攜手共進(jìn)促提升—伊敏地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)“寫作教學(xué)”聯(lián)片教研活動(dòng)

卡哇伊

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和聯(lián)片教研的不斷深入，為進(jìn)一步加強(qiáng)校際間的教研合作與交流，整合推進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源上的共享，促進(jìn)教師的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)均衡發(fā)展，根據(jù)教研室的安排，開展以“英語(yǔ)寫作教學(xué)”為主題的伊敏地區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)。此次活動(dòng)由伊敏河鎮(zhèn)第一小學(xué)承辦，本次活動(dòng)邀請(qǐng)旗英語(yǔ)教研員蘇春玲老師作教研主題方向把控指導(dǎo)，活動(dòng)在旗級(jí)英語(yǔ)名師包玲玲老師的主持下拉開序幕。 　　本次活動(dòng)借助“同課異構(gòu)”的課堂展示、研討，片區(qū)教師們交流寫作教學(xué)中的得失，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，引領(lǐng)師生共同發(fā)展。四五六年級(jí)分別上同一寫作主題《This is me》.三位老師都借助“思維導(dǎo)圖”建構(gòu)寫作框架，訓(xùn)練學(xué)生思維能力的教學(xué)策略。巧用“思維導(dǎo)圖”有效搭建范例支架，啟發(fā)學(xué)生思維的同時(shí)，化解了學(xué)生寫作難點(diǎn)。 　　第一節(jié)課：伊敏第二小學(xué)李靜老師四年級(jí)的寫作課。這節(jié)課經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，以有趣的英語(yǔ)兒歌開始了這節(jié)課的教學(xué)，李老師以學(xué)生為主體，層層引入，帶領(lǐng)孩子們快速進(jìn)入寫作氛圍，借助思維導(dǎo)圖扎扎實(shí)實(shí)的完成寫作任務(wù)。 　　第二節(jié)課：伊敏第二學(xué)校趙偉老師五年級(jí)的寫作課，這節(jié)課充分體現(xiàn)了知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者，興趣是孩子們最好的老師，趙老師在輕松幽默的口語(yǔ)交際中幫助孩子們構(gòu)建思維導(dǎo)圖，在輕松愉快的氛圍中完成寫作任務(wù)。 　　第三節(jié)課：伊敏一小包玲玲老師六年級(jí)的寫作課，好的開始是成功的一半,為了將“教學(xué)第一錘深深地敲在學(xué)生的心坎上”,包老師通過(guò)競(jìng)技游戲、猜謎有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)自我介紹視頻將寫作范文生動(dòng)巧妙的展現(xiàn)在學(xué)生面前。另外在本節(jié)課中小組合作學(xué)習(xí)、希沃白板的使用體現(xiàn)的淋漓盡致。讓聽課老師們耳目一新，受益匪淺。 不同年級(jí)學(xué)生的寫作成果展示 　　課后，由六所學(xué)校英語(yǔ)教師從不同維度如教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生的參與度，課堂評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了評(píng)課教研。 　　最后旗教研員蘇春玲老師進(jìn)行了精彩的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，充分肯定了活動(dòng)開展的有效性，同時(shí)也給老師們提出了幾點(diǎn)建議：其一，根據(jù)我們總結(jié)出來(lái)的寫作教學(xué)“五步法”進(jìn)一步細(xì)化完善每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。其二，要提出分級(jí)寫作要求，從低年段開始抓學(xué)生的寫作能力，先從規(guī)范書寫到正確仿寫再到自主寫作；其三，大量輸入才會(huì)有一定的輸出，所以一定要讓學(xué)生多聽多讀多背；其四，思維導(dǎo)圖助力英語(yǔ)寫作，使得英語(yǔ)寫作條理化、系統(tǒng)化，能有效地發(fā)展和提高學(xué)生的思維品質(zhì)。蘇老師的精彩點(diǎn)評(píng)讓大家受益匪淺，啟發(fā)老師們重新思考如何高效地開展英語(yǔ)寫作教學(xué)，鼓勵(lì)老師們繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，將每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。 　　為期一天的聯(lián)片教研活動(dòng)取得了圓滿成功，達(dá)到了預(yù)期效果，通過(guò)本次活動(dòng)，打破了校際壁壘，不僅促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺(tái)，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研！每一次研討、每一次實(shí)踐、每一次反思，都在不斷促進(jìn)著我們每一天的成長(zhǎng)，我們的英語(yǔ)教研之路已是百花盛開，充滿了希望，我們要堅(jiān)持“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”的初心，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)?。?lt;/p>