閱讀——遇見更好的自己

黃山?語文

為了豐富教師校園文化生活，不斷促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，努力造就一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。10月16日下午，黃山中心小學(xué)“閱讀——遇見更好的自己”青年教師讀書沙龍活動(dòng)在二樓會(huì)議室舉行。副校長王麗、教科室副主任劉超玲以及學(xué)?！傲柙啤弊x書社的全體老師們參加了此次活動(dòng)。 本次讀書沙龍主題為“遇見”。老師們先后圍繞工作中遇見的問題、困惑和迷茫進(jìn)行交流探討。 　　張沉魚老師向大家推薦的書籍是《大師的教書生活》。以研究引領(lǐng)學(xué)生做學(xué)問的錢穆，以人格魅力感染學(xué)生的朱自清，獨(dú)具個(gè)性的魯迅，“不諳世事”一心專攻自己所愛學(xué)科的顧頡剛，淡泊名利傳給學(xué)生平生治學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陳寅恪，基于自己的情感體驗(yàn)與文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)行教學(xué)的沈從文都讓聽者強(qiáng)烈感受到他們身上因?yàn)橛兴非蠖匀涣魈食鰜淼摹叭烁聍攘Α鄙踔劣凇皩W(xué)科魅力”。 　　王昱支老師為大家分享的是自己從學(xué)生時(shí)代就開始閱讀的一本書《窗邊的小豆豆》。她希望自己能像巴學(xué)園中的小林校長那樣，擁有一雙慧眼和一顆童心，俯下身來關(guān)注身邊的每一顆“小豆豆”，讓每一顆“小豆豆”都散發(fā)出燦爛的光芒。 　　郭甜甜老師讀完《正面管教》后覺得教育孩子先從教育自己開始。正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種“和善而堅(jiān)定”的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力。 　　《課堂中的皮格馬利翁:教師期望與學(xué)生智力發(fā)展》這本書令呂妍妍老師深受啟示：對每個(gè)學(xué)生均抱以積極期望，決不因?yàn)閭€(gè)人感情的好惡或?qū)W生的種族、性別、相貌、社會(huì)地位以及學(xué)業(yè)、智力、品格等而有所歧視。這種積極期望導(dǎo)致的行為傾向?qū)W(xué)生的影響，會(huì)足以促使所有學(xué)生朝著教師期望的方向發(fā)展,使期望效應(yīng)得到大面積實(shí)現(xiàn)。 　　盧梭在《愛彌兒》這本書中講到對兒童進(jìn)行教育，必須遵循自然的要求，順應(yīng)人的天性，反對成人不顧兒童的特點(diǎn)，按傳統(tǒng)偏見強(qiáng)制兒童接受違反自然的教育，干涉和限制兒童的自由和發(fā)展。任素清老師在讀完這本書后認(rèn)為教育的目的在于培養(yǎng)自然人。要保護(hù)兒童善良的個(gè)性，使其身心得到自由的發(fā)展。 　　阮樹楠老師通過對《理想的學(xué)習(xí)》這本書的研讀，并結(jié)合科學(xué)教學(xué)工作中的實(shí)際情況，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、記筆記等方面對孩子以后學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成能奠定良好的基礎(chǔ)；認(rèn)識(shí)到注意力不集中是使小學(xué)生落后的核武器；認(rèn)識(shí)到小學(xué)生獲得知識(shí)的途徑主要在課堂中，教師可以在完成課堂任務(wù)之后，對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的豐富和補(bǔ)充，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而拉近學(xué)生與老師心與心之間的距離。 　　趙明潔和羅瑞秋兩位老師都分享了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。趙老師在讀完本書后認(rèn)為自己要學(xué)會(huì)從教學(xué)生活的點(diǎn)滴發(fā)起思考，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到問題背后的緣由，不斷拓寬自己的教育教學(xué)之路。羅老師認(rèn)為無論何時(shí)，教師都需汲取養(yǎng)分，時(shí)時(shí)反思。在課上除了要運(yùn)用直觀教具，無意注意和有意注意結(jié)合外，更要在課下提升學(xué)生知識(shí)面的廣度和見識(shí)。讓課上與課下連接，在學(xué)生頭腦中形成潛在知識(shí)，找到注意力的鑰匙。 　　王麗校長在認(rèn)真聆聽了大家的閱讀分享后表示，大家所遇到的問題，正是年輕教師在專業(yè)發(fā)展道路上的常見問題，解決問題的方法有多種，途徑也不唯一，而最有效的解決方法就是讀書。   通過這次讀書沙龍活動(dòng)，老師們達(dá)到了學(xué)習(xí)、進(jìn)步、提升的目的，也達(dá)到了以教師讀書行為引領(lǐng)學(xué)生形成良好讀書習(xí)慣的目的，既豐富了老師們的課余文化氛圍，更為老師們提供了一個(gè)展示自我和提升自我的機(jī)會(huì)。