音樂教研駐村小，以學(xué)定教有成效

莒縣夏莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 張永香

金秋十月，丹桂飄香，2020年10月16日，我們相聚在夏莊鎮(zhèn)石屯小學(xué)，縣音樂教研員杜主任親臨指導(dǎo)工作。李濤校長帶領(lǐng)夏莊鎮(zhèn)全體專職、各村小兼職音樂教師參加教研活動。 我們這次活動的主體是：教研員駐校夏莊鎮(zhèn)村小教研活動。 活動宗旨：基于核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。 活動內(nèi)容:“探討村小兼職教師授課新方法”。 具體活動方法：教研員對夏莊鎮(zhèn)各村小專兼職教師進(jìn)行集體備課指導(dǎo)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)全體專兼職教師集體參與，討論設(shè)計(jì)出適合村小學(xué)情，村小兼職教師能夠快速實(shí)施的教學(xué)方法——聽唱法。確定了兼職教師教學(xué)狀態(tài)下村小學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)——唱會歌。 　　縣教研員對所有專職和兼職教師進(jìn)行集體備課指導(dǎo)。 　　第一節(jié)課由專職教師執(zhí)教，參與備課的專兼職教師參與聽課評課，觀察教學(xué)過程中教學(xué)方法的運(yùn)用和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 　　專職老師結(jié)合教研員的聽唱法從學(xué)生認(rèn)知的自然規(guī)律出發(fā)，建立對用耳朵對音樂聽的感覺，然后在從歌曲的的情感、節(jié)奏、旋律等各種音樂要素來處理，在聽唱的過程中查找歌曲中出把握不太好的地方，讓歌唱小能手教唱學(xué)的慢的同學(xué)，演唱效果一遍比一遍好。 　　在聽的過程中，老師要求學(xué)生邊聽邊體會歌曲的思想情感和旋律。范唱完后，孩子們都能用耳朵聽到的把歌曲的情感用詞語描述出來。根據(jù)歌曲的情緒小聲跟唱歌曲，孩子們把握歌曲情緒后，繼續(xù)聽范唱小聲跟唱歌曲，隨后老師邊打拍子，讓學(xué)生通過觀察，感受歌曲速度的快慢和力度的大小。老師讓唱的好的同學(xué)做小老師，來解決孩子們歌曲中出現(xiàn)的問題，老師只需要糾正學(xué)生把握不好的地方，加上老師的及時評價(jià)，歌曲的演唱一遍比一遍好，這樣循序漸進(jìn)的，幾遍就把歌曲唱會了。 　　在上課的過程中，教研員從每位學(xué)生當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題，并在課后針對上節(jié)課出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討。 　　課間進(jìn)行二次研討，對本課執(zhí)教方法及學(xué)生學(xué)習(xí)效果給予評價(jià)，教研員對教師執(zhí)教過程中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。 　　第二節(jié)課，全體兼職教師抽簽確定一名語文教師進(jìn)行二次上課，讓兼職教師親歷授課過程，嘗試聽唱法學(xué)習(xí)音樂的快樂，體驗(yàn)聽唱法教學(xué)學(xué)生演唱能力提升的效果。 　　二次研討指導(dǎo)后，由孟晏小學(xué)五年級語文老師職教，就剛才進(jìn)行的研討，她根據(jù)學(xué)生學(xué)情降低教學(xué)目標(biāo)，嘗試聽唱的教學(xué)方法，避免上節(jié)課出現(xiàn)的問題，繼續(xù)從聽和唱出發(fā)，教孩子們在歌曲的怎樣正確運(yùn)用耳朵聆聽，聽和唱的配合、演唱歌曲時和音響音量大小等，歌曲的演唱一遍比一遍好。 通過聽唱法的教學(xué)模式，孩子們演唱的一遍比一遍好，課堂的音樂氛圍越來越濃厚，最后，課堂成了孩子們展示音樂才華的小舞臺。 　　二次上課后進(jìn)行三次研討，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)中師生關(guān)系，教師的提問，評價(jià)的有效性與真實(shí)性，規(guī)范學(xué)生演唱過程中學(xué)生音樂耳朵的正確運(yùn)用，聽與唱的密切配合（學(xué)生的演唱音量不要超過范唱音響的音量，解決難點(diǎn)一定要用輕聲唱等），檢查與糾正學(xué)生節(jié)奏和音準(zhǔn)的方法，如何運(yùn)用班級歌唱小能手做教學(xué)助手等等。 　　第三節(jié)課，下午兩點(diǎn)到馬坡小學(xué)聽兼職教師移植課，馬坡小學(xué)五年級語文教師用自己的學(xué)生上音樂課，這位聰明的老師把上午研討觀察到的方法靈活的運(yùn)用到自己執(zhí)教的音樂課堂上，聽唱法教學(xué)效果再次綻放在馬坡小學(xué)五年級音樂課堂上，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，創(chuàng)意表演來自于音樂的感染。教師和學(xué)生給我們呈現(xiàn)的是欣喜和贊嘆。 　　整節(jié)課這位老師并沒有開口做一句范唱，他把研討會上的方法巧妙的運(yùn)用在自己的課堂上，教學(xué)生在演唱過程中如何正確的作用耳朵，聆聽和演唱相結(jié)合，學(xué)生們也出現(xiàn)了歌曲演唱速度和音準(zhǔn)的問題，老師充分利用班級小助手做助教，分小組用會的同學(xué)教不會同學(xué)，最后老師檢查糾正歌曲把握不好的地方。 學(xué)會后，老師和學(xué)生們在邊唱邊跳的氛圍中結(jié)束本堂音樂課。通過這種上課方法，日積月累下去，村小音樂課程的開設(shè)將會變得輕松有效。 　　四次研討，教研員給兼職教師強(qiáng)力點(diǎn)贊，充分肯定了兼職教師的學(xué)習(xí)能力和執(zhí)教水平，再次對課堂教學(xué)進(jìn)行了全面的梳理。 　　通過這次教研員駐校研討教學(xué)活動，所有參加教研活動的教師收獲滿滿，并寫下了自己的心得體會。 　　教研員這次深入村小駐?；顒樱平饬舜逍]有專職教師上不了音樂課的難題，提供了適合村小兼職教師簡便易操作的音樂教學(xué)法。通過具體實(shí)踐授課，解決了兼職教師上不了音樂課的畏難情緒，增強(qiáng)了兼職教師執(zhí)教音樂課的信心，實(shí)現(xiàn)了村小真正開全開齊音樂課程的愿望。