<p> “茗生此中石，玉泉流不歇。根柯灑芳津，采服潤肌骨?！辈枋侵袊碎_始新的一天生活的必需品，中國人對茶的感情成了一種情結(jié)，因而對茶的認(rèn)識也在代代傳承中完成，伴隨著一代又一代人的記憶。結(jié)合萬物啟蒙“一物一課程”的特點，靜寧路小學(xué)一體化辦學(xué)體開展了一系列“萬物啟蒙”主題活動，以體驗與探究獲取認(rèn)知、以問題驅(qū)動構(gòu)筑思維模型、在分辨中重啟價值觀。</p> 一場與秋相約的茶藝培訓(xùn) <p> 10月16日下午，靜寧路小學(xué)、草場街分校以及創(chuàng)成分校三校部分教師共同參加了“萬物啟蒙之聊茶藝 論茶道”主題培訓(xùn)。為增加培訓(xùn)的生動性、直觀性以及體驗性，本次培訓(xùn)活動地點選在具有茶藝氛圍和氣息的“可為·茶美術(shù)”茶藝館進(jìn)行，首先由專業(yè)茶藝師帶來主題培訓(xùn)“清香流動—茶，生活的藝術(shù)”?！杷噹煆闹袊栉幕陌l(fā)展史入手，詳細(xì)講解了茶文化的起源、過渡、變革、創(chuàng)新以及轉(zhuǎn)型。并以文字加照片的形式講解了唐代茶道二十四器、宋代的點茶方式、五大名窯等文化，參訓(xùn)的老師紛紛為茶文化的博大精深而贊嘆不已。其次，就六大茶類具體劃分、代表、產(chǎn)地等做了細(xì)致入微的講解。緊接著，茶藝師就茶的沖泡方法以及干泡法的美學(xué)體現(xiàn)進(jìn)行了精彩紛呈的培訓(xùn)。</p> <p> 培訓(xùn)第二項為品飲實踐，茶藝師帶領(lǐng)所有參訓(xùn)教師進(jìn)入了茶文化的世界——干泡法品飲大紅袍。一個個精美的茶具，一步步細(xì)致的手法和茶藝師表現(xiàn)出對茶由衷的敬畏和喜愛，深深感染著每一位參訓(xùn)的教師。茶藝和茶道傳遞的魅力使每位教師置身茶文化，心也漸漸靜下來，認(rèn)真感受和體驗著茶文化的魅力所在。一道茶、二道茶、三道茶……老師們認(rèn)真品評、觀察著每道茶的細(xì)微差異，沉浸于茶藝的世界。在此過程中，老師們共同學(xué)習(xí)了“國家審評法八因子審評”，對茶的審評有了更深入的了解。本次培訓(xùn)活動的開展，為茶課程的深入研究和開發(fā)奠定堅實基礎(chǔ)，同時有效提升教師專業(yè)化水平，推進(jìn)萬物啟蒙課程在學(xué)校的有序開展，從而使萬物啟蒙課程帶來的益處惠及每一個學(xué)生！</p> 格物與思辨 <p> 一片神奇的樹葉，一張文化的名片。一杯尋常飲料，一種待客之道；一縷自然芬芳，一刻山水雅趣。茶，中國人的生活方式，說不盡的東方風(fēng)情。在萬物啟蒙的學(xué)習(xí)中，我校師生和“萬物啟蒙”的老師們一起穿越萬物的千年時空之旅，習(xí)得與世界相處的中國智慧。</p> <p> 先模仿、再創(chuàng)新，上好建模課是萬物啟蒙課程實施的最佳方式，萬物啟蒙專家組為我們提供了所有的資源和模板，根據(jù)安排，我校建模課程為“茶”課程。按照萬物啟蒙一物一課程的特點，落實“基于兒童立場，關(guān)注生命拔節(jié)”的理念，貫穿人文、科學(xué)、藝術(shù)三大領(lǐng)域，架構(gòu)物、器、道認(rèn)知三階，開始開發(fā)本校課程。開學(xué)至今，學(xué)校積極地進(jìn)行課程探索，課堂呈現(xiàn)出百花齊放，各具特色地良好發(fā)展態(tài)勢。</p> 吟誦.茶詩之趣 <p> 洗盡古今人不倦，將至醉后豈堪夸。中國人愛茶，因喝茶有益、喝茶有禮、喝茶有道，崔承惠主任以《有趣的茶詩》為切入口，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個古老民族的山水閑情，回味千年時光沉淀下的茶詩之美！孩子們從唐朝詩人盧仝的一字詩《走筆謝孟諫議寄新茶》，到元稹曾寫的詠茶寶塔詩《一字至七字茶詩》，探尋形式與內(nèi)涵之美，在吟誦中了解了茶的品質(zhì)、功效，還有飲茶的意境，烹茶、賞茶的過程，感受茶之趣、茶之益、茶之愛。孩子們文思泉涌，凝聚萬象，個個躍躍欲試，吟詩，寫詩，制造了一個妙不可言的境界。</p> 思辨.