<p> 10月17日上午，我們學(xué)校一行五人來到經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)新時(shí)代精英學(xué)校，參加了“百師千課”第三屆全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)，本次研討會(huì)旨在“聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)，指明新教材新方向”。</p> （一） <p> 第一節(jié)觀摩課《四季之美》是由北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)高級(jí)教師李竹平帶來的。他以自己的名字“竹平”引入，說出竹子一年四季都是綠色的，然后引導(dǎo)學(xué)生用詞語說出一年四季不同的特點(diǎn)，從而引出本課。</p> <p> 李老師讓學(xué)生自讀課文，關(guān)注具體詞語，說說每個(gè)季節(jié)分別讓你感受到了怎樣的美，可以在文中圈畫批注。</p> <p> 學(xué)生在交流中感悟四季的“恬靜、閑適”之美，并聚焦文中老師出示的詞語，說出這些詞語動(dòng)態(tài)描寫的特點(diǎn)，體會(huì)這些詞語表現(xiàn)出的恬靜而生動(dòng)的韻味。</p> <p> 他引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“急急匆匆”、“熊熊”這些詞語與全文從容恬靜的韻味不和諧，又引入周作人的譯文，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)不同譯文語言表達(dá)的不同韻味。并讓學(xué)生課下找林文月的譯文進(jìn)行對(duì)比閱讀。</p> <p> 課后，李老師做了《吃透、用活部編教材》，他從語文要素如何轉(zhuǎn)變成單元目標(biāo)、根據(jù)單元特點(diǎn)進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)和統(tǒng)編教材使用的幾點(diǎn)冷思考三方面闡述了如何用好統(tǒng)編教材。</p> （二） <p> 第二節(jié)觀摩課是由新時(shí)代精英學(xué)校韓亞杏老師帶來的《圓明園的毀滅》第二課時(shí)，課前老師結(jié)合新冠肺炎防治的實(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)前中國國力強(qiáng)盛，然后介紹清朝末年中國的落后，因?yàn)槁浜髨A明園遭到重大的破壞的情況，點(diǎn)明當(dāng)時(shí)的歷史背景。</p> <p> 韓老師以兩個(gè)問題來回顧課文主要內(nèi)容，然后讓學(xué)生自學(xué)3、4自然段，說說圓明園有哪些類型的建筑物，哪些建筑給他們留下深刻的印象。學(xué)生分享自己喜歡的建筑，并說出喜歡的原因，在朗讀中讀出對(duì)中國歷史文化遺產(chǎn)的喜愛自豪的感情。</p> <p> 老師讓學(xué)生讀第4自然段，梳理出圓明園中有很多歷史悠久的珍貴文物，老師通過出示圖片展示圓明園今昔對(duì)比，引出圓明園遭到破壞的原因，過渡到第5自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出英法聯(lián)軍犯下的滔天罪行，并用“掠、毀、燒”三個(gè)字進(jìn)行概括。</p> <p> 為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的感情，韓老師播放了圓明園被毀滅的視頻，看了之后，孩子紛紛分享了自己對(duì)破壞者“痛恨、憤怒、生氣、痛惜”的心情，然后韓老師引導(dǎo)學(xué)生帶著這種情緒朗讀第5自然段。</p> <p> 最后，老師總結(jié)一個(gè)國家只有落后才會(huì)挨打的道理，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生分享自己能為國家富強(qiáng)做些什么，并在《少年中國說》片段的朗讀中表達(dá)他們的愛國情懷。</p> <p> 課后，韓老師針對(duì)本課進(jìn)行說課，分享了他們學(xué)?！跋葘W(xué)后教，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”的教學(xué)模式，并說明了她這節(jié)課根據(jù)單元主題，把教學(xué)重點(diǎn)放在了解課文內(nèi)容后和體會(huì)課文情感。</p> <p> 通過觀摩兩位老師精彩的課堂，聆聽他們充滿智慧的報(bào)告，讓我更加明白了在統(tǒng)編教材教學(xué)中如何更好地把握語文要素，這是一筆寶貴的精神財(cái)富，將伴隨我在語文教學(xué)中一路前行。</p>