<p> 秋風(fēng)乍起天漸涼，草木搖落露為霜。在這初秋的季節(jié)，“馮江浩名師工作室”參加了“2020年蓮池區(qū)青年教師展示課”活動。梁阿龍、蔣伊琳兩位成員代表工作室做公開展示課。工作室成員反復(fù)磨課，做課教師精心準(zhǔn)備，美好的青春風(fēng)采在課堂中綻放！</p> 精彩綻放 <p> 梁老師的《圓的認識》一課，作為六年級最后一個平面圖形的學(xué)習(xí)課程。應(yīng)該在已知圖形的前提下進行。利用知識的生長，去感悟思想的生長；利用經(jīng)驗的生長，去創(chuàng)造思維的生長；更是一個深度學(xué)習(xí)、生命成長的過程。讓學(xué)生有的不僅僅是學(xué)會知識的快樂，更是學(xué)會學(xué)習(xí)的幸福。真正意義上放手，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生操作，教師點撥，學(xué)生匯報，教師總結(jié)的形式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生通過交流的方式，分享交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；通過自學(xué)的方式，匯報自己的學(xué)習(xí)心得；通過動手的形式，身體力行知識的生成過程。多元學(xué)習(xí)過程，讓孩子去感悟數(shù)學(xué)的真諦。</p> <p> 蔣老師講授的《梯形的面積》是在學(xué)生已經(jīng)掌握平行四邊形面積和三角形面積的基礎(chǔ)上進行的，同時也為之后組合圖形面積計算做鋪墊。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)初步理解了轉(zhuǎn)化的思想，將新問題轉(zhuǎn)化成已有的知識，通過轉(zhuǎn)化的過程，能夠找到解決新問題的方法。因此蔣老師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己利用轉(zhuǎn)化的思想大膽探索梯形面積的計算公式。</p><p> 本課重在探索，學(xué)生們根據(jù)以前探索平行四邊形等積變形的過程和三角形增倍還原的過程找到了多種探索梯形方法，不僅有兩個完全一樣的梯形拼成平行四邊形的方法，還有將一個梯形沿著中位線剪一剪拼成平行四邊形的方法。同時還創(chuàng)造出將梯形剪成兩個三角形，這樣部分求和算整體的方法來探索梯形的面積。學(xué)生們不僅研究了普通的梯形，還研究了特殊的梯形。從不同類型的梯形入手研究梯形的面積，充分尊重了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的個性發(fā)揮提供了很大的空間。</p> 感悟收獲 <p>課已盡，思未斷！兩位講課教師暢談自己的所感所悟</p> <p>衛(wèi)生路小學(xué)阿龍老師：</p><p>與古人對話，汲取先賢經(jīng)驗；</p><p>與同學(xué)對話，碰撞思維火花；</p><p>與大師對話，升華智慧靈魂；</p><p>與書本對話，探究數(shù)學(xué)奧妙；</p><p>與生活對話，回歸問題本源；</p><p>與未來對話，窺探神奇寰宇。</p><p>數(shù)學(xué)的課堂就是在交流之中，共生同長，從知識的認知衍生生命的意義。</p> <p>河北小學(xué)蔣伊霖：</p><p> 梯形的面積重在學(xué)生的探索，將課堂還給學(xué)生時，教師作為引導(dǎo)者更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不僅要引導(dǎo)學(xué)生打開思維探索出多種方法，還要幫助學(xué)生從不同的方法中準(zhǔn)確地找到梯形與新圖形間的關(guān)系。因此這節(jié)課應(yīng)該對學(xué)生進行積極且及時的評價，把學(xué)生們呈現(xiàn)的每種方法講透徹，找不同，細分類。這樣學(xué)生們收獲的才不只是結(jié)果，而是過程，不只是統(tǒng)一的格式，而是不同的解讀。作為青年教師，在成長的路上我們要不斷沉淀積累，不僅要手中有案，更要眼中有生。堅持勤于學(xué)習(xí)，善于反思，心懷感恩，才能有所成長。</p> 專家引領(lǐng) <p> 工作室主持人馮江浩老師對兩節(jié)課進行了點評。指出要體會數(shù)學(xué)的背景，感受數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)引導(dǎo)，如：“基于位置有了圓心唯一，半徑直徑有無數(shù)條的結(jié)論；基于長度及其關(guān)系有了同圓或等圓中半徑的長度都相等、直徑的長度都相等及其之間存在的2倍關(guān)系等?！敝笇?dǎo)教師們在課堂教學(xué)要注重課堂結(jié)構(gòu)的完整性、課堂語言的準(zhǔn)確性以及課堂駕馭的靈活度。同時提出“生活故事為境，一境到底”、“思想方法為線，一線串成”的教學(xué)理念，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓深度學(xué)習(xí)落地生根。</p> <p> 教研路漫漫，愿君常磨礪！在困惑中不斷反思，在反思中大膽摸索，相信工作室團隊的青年教師在專業(yè)化成長的道路上必定揚帆遠航，在數(shù)學(xué)教學(xué)的路上一路芬芳、一路收獲！</p>