)我說：“老師，我想讓你給我補(bǔ)課，不知道行不行？”我詫異的抬頭看了看她，孩子似乎被我的一看怔住了。我怕孩子有想法，急忙說：“有時(shí)間你就來找我吧?！?天真的她轉(zhuǎn)身跑了，我心理想：“她真的改變了”。有一次測(cè)試沒考好，孩子見到我低垂著頭，我看出孩子的心思，及時(shí)找她談心幫孩子解除內(nèi)心的鎖，排除后顧之憂，讓她安心的投入學(xué)習(xí)。現(xiàn)在不管面對(duì)誰，她都是自信的女孩。<br>以前自私不愛勞動(dòng)的她，有一天我發(fā)現(xiàn)她幫助別人打掃衛(wèi)生呢，不僅如此她還主動(dòng)幫助比她學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教他們讀課文，她的課文讀得入情入味，當(dāng)我看到這一幕時(shí)，她雖然顯得有點(diǎn)不好意思，但更多的是充滿了自信。<br> 我再一次被感動(dòng)了:多么乖巧的孩子呀！我不禁為自己當(dāng)初的言行而自責(zé)。當(dāng)然，自責(zé)之余，我更多地體會(huì)到是一份欣慰、一份和諧、甚至是一份甜蜜！<br> 工夫不負(fù)有心人！現(xiàn)在的她完全變了。從那以后，孩子上課時(shí)思維活躍、精力集中。作業(yè)都按時(shí)完成，主動(dòng)找我糾正錯(cuò)誤，并且寫出了老師心目中的好日記，周例班會(huì)課上，我?guī)е型瑢W(xué)依次向她表示祝賀，孩子露出了燦爛的笑臉。<br> 通過孫文麗的改變，讓我懂得了“寬容”的力量，沒有寬容就沒有學(xué)困生的重整旗鼓，展翅高飛；她的改變讓我懂得了“因材施教”是教育的基本規(guī)律，沒有因材施教，就不可能面向全體學(xué)生，也就不會(huì)有全體學(xué)生的素質(zhì)提高。更深刻的體會(huì)到：師生間的關(guān)系，應(yīng)是一種相互信賴，相互塑造的雙向共進(jìn)關(guān)系。師生關(guān)系協(xié)調(diào)的目的，是將教育要求和目的通過教師這一中介成功、迅速地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的成長(zhǎng)需要并付諸行動(dòng)。<br> 古人云:“人非圣賢,孰能無過?！备螞r是認(rèn)識(shí)水平低的小學(xué)生, 他們極易發(fā)生過錯(cuò)行為。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們要給她寬容，給她改正的機(jī)會(huì)，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學(xué)生就會(huì)從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。<br> 每一個(gè)孩子擺脫幼稚，告別無知，健康地成長(zhǎng)，都需要一個(gè)過程，讓我們耐心施教，學(xué)會(huì)寬容，在等待中不忘播撒愛的陽(yáng)光，讓等待充滿憧憬，寄托希翼， 播撒知識(shí)的種子，收獲智慧的碩果。<br> 現(xiàn)在我心目中再也沒有“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，因?yàn)樵俦康摹皩W(xué)困生”，我都可以用“寬容”、“因材施教”的法寶把她培養(yǎng)成“有用的”人材。<br><div style="text-align: right;"> 北銅冶小學(xué) 任亞玲</div> <div style="text-align: center;"><b>嶺底小學(xué)校園文化</b></div><div style="text-align: center;"><b>—小小走廊演繹文字之美</b></div> 走廊文化是極具傳播力和滲透力的校園"墻上媒體"和"第二課堂"，能讓學(xué)生真正陶冶情操、熏陶品性、激發(fā)志向、開拓視野，同時(shí)也能反映一座學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)高度和辦學(xué)內(nèi)涵，還能直觀反映一個(gè)學(xué)校的眼界和胸懷。好的走廊文化一定是將知識(shí)性、教育性、藝術(shù)性集于一體的。<br> 嶺底小學(xué)的走廊里充分并且詳細(xì)的介紹了我國(guó)漢字的演變歷程。中國(guó)漢字的起源從倉(cāng)頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發(fā)現(xiàn)，歷代中國(guó)學(xué)者一直致力于揭開漢字起源之謎。<br> 關(guān)于漢字的起源，中國(guó)古代文獻(xiàn)上有種種說法，如“結(jié)繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉(cāng)頡造字的傳說?