<p><br></p><p><br></p><p><br></p><p> </p><p><br></p><p><br></p> <p>“我是阿達，您看我怎么樣？”</p><p>“我是美穗，我，我,我……”</p><p>我倆是同桌?？墒恰?lt;/p> <p>我不想去上學……</p> <p>到底是為什么呢?</p><p><br></p> <p>“我是阿達，我給您留下了怎樣的印象？”</p><p><br></p><p>“我是美穗，我，我是不是很……很……可憐?”</p><p><br></p><p> </p><p><br></p><p><br></p> <p>不想去，就是不想去……</p> <p>“這是怎么回事兒？我阿達很友好嘛！”</p><p>“我是美穗。我該怎么辦？他為什么老這么‘欺負’我……”</p> <p>阿達，調(diào)皮，頑劣，霸道，欺負人，無時無刻不在“折磨”小女孩；</p><p>小女孩，膽小，害怕，無助,不想去上學，無時無刻不處在“危險”的邊緣，無時無刻不在想著“逃離”……</p><p>“小霸王”誕生了！</p><p>“小可憐”落地了！</p><p>可是……</p> <p>小女孩美穗領(lǐng)略的，是否是“小霸王”阿達的本意?</p><p>“小霸王”阿達是否又能如實領(lǐng)會美穗的擔憂呢?</p> <p>咱的孩子有沒有這些<b>表現(xiàn)</b>？</p><p><br></p><p>有沒有像阿達一樣做著“小霸王”的現(xiàn)象？</p><p>有沒有像美穗一樣，一副楚楚可憐，經(jīng)常有不想去上學的現(xiàn)象？</p><p><br></p><p>這些行為的背后，有著怎樣的原因?</p><p>我們是怎么做的呢？</p><p>“去學校多好哇，還有好多小朋友跟你玩！”“為什么不想去啊?是不是有人欺負你了?”“是不是老師對你不好了?”“是同學都不喜歡你嗎?”……</p><p>“少惹呼他！”“隔著他遠點兒！”“這種熊孩子，誰碰到誰倒霉！”“下次他再欺負你，你打回去！”“實在不行，告訴老師！”“再這樣，我去找他談?wù)劊 ?lt;/p><p>……</p><p>我們就是要給他們貼上標簽，還是還能做些什么呢？</p><p><br></p><p>我們是要<b>情緒</b>，還是要<b>理智</b>？</p> <p>那<b>什么樣的方式</b>可以<b>幫助</b>孩子實現(xiàn)在日常生活中的<b>“社會溝通能力</b>”呢？</p><p>知所為，需先知所不能為。</p><p>我們還是先看看日常生活中，我們的哪些<b style="color: rgb(1, 1, 1);">行為</b><b style="color: rgb(22, 126, 251);">阻斷</b>了孩子這種能力的發(fā)展吧！</p> <p>父母（養(yǎng)育人）的“<b style="color: rgb(22, 126, 251);">替代</b>”和“<b style="color: rgb(22, 126, 251);">轉(zhuǎn)移</b>”</p><p><br></p> <p>當孩子發(fā)生情況時，父母（養(yǎng)育人）主動為孩子出面解決，對問題進行<b style="color: rgb(22, 126, 251);">“轉(zhuǎn)移”</b>處理—“轉(zhuǎn)移”作用;</p> <p>當孩子不敢嘗試實現(xiàn)自己<b>目的性邏輯思維</b>的時候，父母的<b>主動幫助</b>，使孩子<b>失去了嘗試溝通</b>的機會。</p> <p>………</p><p>諸如此類，每一次的<b>替代</b>和<b>轉(zhuǎn)移</b>，都是<b>剝奪</b>，意味著能力的<span style="color: rgb(22, 126, 251);">停滯和喪失</span>，我們是不是還是能避免就<b>避免</b>呢？！</p> <p><b>培育前提</b>：孩子能夠<b>感知</b>到的，<b>生動的生活</b>為前提，在良好<b>安全感</b>和<b>語言表達能力</b>的基礎(chǔ)上，經(jīng)過父母的<b style="color: rgb(22, 126, 251);">引導</b>才能夠?qū)崿F(xiàn)的。</p> <p>超市里，主動讓給孩子插隊現(xiàn)象，幫著正在排隊的孩子稱菜的現(xiàn)象，還沒等孩子開口，就“意會”到孩子要解決的事情，趕緊“主動”幫忙的事情……<b>從教育的角度來看，當社會服務(wù)發(fā)展越來越好的時候，我們的某些能力是不是越來越退化了呢？我們的“好心”和“勤快”到底是“幫”還是“害”呢？</b></p> <p>當“口罩”男孩越來越多，當越來越多的孩子開始關(guān)閉自己的耳朵和嘴巴，我們是不是也需要警醒一些，我們是不是需要摘下“眼鏡”，取出“耳塞”？我們還要繼續(xù)習慣的張著嘴巴，推著孩子“快”一點兒再“快”一點兒，還要選擇用“冷戰(zhàn)”或者“靜默”代替<b>溝通</b>嗎？</p><p>……..</p> <p>清晰<b>外在表現(xiàn)</b>的<b>內(nèi)在原因</b>，<b style="color: rgb(22, 126, 251);">客觀的</b>認識阿達和美穗，<b style="color: rgb(22, 126, 251);">客觀地</b>認識我們的孩子和我們周圍的萬事萬物，<b>明確培育目標</b>，讓養(yǎng)育和培育<b>有章可依，有跡可循，引導幫助孩子學會表達，學會溝通，學會與大千世界和諧相處，這是我們的責任。</b></p>