<h1> 根據(jù)瓊師訓(xùn)〔2020〕59號文件《關(guān)于開展2020年海南省兒童閱讀推廣教師省級示范性培訓(xùn)活動的通知》要求。為了貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》和《三亞市幼兒園早期閱讀活動堆廣（吉陽區(qū)）》，提升吉陽區(qū)片區(qū)各幼兒園教師的閱讀教學(xué)能力，豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的需要。</h1><h1> 2020年10月17日上午，三亞市教育研究培訓(xùn)院陳惠芹老師到吉陽區(qū)第三幼兒園開展我市幼兒園早期閱讀培訓(xùn)推廣活動，參加本次培訓(xùn)的人員來自吉陽區(qū)三幼片區(qū)園長及教師，約100人共同參與。</h1><h3><br></h3> <h3></h3><h1> 疫情局限了我們出行的腳步，但卻限制不了三亞幼教們熱愛學(xué)習(xí)的那顆炙熱的心。吉陽區(qū)各片區(qū)的園長、老師們檢測體溫、佩戴口罩、入園登記，有序簽到，大家紛紛入場，齊聚一堂，九點(diǎn)整，大家都翹首以盼地等待著開啟今天的早期閱讀推廣精彩之旅。</h1> <h1> 在鄭聯(lián)育園長的熱烈歡迎介紹中，由陳惠芹老師帶來的精彩閱讀講座展示。</h1> <h1>《遇見閱讀，童心相伴》主講人：陳惠芹教研員</h1> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h1>主要內(nèi)容：<br></h1><h1> 一、傳達(dá)海南省幼教教研精神重點(diǎn)
二、早期閱讀的概念
三、閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)策略
四、圖書的擺放及圖書類型</h1><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h1> 幼兒早期閱讀的目的在于引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，促進(jìn)幼兒心智的發(fā)展、語言表達(dá)能力的增強(qiáng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。閱讀有利于提高孩子語言學(xué)習(xí)能力，有利于大腦的發(fā)育、成熟，促進(jìn)思維能力、理解能力等智力的發(fā)展。</h1> <h1> 陳惠芹老師帶領(lǐng)大家共讀“早期閱讀”的概念。</h1> <h1> 環(huán)境與幼兒始終共在，幼兒依賴于環(huán)境，作用于環(huán)境。幼兒與環(huán)境的相處方式直接影響他成長的質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。我們應(yīng)以開放的態(tài)度與幼兒一起探索和學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有系統(tǒng)的、安全的、層次分明的閱讀環(huán)境，有效地開展早期閱讀教育，不斷培養(yǎng)和提高幼兒閱讀能力。</h1> <h1> 陳惠芹老師詳細(xì)講解閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略，給老師工作指明了方向。</h1> <h1> 圖書的擺放及圖書類型。</h1> <h1 style="text-align: center;">案例分享</h1><h1> 利用閱讀推進(jìn)孩子們的自主游戲，提高孩子們的游戲水平，把閱讀融入到孩子的一日生活環(huán)節(jié)當(dāng)中。</h1> <h1> 老師們認(rèn)真聆聽并做記錄，活動獲益匪淺。</h1> <h1> 感謝陳惠芹教研員帶來的溫暖且有力量的《遇見閱讀，童心相伴》講座，為我們帶來的精彩教研活動！讓我們在“浪卡”突襲之際，依然學(xué)有所獲！</h1> <h1> 聆聽有思考，思考有碰撞，碰撞有收獲！</h1> <h3></h3><h1 style="text-align: center;"> 讀書是一個學(xué)習(xí)的過程，</h1><h1 style="text-align: center;"> 讀書是一種美麗的享受，</h1><h1 style="text-align: center;"> 讀書更是一種提升自我的藝術(shù)。</h1>