<p> 有幸參加這次“第十一屆‘雙核素養(yǎng)視角下’的‘教’與‘學(xué)’育人方式引領(lǐng)暨名師課堂觀摩研討會(huì)”。認(rèn)識了三位優(yōu)秀的教師：深圳市福田區(qū)皇崗小學(xué)副校長劉學(xué)金老師，天津市中小學(xué)學(xué)科帶頭人、全國優(yōu)秀教師李衛(wèi)東老師以及深圳市福田區(qū)園嶺小學(xué)、文天祥小學(xué)校長肖紹國老師。</p> <p> 劉學(xué)金老師從平易近人的交談中了解學(xué)生對四大名著特別是《三國演義》的認(rèn)識，特別是當(dāng)堂任務(wù)目標(biāo)的明確，讓學(xué)生知道本節(jié)課老師要教什么，學(xué)生又要學(xué)到些什么，有目的的學(xué)比眉毛胡子一把抓要高效省力的多。</p> <p> 緊扣課后習(xí)題的授課任務(wù)符合課程標(biāo)準(zhǔn)，劉老師的提出的三個(gè)問題課標(biāo)對《草船借箭》的要求。</p> <p> 劉老師教學(xué)有自己的一套教學(xué)設(shè)計(jì)思路，對語言的培養(yǎng)發(fā)展已經(jīng)有了很清晰的研究體系：一至六年級語文教研組的集體備課、用好課后習(xí)題、教學(xué)目標(biāo)明確等等。</p> <p> 李衛(wèi)東老師的課真是精彩紛呈。</p> <p> 敘事的自然段概括的方法是“找主問事”，這也太讓人驚嘆，這種方法既能讓學(xué)生快速的掌握概括的本領(lǐng)，也讓聽課的老師們學(xué)了一招。</p> <p> 李衛(wèi)東老師的這節(jié)課讓人驚艷不已，在教授《搭船的鳥》這篇課文時(shí)，李老師就抓住了“1.學(xué)習(xí)概括課文第二、四自然段的意思。2.你能用這種方法來觀察一種小動(dòng)物嗎？3.你能寫一種小動(dòng)物嗎？”，從課內(nèi)到課外，從方法到練習(xí)，李老師環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生接受新知識的速度也快起來。</p> <p> 改變傳統(tǒng)的教育方式，就要讓老師們改變自己的教學(xué)觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的思維方式出發(fā)，專研教法，總結(jié)教學(xué)技巧書寫教育篇章，這是我這次來到信陽學(xué)習(xí)最大的收獲。</p>