<h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 為了分享交流、共研共贏，推進(jìn)國家課程校本化的實(shí)施，用課程闡釋正確的育人觀、教學(xué)觀、評價(jià)觀，讓數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)落地，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展，借濰坊市教研員聯(lián)系包靠農(nóng)村學(xué)校制度的東風(fēng)，我校承辦了小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀與生活化課程展示交流活動。
<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 這次活動我們特邀數(shù)學(xué)閱讀專家、高密市數(shù)學(xué)閱讀與生活化課程的專家顧問，濰坊市教科院孫俊勇科長蒞臨指導(dǎo)，親臨現(xiàn)場的還有：濰坊市教科院李星太科長，濰坊市濰城區(qū)教研培訓(xùn)中心蘇桂芹主任，濰城區(qū)青年路小學(xué)韓子進(jìn)校長，高密市教科院荊輝院長，高密市各小學(xué)教研員。因疫情防控需要，本次會議采用線上與線下相結(jié)合的方式，參與線上觀看學(xué)習(xí)的教師上萬人，其他人員組織觀看線上直播。<br></h3> <h3> 孚日小學(xué)作為承辦方，對此次活動做了精心準(zhǔn)備。鑒于疫情防控期間，學(xué)校安排專人對來校的領(lǐng)導(dǎo)老師進(jìn)行體溫檢測，并查驗(yàn)綠色通行碼，確保本次活動順利安全舉行。</h3> <h3> 本次活動由高密市孚日小學(xué)市級核心團(tuán)隊(duì)成員侯瑞玲主持。<br></h3> <h3> 展示交流活動共分為四個板塊：第一板塊是孚日小學(xué)的王露露、程倩老師的數(shù)學(xué)閱讀實(shí)踐課例展示。第二板塊是孚日小學(xué)劉奎校長進(jìn)行學(xué)校層面閱讀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流、課程核心團(tuán)隊(duì)成員孫菲菲老師分享她的基于單元主題實(shí)踐課程的生活化課程故事。第三板塊是孫俊勇科長指導(dǎo)并做專家報(bào)告。第四板塊是領(lǐng)導(dǎo)講話及總結(jié)發(fā)言，由高密市教科院荊輝院長講話，最后由高密市教科院張愛芳副院長做會議總結(jié)發(fā)言。</h3> 課例展示 <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3>
第一堂課是王露露老師為我們帶來的是拓展性的數(shù)學(xué)繪本單元融創(chuàng)課《生活中的乘法》。突破了原有的復(fù)習(xí)課的模式，以一種全新的方式引領(lǐng)孩子將單元知識理解、內(nèi)化、建構(gòu)與創(chuàng)造。王老師首先與學(xué)生一起對已經(jīng)掌握的乘法知識進(jìn)行回顧，在回顧復(fù)習(xí)過程中再一次喚醒了孩子的自我認(rèn)知。由乘法在課堂獎品中的應(yīng)用場景引發(fā)了對4×2=8的思考，讓孩子用多種方式表達(dá)算式的意思，可以擺一擺、畫一畫、寫一寫、說一說，從直觀到形象到抽象，促進(jìn)孩子三級思維能力的發(fā)展。
<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3> 數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，王老師讓孩子表達(dá)完獎品中的乘法故事后，又引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)乘法在生活中的應(yīng)用，將所學(xué)知識與生活緊密結(jié)合，學(xué)生在不斷探索中成就了自我。
最后師生共同欣賞了孩子的創(chuàng)作《小蝌蚪找媽媽》，讓學(xué)生理解如何選取合適的知識點(diǎn)或知識線進(jìn)行創(chuàng)作，如何把這些知識展開編成有趣的數(shù)學(xué)故事，再通過圖、文方式表達(dá)出來，創(chuàng)編屬于自己的數(shù)學(xué)繪本，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科整合全面育人。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了繪本融創(chuàng)課的“學(xué)、融、創(chuàng)”三大特點(diǎn)。<br></h3><h3></h3> <h3> 程倩老師的嵌入式繪本引橋課—《倍的認(rèn)識》，本著尊重生活之人、整合生活之源、遵循生活之道，成就生活之人的課程理念，引入數(shù)學(xué)繪本與國家課程的融合，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活融合、數(shù)學(xué)與繪本融合、數(shù)學(xué)與其它學(xué)科融合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科育人。讓學(xué)生課下閱讀數(shù)學(xué)繪本《鳥兒鳥兒飛進(jìn)來》，提前了解繪本內(nèi)容。課上呈現(xiàn)具體化場景，通過問題導(dǎo)入，2的3倍表示什么，讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫的方式，加深對2的3倍概念的理解，從而抽象出2的3倍表示什么。<br></h3> <h3> 由具體表達(dá)，到形象表達(dá)，再到抽象表達(dá)，這種三級思維閱讀理解與表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生對倍的概念理解更加透徹。在學(xué)習(xí)3的幾倍時，學(xué)生通過擺、畫、列算式，視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺多通道參與學(xué)習(xí)；在探究過程中，學(xué)生經(jīng)歷知識遷移，由直觀思維，到形象思維，再到抽象思維，三級思維順勢發(fā)展。