，F(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為，成系統(tǒng)的文字工具不可能完全由一個(gè)人創(chuàng)造出來，倉(cāng)頡如果確有其人，應(yīng)該是文字整理者或頒布者。 中國(guó)文字的演變——甲骨文，金文，小篆，隸書，楷書。 （1）從古字到小篆<br> 甲骨文：古代用寫或刻的方式，在龜甲、獸骨上所留下的文字?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)最早的甲骨文是商朝盤庚時(shí)期的甲骨文，其內(nèi)容多為“卜辭”，也有少數(shù)為“記事辭”。甲骨文大部分也是象形字或會(huì)意字，形聲字只占20％左右。甲骨文象形程度高，且一字多體，筆畫不定。這說明中國(guó)的文字在殷商時(shí)期尚未統(tǒng)一。<br> 金文：古代稱銅為金，故鑄刻在青銅器上的文字叫做金文，又叫鐘鼎文、銘文。金文始見于商代二里崗的青銅器，不過商代二里崗發(fā)現(xiàn)的青銅器有金文的只有少數(shù)幾件。殷墟出土的青銅器上金文增多；至西周時(shí)，青銅器上金文已經(jīng)較為普遍。商代金文多為象形字以及由象形字合成的會(huì)意字。這些字像一幅幅圖畫，生動(dòng)逼真，渾厚自然，有的呈團(tuán)塊狀。<br> 大篆：據(jù)傳為周朝史籀所創(chuàng)，故又稱籀文、籀篆、籀書等。史籀是周宣王的史官。大篆散見于《說文解字》和后人所收集的各種鐘鼎彝器中，其中以周宣王時(shí)所作石鼓文最為著名。大篆是古字向小篆過渡的一種漢字字體。<br> 小篆：小篆是由大篆簡(jiǎn)化而成。相對(duì)于大篆而言，小篆的形體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明、規(guī)正、協(xié)調(diào)，筆勢(shì)勻圓整齊，偏旁也發(fā)生一定的變異和合并。與大篆相比，小篆的圖畫性已經(jīng)大大減弱，每個(gè)字的結(jié)構(gòu)已經(jīng)比較固定。 （2）從小篆到隸楷<br> 在小篆通行不久，民間又創(chuàng)造一種比小篆更為簡(jiǎn)便、更為定型的新書體。這就是“隸書”。隸書的出現(xiàn)是漢字發(fā)展史上一個(gè)重要的里程碑。隸書以前的漢字是用繪畫式的線條書寫的，而隸書以后的漢字是用橫豎撇點(diǎn)折等筆畫構(gòu)成的。自隸書出現(xiàn)后，漢字的結(jié)構(gòu)基本上固定了下來，一直到新中國(guó)成立，基本上沒有太大的變化。<br> 隨著秦王朝的覆滅，小篆也就迅速退出歷史舞臺(tái)，隸書成為社會(huì)首要書寫方式和書法的典范。其后不久，出現(xiàn)了更為規(guī)范的楷書字體。漢朝以后楷書占據(jù)正統(tǒng)地位。<br> 一個(gè)漢字就是一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史。漢字，是世界上最具魅力、最寓意深遠(yuǎn)的文字，是人類智慧的結(jié)晶。作為中國(guó)人，我們應(yīng)該為此自豪和驕傲。作為學(xué)生，學(xué)好漢字、用好漢字，弘揚(yáng)中華文化，也是我們每一個(gè)祖國(guó)棟梁的責(zé)任。 <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">知識(shí)之窗</font></b></h1> <div style="text-align: center;"><b>《師說》韓愈</b></div> 圣人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：三人行，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。<br> 李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。 譯文<br> 圣人沒有固定的老師?？鬃釉咱白?、萇弘、師襄、老聃為師。郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子?？鬃诱f：“幾個(gè)人一起走，其中一定有可以當(dāng)我的老師的人?！币虼藢W(xué)生不一定不如老師，老師不一定比學(xué)生賢能，聽到的道理有早有晚，學(xué)問技藝各有專長(zhǎng)，如此罷了。<br> 李家的孩子蟠，年齡十七，喜歡古文，六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學(xué)習(xí)了，不受時(shí)俗的拘束，向我學(xué)習(xí)。我贊許他能夠遵行古人從師的途徑，寫這篇《師說》來贈(zèng)送他。 師說鑒賞<br> 文章闡說從師求學(xué)的道理，諷刺恥于相師的世態(tài)，教育了青年，起到轉(zhuǎn)變風(fēng)氣的作用。