<p> 在納雍天河實(shí)驗(yàn)學(xué)校這里，真的感覺到校長老師們太辛苦了，沒周末，沒假期，很多扶貧工作要做，頻繁接待各種教育教學(xué)活動。</p><p> 今天星期天，回來學(xué)校聽了一節(jié)二年級陳怡伶老師語文課。</p><p> 老師精心備課，重視朗讀，采用多種方式朗讀課文。</p> <p>教學(xué)過程：</p><p>觀看課文視頻，</p><p>問：這篇課文講了誰和誰的故事？</p><p>板書：</p><p>問：它們在爭論什么？</p><p>問：在哪里爭論的？</p> <p>讀句子</p><p>把青蛙和小鳥送到他們的位置。</p> <p>他們有幾次對話，用自己喜歡的方式讀課文，用自己喜歡顏色的筆，一種顏色只能畫一種對話。</p> <p>學(xué)生畫對話。</p><p>問：這篇課文一共有多少個(gè)自然段？</p><p>一問一答是一次對話，一共有多少次對話？</p><p> 老師黑板畫對話。</p><p>下面走進(jìn)第一次對話，看它們說了什么？誰來讀讀？朗讀的時(shí)候，注意什么？讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，注意標(biāo)點(diǎn)符號，體會關(guān)鍵詞。加上我們的肢體語言。</p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">兩個(gè)學(xué)生站起來朗讀，一個(gè)孩子讀得很好，</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 但老師沒有對孩子的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 老師跟學(xué)生合作朗讀，學(xué)生拖長聲音，老師沒有引導(dǎo)孩子讀的干脆。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 男女生讀，注意讀出關(guān)鍵詞。這一次學(xué)生讀得不錯(cuò)。</span></p> <p>貼板書，再請兩個(gè)同學(xué)讀青蛙和小鳥的話。</p><p>老師點(diǎn)評：讀得真棒，讀出了語氣。</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">這個(gè)點(diǎn)評沒在點(diǎn)子上，要說出孩子讀出了什么的什么語氣。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> </span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">有什么是無邊無際的？</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">天空、草原、大海、沙漠無邊無際，大得很呀！</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 學(xué)生看圖片說句子。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">這個(gè)句子拓展積累設(shè)計(jì)得不錯(cuò)。</span></p> <p>同桌自由朗讀第三次對話。</p><p>兩組讀第三次對話，這次學(xué)生是念字。</p><p> 小鳥給青蛙什么建議？</p><p>男女生合作讀，老師讀旁白。</p> <p>表演朗讀三次對話。</p><p>先全班配動作朗讀，再指名上黑板帶頭飾朗讀。</p><p> 回顧課文：他們爭論什么？</p><p>同樣的一片天，青蛙和小鳥為什么看法不一樣？做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把語文書卷起來看黑板。</p><p><br></p><p>學(xué)生說：紙筒有多大，天就多大。</p><p>他們站的位置不同，青蛙看到東西就少，見識就少。</p><p>小鳥站的位置高，見識就多就廣。</p><p>學(xué)習(xí)這則寓言，你懂得什么道理？</p><p><br></p><p>生：站得高，看到遠(yuǎn)。</p><p><br></p><p><br></p> <p> </p> <p>最后一個(gè)環(huán)節(jié)：完成學(xué)習(xí)單，第四次對話。</p> <p> 整節(jié)課可圈可點(diǎn)，算是很完整地完成教學(xué)任務(wù)。美中不足的就是，應(yīng)該減少一些朗讀時(shí)間和總結(jié)道理的時(shí)間，更好完成最后的拓展想象的內(nèi)容，不需要拖堂也能深化這堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容。</p> <p>板書</p>