在繪本教學(xué)過程中，將語文閱讀與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，滲透人文關(guān)懷，充分體現(xiàn)了對學(xué)生情感價(jià)值的培養(yǎng)。<br></h3> 專題交流 <h3> 孚日小學(xué)劉奎校長針對小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的探索與實(shí)踐進(jìn)行學(xué)校層面的閱讀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流。從前期研究、實(shí)施背景、學(xué)校規(guī)劃、實(shí)施策略、研究初步成效以及困惑與思考六個方面展開說明。<br></h3> <h3> 重點(diǎn)匯報(bào)了我校繪本融創(chuàng)課的實(shí)施過程，以第一節(jié)課繪本融創(chuàng)課-《生活中的乘法》為例進(jìn)行詳細(xì)介紹。1.梳理歸網(wǎng)，知識內(nèi)化。2.深度認(rèn)知乘法。3.梳理知識體系，分析內(nèi)在聯(lián)系。4.繪本閱讀《小蝌蚪找媽媽》。5.指導(dǎo)繪本創(chuàng)作。我們所做的就是借助生活化課程讓繪本教學(xué)真正落地。通過繪本教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生的思維發(fā)展和教師能力發(fā)展都得到很大提升。繪本與課堂的融合，我們剛開始起步，還在不斷摸索中，有些理解和做法還不夠完善，期待更多同行與我們攜手同行。<br></h3> <h3> 朝陽小學(xué)孫菲菲老師分享了“我和我的生活化課程故事”，由學(xué)生不善思考，不敢想、不敢說，只對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的死記硬背，不會應(yīng)用的現(xiàn)狀，從而引發(fā)了教師對教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的思考。<br></h3> <h3> 孫老師以“讓每個孩子都‘活’起來”為主題，從教學(xué)設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容活、探究方式活、到家長和課堂上的分享評價(jià)活，再到學(xué)生的生活體驗(yàn)活，逐步培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)及應(yīng)用的能力。<br></h3> 專家報(bào)告 <h3> 濰坊教科院孫俊勇科長對前面的活動進(jìn)行了精準(zhǔn)點(diǎn)評，高度肯定了孚日小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)教研取得的成效，并對以后的數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的實(shí)踐與探索進(jìn)行了高端引領(lǐng)。對本次活動的課例展示做出了三點(diǎn)評價(jià)：勇敢的嘗試，可貴的探索，有益的資源。并對數(shù)學(xué)繪本閱讀教學(xué)提出建議：數(shù)學(xué)繪本作為教學(xué)資源，教師應(yīng)設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀，并通過圈、畫等方式提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，承接課堂教學(xué)，進(jìn)而建立數(shù)學(xué)模型，真正落實(shí)國家課程，發(fā)展學(xué)生的能力。通過劉奎校長和孫菲菲老師的講話，孫科長真正了解了一線教師的實(shí)際需求，解答了一線教師實(shí)施繪本教學(xué)的困惑，為數(shù)學(xué)教師以后的成長提供了真誠有效的幫助。</h3> 領(lǐng)導(dǎo)講話 <h3> 高密市教科院荊輝院長對孫科長的指導(dǎo)引領(lǐng)表示感謝，并指出順利召開這次數(shù)學(xué)閱讀與生活化課程展示交流活動貴在五個方面。1.貴在八方助力。2.貴在專家引領(lǐng)。3.貴在實(shí)踐行動。4.貴在融合發(fā)展。5.貴在借鑒反思。期待通過這次研討交流，我市各學(xué)校能借鑒學(xué)習(xí)、反思不足，立足全面育人目標(biāo)，承借孫科長等專家的高端引領(lǐng)，繼續(xù)深入研究和改進(jìn)，助推高密教育質(zhì)量再上新臺階。</h3> 會議總結(jié) <h3> 最后，張?jiān)洪L做了總結(jié)發(fā)言：本次課題作為省級立項(xiàng)課題，歷經(jīng)七個多月，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀與生活化課程實(shí)踐研究取得了階段性成果?！缎W(xué)數(shù)學(xué)自主探究性生活化課程的實(shí)踐研究》，立項(xiàng)為2020年山東省教育科學(xué)規(guī)劃“疫情與教育”專項(xiàng)課題，課題參與人利用線上和線下優(yōu)勢結(jié)合，舉行數(shù)學(xué)講座30多起，參訓(xùn)教師3000多人次，共刊發(fā)課程研究簡報(bào)15期，分享數(shù)學(xué)優(yōu)秀課例100多個。<br></h3> <h3> 生活化課程成為教師的專業(yè)方子，提升自我專業(yè)素養(yǎng)；讓教師的“教”真正對接學(xué)生的“學(xué)”，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，把知識還給生活。更加期待下一步在孫科長的引領(lǐng)下，與兄弟縣市區(qū)實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟校的各位老師進(jìn)行深度交流、深入對話，攜手共研，加深、加速數(shù)學(xué)閱讀與生活化課程的研究。<br></h3> <h3> 會議結(jié)束后，參會領(lǐng)導(dǎo)和各實(shí)驗(yàn)校核心成員合影留念。<br></h3>