<p> 為了更好的開(kāi)展語(yǔ)文主題同步閱讀教學(xué)，服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力。10月17日，臺(tái)前縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了2020年秋季“語(yǔ)文主題同步閱讀”備課培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體語(yǔ)文老師參加了培訓(xùn)。</p><p> 整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)在胥主任的主持下進(jìn)行。</p> <p> 培訓(xùn)第一個(gè)環(huán)節(jié)由臺(tái)前縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的趙校長(zhǎng)致辭。趙校長(zhǎng)不僅闡明了閱讀的重要性，還對(duì)在座的每一位參訓(xùn)的老師提出了嚴(yán)格的要求和殷切的希望，必須讓語(yǔ)文主題同步教學(xué)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)這片沃土上有所成效。</p><p> 閱讀雖不能改變生命的長(zhǎng)度，但一定能增加人生的高度和厚度。學(xué)校是讀書的地方，一個(gè)充滿讀書聲的學(xué)校，才會(huì)有真正的教育。</p> <p> 培訓(xùn)第二項(xiàng)，由來(lái)自河北省語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)名師李志剛主講。他圍繞“1+X”主題同步閱讀，開(kāi)展了“搭建圖表支架，促進(jìn)深度教學(xué)”“批注式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本自主對(duì)話”“基于四層次閱讀能力體系測(cè)評(píng)”一系列報(bào)告講座。</p><p> 講座中，詼諧幽默的李志剛老師為我們介紹了自己從事“1+X”主題同步閱讀教學(xué)研究的經(jīng)歷，為我們直觀地呈現(xiàn)了小學(xué)階段常用的25種圖表鷹架，并詳細(xì)給我們介紹了每個(gè)圖表鷹架所能適用的文章類型。</p> <p> 在進(jìn)行“批注式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話”和“基于四層次閱讀能力體系閱讀能力測(cè)評(píng)”講座時(shí)，李志剛老師不但幫助我們梳理了批注的各種方法和注意事項(xiàng)，而且還對(duì)我們進(jìn)行了實(shí)作任務(wù)操作。從了解實(shí)作任務(wù)到朗讀，到合作學(xué)習(xí)，再到交流。</p> <p> 午時(shí)二點(diǎn)，培訓(xùn)繼續(xù)進(jìn)行。由謝志芳、解用幸和李志剛?cè)粚＜曳謩e分年級(jí)指導(dǎo)我們實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。</p><p> 在三位專家的講解和指導(dǎo)下，4時(shí)30分，各年級(jí)進(jìn)行成果展示，并對(duì)自己的成果進(jìn)行詳細(xì)講解。</p> <p> 此次培訓(xùn)活動(dòng)在名師朱老師滿懷激情的總結(jié)中落下帷幕。</p> <p> “1+X”主題同步閱讀，是以課內(nèi)閱讀為核心，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和方法，實(shí)現(xiàn)閱讀有效積累，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從單篇閱讀、主題閱讀、群文閱讀到整本書閱讀，全面地、系統(tǒng)地、有序地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與分析、思維與邏輯能力的閱讀。</p><p> 中國(guó)著名作家曹文軒說(shuō)，語(yǔ)文是一本書到一座書山，再到一個(gè)人生。只要讓每個(gè)孩子喜歡閱讀，會(huì)閱讀，才能讓閱讀成為學(xué)校生活的新常態(tài)！</p><p> 經(jīng)過(guò)今天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，老師們感受頗深。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中要多抓閱讀，嘗試用“1+X”閱讀模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。此次培訓(xùn)活動(dòng)，是一場(chǎng)精神的洗禮，是一次思想的進(jìn)步，我們會(huì)在語(yǔ)文主題同步閱讀的路上，懷著一腔熱情，砥礪前行，讓語(yǔ)文主題同步教學(xué)在我校生根發(fā)芽，為孩子語(yǔ)文素養(yǎng)提升插上翅膀！</p>