教研相長(zhǎng) 學(xué)思并進(jìn)——市教研員蒞臨里店小學(xué)進(jìn)行教學(xué)教研指導(dǎo)

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“教而不研則淺，研而不教則空”。為進(jìn)一步提升教師的專業(yè)能力，推進(jìn)學(xué)科教研的發(fā)展。近日，我市教體局道法教研員姜主任、語(yǔ)文教研員張主任、數(shù)學(xué)教研員劉主任和英語(yǔ)教研員白主任蒞臨我校進(jìn)行教研活動(dòng)指導(dǎo)。 　　教研員到校后，深入課堂，分別聽取了我校語(yǔ)、數(shù)、英、道法共6位教師的常規(guī)課。 　　課堂上，授課教師精神飽滿，課堂氛圍輕松愉快，結(jié)合新課程理念和先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，從不同角度展示了他們的教學(xué)藝術(shù)和個(gè)性風(fēng)采；學(xué)生們對(duì)老師提出的問(wèn)題紛紛舉手回答，聲音響亮，小組討論積極熱烈。 　　聽課結(jié)束后，各學(xué)科教研員與學(xué)科教師進(jìn)行了深入的交流研討，并翻看了教師們的常規(guī)備課，提出了指導(dǎo)建議。 　　道法教研員姜主任對(duì)兩節(jié)道法課新聞之眼策略課堂《圓明園的訴說(shuō)》和玩偶之家策略《開個(gè)玩具交流會(huì)》做了精彩點(diǎn)評(píng)并提出了一些合理化的建議。針對(duì)日常教學(xué)及教研活動(dòng)中的困惑,我們也提出了一些問(wèn)題，例如:如何對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行智德文法課堂教學(xué)，側(cè)重點(diǎn)怎么安排？姜主任針對(duì)我們的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了詳細(xì)的解答。 　　語(yǔ)文教研員張主任肯定了授課教師的教學(xué)環(huán)節(jié)完整，能結(jié)合教學(xué)參考書和單元語(yǔ)文要素設(shè)計(jì)教學(xué)。隨后，張主任以《秋天的雨》一課為例，從如何把核心素養(yǎng)落實(shí)到課文中到怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的積累、梳理與整合再到學(xué)評(píng)教一致性的教學(xué)策略與實(shí)踐都進(jìn)行了細(xì)致的解讀，鼓勵(lì)教師們要多關(guān)注教材，研讀教參，并為我們今后的教研工作指明了方向。 　　數(shù)學(xué)教研員劉主任則帶領(lǐng)數(shù)學(xué)老師針對(duì)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》一課進(jìn)行了研討，從環(huán)節(jié)目標(biāo)到教學(xué)過(guò)程，一步步引領(lǐng)老師深度思考。隨后，劉主任就教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了答疑，解決了我們?cè)谖⒄n制作過(guò)程中遇到的大量問(wèn)題，明確了我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生書寫指導(dǎo)與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體要求，糾正了基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)確立過(guò)程中備課的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容不全、行為動(dòng)詞應(yīng)用不準(zhǔn)、目標(biāo)描述針對(duì)性差的問(wèn)題，讓我們受益匪淺。 　　英語(yǔ)則展示了自然拼讀和單元整合兩節(jié)課。老師們流利的口語(yǔ)，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)受到了英語(yǔ)教研員白主任的肯定。同時(shí)，白主任針對(duì)課堂提出了一些合理化的建議，為我們今后的課堂研究指明了方向。另外，我們也提出了教學(xué)以及教研活動(dòng)中的困惑，例如：如何在三四五年級(jí)進(jìn)行自然拼讀的序列化推進(jìn)？白主任針對(duì)我們的重點(diǎn)問(wèn)題，給予了我們精準(zhǔn)的活動(dòng)思路。 　　通過(guò)此次活動(dòng)，不僅錘煉了我們的教師隊(duì)伍，使教師獲得不同程度的專業(yè)成長(zhǎng)，更為我校的教學(xué)教研活動(dòng)指明了方向。今后，我們將嚴(yán)格按照各學(xué)科教研主任留下的指導(dǎo)意見完善我校的教學(xué)教研工作。