茶圣緣由 <p> 茫茫歷史長河中，多少文人墨客都癡迷于“茶道”，這其中，陸羽就算的上一個，他著成了世界上第一部茶典籍《茶經(jīng)》，從而對推動茶文化的傳播起到了至關(guān)重要的作用。汪淑琴老師通過“茶”字引出了茶圣陸羽。緊接著拋出問題：陸羽是誰？陸羽為什么會成為茶圣？學(xué)生帶著問題讀資料，繪制思維導(dǎo)圖，以問題為驅(qū)動，讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生：在探究、觀察、參觀、操作、論辯中學(xué)習(xí)知識，把單一的、膚淺的、被動式學(xué)習(xí)變成多元的、深度的、主動式學(xué)習(xí)。學(xué)生在無趣枯燥的學(xué)習(xí)中解放出來，他們回歸自然、走進(jìn)生活、觸摸生命，認(rèn)識世界，知道了是陸羽創(chuàng)造了第一個“茶”字并且寫了《茶經(jīng)》?！瓣懹痂b水”的故事，讓我們了解到了陸羽泡茶技術(shù)的高超，他的《六羨歌》把自己的人生哲學(xué)展現(xiàn)在了世人面前，成為中華文化瑰寶的一部分。</p> 回溯.喝茶歷史 <p> 中國的茶文化源遠(yuǎn)流長，單單一個“茶”字就有很多故事可講。曉琰老師向孩子們介紹了“茶”字的由來及其歷史演變，不同朝代人們喝茶的方式不盡相同。師生在穿越的旅程中，從漢朝的“羹飲”講到三國兩晉的“煮茶”、唐朝的“煎茶”、宋朝的“點茶”，最后講到明清的“散泡茶”，大家共同追溯了一段茶的歷史。</p> 創(chuàng)造.茶器之美 <p> “客從遠(yuǎn)方來，多以茶相待”。于茶器，古人有云“一起成名只為茗，悅來客滿是茶香?！庇陟o老師從美術(shù)與歷史的角度出發(fā)，和孩子們一起認(rèn)識中國茶器、欣賞茶器。茶器的美，外露與形態(tài)、功用，也內(nèi)含于制作的心意、流傳的恒久。 茶之道，器之道，器之道，人知道，孩子們也在親自繪畫體驗中，制作屬于自己的獨一無二的茶器。年輕的美術(shù)老師孫烈嬌指導(dǎo)孩子們從logo設(shè)計、產(chǎn)地、茶葉的形狀、茶色等元素入手，指導(dǎo)孩子們打造一張獨一無二的茶味新名片。</p> 舞韻.采茶舞曲 <p> “半壁山房待明月，一盞清茗酬知音”,音樂老師陳梅帶領(lǐng)孩子們從音樂的角度著手來品茶飲、聽茶樂、跳茶舞、演茶史，開啟了一段別樣的茶文化之旅。伴隨著一陣茶香，茶課程開始了。陳梅老師為大家?guī)砹艘粔厍逑愣謩e致的熱茶，讓在座的老師和孩子們一起來聞聞壺中的茶水，孩子們躍躍欲試，想一探究竟。陳老師帶領(lǐng)著孩子們一起來品茶，再來談一談在你口中茶獨特的味道，這一陣陣茶香，帶領(lǐng)著孩子們步入茶文化的殿堂，讓孩子們對茶充滿著期待。在隨后的課堂中，陳老師將音樂與茶文化有機(jī)的結(jié)合，帶領(lǐng)孩子們觀看“茶”的一生、欣賞“采茶舞曲”，讓孩子們大膽想象，假如自己是一顆茶，用你的身體來表達(dá)茶的一生，并隨著音樂自由的舞動身體，用肢體語言來表達(dá)你感受到的茶文化，引領(lǐng)孩子們體會采茶時的快樂。最后，陳老師給同學(xué)們介紹了四種不同民族的茶飲，讓孩子們聲情并茂的去介紹它，還可以加入適當(dāng)?shù)谋硌?。最后，孩子們在老師的幫助下，以精彩的“茶的自我介紹”結(jié)束了本次“茶·韻”課。</p> <p> 萬物啟蒙課程在靜寧路小學(xué)系統(tǒng)開展，離不開萬物啟蒙團(tuán)隊的支持與幫助，更離不開靜小師生的辛勤探索與付出。萬物只是中國文化學(xué)習(xí)的一把鑰匙，而中國文化的啟蒙是一個系統(tǒng)的工程，是全社會的共識，將學(xué)校、家庭、社區(qū)、場館、自然等資源納入，循環(huán)成一個生態(tài)，再造天人合一的當(dāng)代中國文化圖景。接下來靜小全體師生將從制度設(shè)計，行政架構(gòu)，資源整合，課程實施，家校合作等方面對萬物啟蒙課程進(jìn)行更深入的系統(tǒng)變革，在靜小一切皆是生長，啟蒙無處不在，像萬物一樣，生生不息......</p><p><br></p>