<p> 10月15日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，民族中學(xué)英語學(xué)科組進(jìn)行了以“初心在方心，咫尺運(yùn)匠心“為主題的對英語課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研討。包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)王旭龍參加了活動(dòng)。</p> <p> 首先，由何力田老師帶領(lǐng)大家對義務(wù)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解讀。何老師從課程性質(zhì)開始解讀，領(lǐng)學(xué)了基本理念、課程目標(biāo)，然后展開了核心素養(yǎng)中的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度這幾點(diǎn)，讓全體教師進(jìn)一步理解了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課程設(shè)計(jì)思路是以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語課程理念為指導(dǎo)，立足國情，綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語課程體系。</p> <p> 接著，費(fèi)曉莉老師領(lǐng)學(xué)了高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。她從《標(biāo)準(zhǔn)》的研制背景，《標(biāo)準(zhǔn)》的理論基礎(chǔ)，《標(biāo)準(zhǔn)》新在何處？三個(gè)方面進(jìn)行了解讀。1.教師要面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。2.注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教師要組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，而且活動(dòng)的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)。3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力。4.綜合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性的使用教材。因?yàn)榈貐^(qū)差異性，學(xué)生的語言基礎(chǔ)和能力也不一樣，我們可以對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和添加。Learning to be;Learning to do;Learning to know;Learning to live together.</p> <p> 接下來，“青藍(lán)工程”幫扶結(jié)對的老師坐在一起共同研討，進(jìn)一步領(lǐng)會課標(biāo)精神。</p> <p>活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師們各抒己見，熱烈討論課程在實(shí)施過程中遇到的問題和解決的辦法，進(jìn)一步提高了對英語課堂高效教學(xué)的認(rèn)識，同時(shí)也能提高各位教師的業(yè)務(wù)能力。</p> <p> 最后，大家都認(rèn)為，今天的教研活動(dòng)扎實(shí)有效。通過對英語課標(biāo)的學(xué)習(xí)，不但讓我們更好的了解了英語課堂該教什么和怎樣教，對提高英語課堂教學(xué)有效性有非常大的幫助，而且促進(jìn)了教師之間的交流，達(dá)到了互助提高的目的。今后，大家將依照課標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息的能力，分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。一是重視外語教育對人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)作用。二是教學(xué)資源的擴(kuò)展促進(jìn)教學(xué)模式的改進(jìn)。多媒體的教學(xué)資源使個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式得以實(shí)現(xiàn)。三是評價(jià)改革形成潮流，對語言應(yīng)用能力上的評價(jià)與檢測的研究越來越深入，特別重視研究對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價(jià)。對于課程基本理念，英語課程標(biāo)準(zhǔn)首先注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。讓學(xué)生在體驗(yàn)中外文化的異同中形成跨文化意識。其次，作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的差異性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓每一個(gè)學(xué)生都找到語言學(xué)習(xí)的位置。課程標(biāo)注還強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的漸進(jìn)性持續(xù)性，讓學(xué)生重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。同時(shí)，我們應(yīng)該優(yōu)化評價(jià)方式，評價(jià)學(xué)生語言的運(yùn)用能力的發(fā)展水平。</p> <p>審核人：華巖 蔣海濱 王小東 秦生權(quán)</p><p>編輯：費(fèi)曉莉 何玉珍</p><p>攝像：何玉珍</p>