文中列舉正反面的事例層層對(duì)比，反復(fù)論證，論述了從師表學(xué)習(xí)的必要性和原則，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上“恥學(xué)于師”的陋習(xí)，表現(xiàn)出非凡的勇氣和斗爭(zhēng)精神，也表現(xiàn)出作者不顧世俗獨(dú)抒己見的精神。全文幅雖不長(zhǎng)，但涵義深廣，論點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理透徹，富有較強(qiáng)的說服力和感染力。<br> 全文分4段。?<br> 第1段提出中心論題，并以教師的職能作用總論從師的重要性和擇師的標(biāo)準(zhǔn)。開篇第一句“古之學(xué)者必有師”句首冠以“古之”二字，既說明古人重視師道，又針對(duì)現(xiàn)實(shí)，借古非今?！氨赜小倍?，語氣極為肯定。然后指出師的職能作用是“傳道受業(yè)解惑”，從正面申述中心論點(diǎn)。接著緊扣“解惑”二字，從不從師的危害說明從師的重要，從反面申述中心論點(diǎn)。最后緊扣“傳道”二字，闡明道之有無是擇師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一反時(shí)俗，將貴賤長(zhǎng)少排出標(biāo)準(zhǔn)之外，為下文針砭時(shí)弊張本。<br> 第2段批判不重師道的錯(cuò)誤態(tài)度和恥于從師的不良風(fēng)氣。這一段用對(duì)比的方法分三層論述。第一層，把“古之圣人”從師而問和“今之眾人”恥學(xué)于師相對(duì)比，指出是否尊師重道，是圣愚分野的關(guān)鍵所在；第二層，以為子擇師而自己不從師作對(duì)比，指出“小學(xué)而大遺”的謬誤；第三層，以巫醫(yī)樂師百工之人與士大夫之族作對(duì)比，批判當(dāng)時(shí)社會(huì)上輕視師道的風(fēng)氣。<br> 第3段以孔子為例，指出古代圣人重視師道的事跡，進(jìn)一步闡明從師的必要性和以能者為師的道理。這一段開頭先提出“圣人無常師”的論斷，與第1段“古之學(xué)者必有師”呼應(yīng)，并且往前推進(jìn)一步，由“學(xué)者”推進(jìn)到“圣人”，由“必有師”推進(jìn)到“無常師”。舉孔子為例加以論述，因?yàn)榭鬃釉谌藗冃哪恐惺侵潦ハ葞?，舉孔子為例就有代表性，能加強(qiáng)說服力。由此得出“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的結(jié)論，這個(gè)結(jié)論顯然是正確的。這種以能者為師的觀點(diǎn)就是“道之所存，師之所存”的觀點(diǎn)。<br> 第4段贊揚(yáng)李蟠“不拘于時(shí)”“能行古道”，說明寫作本文的緣由?！安痪杏跁r(shí)”的“時(shí)”指“恥學(xué)于師”“惑而不從師”的社會(huì)風(fēng)氣?！肮诺馈敝浮皬膸煻鴨枴?，以“聞道”在先者為師的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。從而總結(jié)全文主旨，點(diǎn)明主題。<br> 在作者的論說文中，《師說》是屬于文從字順、平易暢達(dá)一類的，與《原道》一類豪放磅礴、雄奇桀傲的文章顯然有別。但在平易暢達(dá)中仍貫注著一種氣勢(shì)。這種氣勢(shì)的形成，有多方面的因素。<br> 首先是理論本身的說服力和嚴(yán)密的邏輯所形成的奪人氣勢(shì)。作者對(duì)自己的理論主張高度自信，對(duì)事理又有透徹的分析，因而在論述中不但步驟嚴(yán)密，一氣旋折，而且常常在行文關(guān)鍵處用極概括而準(zhǔn)確的語言將思想的精粹鮮明地表達(dá)出來，形成一段乃至一篇中的警策，給讀者留下強(qiáng)烈深刻的印象。如首段在一路頂接，論述從師學(xué)道的基礎(chǔ)上，結(jié)尾處就勢(shì)作一總束：“是故無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也。”大有如截奔馬之勢(shì)?！笆ト藷o常師”一段，于舉孔子言行為例之后，隨即指出：“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”從“無常師”的現(xiàn)象一下子引出這樣透辟深刻的見解，有一種高瞻遠(yuǎn)矚的氣勢(shì)。<br> 其次是硬轉(zhuǎn)直接，不作任何過渡，形成一種陡直峭絕的文勢(shì)。開篇直書“古之學(xué)者必有師”，突兀而起，已見出奇；中間批判不良風(fēng)氣三小段，各以“嗟乎”、“愛其子”、“巫醫(yī)、樂師、百工之人”發(fā)端，段與段問，沒有任何承轉(zhuǎn)過渡，兀然峭立，直起直落，了不相涉。這種轉(zhuǎn)接發(fā)端，最為韓愈所長(zhǎng)，讀來自覺具有一種雄直峭兀之勢(shì)。<br> 此外，散體中參入對(duì)偶與排比句式，使奇偶駢散結(jié)合，也有助于加強(qiáng)文章的氣勢(shì)。