<p>攝影：吳夢(mèng)婷 程曦 汪洵 柯焱</p><p>撰文：方卉 汪洵 趙明 程曦 熊嘉俐</p><p>審稿：董明紅 孫宏</p> <p>金秋，是金巢炫彩的顏色。</p><p>金秋，是碩果累累的季節(jié)。</p><p>2020年，是追逐夢(mèng)想的一年！</p><p>2020年，是初心不變的一年！</p><p>2020年，是精彩紛呈的一年！</p><p>金秋時(shí)節(jié)，陽(yáng)新縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教研月活動(dòng)在王義烽校長(zhǎng)和董明紅副校長(zhǎng)的高度重視下，在教務(wù)處的精心組織和各科室鼎力支持下，圍繞“深度學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)”這一教研主題，分為名師引領(lǐng)，年級(jí)磨課，優(yōu)課展示三大板塊進(jìn)行。</p><p><br></p> 名師展風(fēng)采，引領(lǐng)促成長(zhǎng) <p>在教務(wù)處的組織下，全體教研組長(zhǎng)于9月28日召開會(huì)議，部署安排相關(guān)工作。10月13日至16日，名師引領(lǐng)課拉開了教研活動(dòng)的序幕。</p> 語(yǔ)文組 <p>詩(shī)，給人以啟迪和希望。方卉老師為大家?guī)?lái)了一首富有童趣的兒童詩(shī)《四季》。方老師先以春夏秋冬四幅代表性美景圖入手，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，初步感受四季景物特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。接著利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生集體識(shí)字，學(xué)習(xí)新偏旁：帶著拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音男女賽讀、組詞讀、摘蘋果游戲等，通過(guò)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生積累識(shí)字方法。通過(guò)范讀、自由讀、輪流讀、齊讀、表演讀等方式指導(dǎo)朗讀，各式各樣的讀以及適時(shí)、具體的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶。寫字環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生自己去觀察，去提煉重點(diǎn)。從師范寫，到跟著老師書空，再到描紅，最后到獨(dú)立書寫，層層遞進(jìn)。</p> <p>“看問(wèn)題的角度不同，結(jié)果就不同?！敝墁F(xiàn)紅老師執(zhí)教的四年級(jí)課文《牛和鵝》又給了我們什么啟示呢？教學(xué)過(guò)程中，周老師通過(guò)引導(dǎo)“掐、捶、摔”三個(gè)生字的書寫和重點(diǎn)詞的范讀來(lái)把握課文重點(diǎn)，通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句如被鵝追趕時(shí)的恐慌，狼狽不堪來(lái)體會(huì)人物的情感，抓住重點(diǎn)詞“遇、追、摔”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，從而借助板書來(lái)概括全文的主要內(nèi)容。周老師耐心的帶孩子去發(fā)現(xiàn)批注，初步認(rèn)識(shí)批注，感受批注，學(xué)習(xí)批注，然后運(yùn)用批注，整堂課的教學(xué)從識(shí)字、寫字、朗讀到體會(huì)等環(huán)節(jié)，周老師充分的樹立了榜樣的示范作用，讓學(xué)生在多元化的閱讀過(guò)程中掌握批注的方法。</p> <p>柔和的春天，有趣的夏天，溫暖的秋天，和諧的冬天，你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美？徐水英老師為我們帶來(lái)的是五年級(jí)的一篇優(yōu)美的寫景散文《四季之美》。徐老師開篇就以四個(gè)時(shí)間段，讓孩子發(fā)現(xiàn)作者寫文章視角的獨(dú)特、景物的獨(dú)特展開教學(xué)。接著帶學(xué)生從黎明、夜晚、黃昏、早晨四個(gè)最美的時(shí)刻感悟四季之美。為了讓學(xué)生感受天空顏色的動(dòng)態(tài)變化，徐老師帶著孩子們先找表示顏色的詞，再緊扣“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”感受東方天空慢慢變化的過(guò)程。感受三種夏夜不同的景致時(shí)，徐老師緊扣“固然”“翩翩飛舞”“著實(shí)迷人”等詞帶領(lǐng)學(xué)生從中感受夜晚的動(dòng)態(tài)變化，讓人感受到驚喜。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完春夏兩段之后，徐老師和學(xué)生一起歸納總結(jié)學(xué)法：一讀，二找，三悟，然后自主學(xué)習(xí)，注重方法的習(xí)得，做到有扶有放。</p> <p>美麗清雅的舒葉青老師為方卉老師的《四季》做了全面點(diǎn)評(píng)：方老師注重情境的創(chuàng)設(shè)，開始上課時(shí)，讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的風(fēng)景圖，在直觀上感受四季的美麗，可謂入情入境。能緊扣識(shí)字教學(xué)展開，抓住了學(xué)段重點(diǎn)。方老師的課堂教學(xué)目標(biāo)明確，教態(tài)親切自然、有親和力，整個(gè)課堂一直在營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)方法也多樣化，但一年級(jí)學(xué)生理解能力有限，對(duì)句子的節(jié)奏把握不夠，還需加強(qiáng)訓(xùn)練。</p> <p>知性大方的柯新女老師為周現(xiàn)紅老師的《鵝和?！纷隽苏J(rèn)真點(diǎn)評(píng)：周老師的課教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰，課堂真實(shí)、扎實(shí)、高效，基于一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在真實(shí)的閱讀環(huán)境中，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)并運(yùn)用批注方法，達(dá)到了語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升。由于這節(jié)課展示的內(nèi)容較多，仿寫環(huán)節(jié)就略顯匆忙。</p> <p>氣質(zhì)如蘭的李麗芳老師針對(duì)徐水英老師的《四季之美》作了細(xì)致點(diǎn)評(píng)：徐老師在授課過(guò)程中抓住獨(dú)特視角引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫，緊扣文本特點(diǎn)與單元訓(xùn)練要素展開教學(xué)；通過(guò)抓關(guān)鍵詞，讓學(xué)生感受景物的動(dòng)態(tài)變化美，并深刻挖掘了文字背后的情，注重方法的習(xí)得，注重熟讀成誦，積累表達(dá)。同時(shí)指出，如果在悟的基礎(chǔ)上再讀，讀會(huì)更豐實(shí)。</p> <p>最后，湖北省特級(jí)教師、黃石名師、黃石市學(xué)科帶頭人左利華副校長(zhǎng)對(duì)三位老師的課做了全面解讀。左校認(rèn)為，今天三節(jié)課分別代表了學(xué)校低中高各學(xué)段骨干教師的教學(xué)水平。方卉老師親切自然，充滿童真童趣，周現(xiàn)紅老師大方活潑，以自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情，徐水英老師人淡如菊。三節(jié)課各有特色，都把握了以下幾點(diǎn)：首先，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出：低學(xué)段注重識(shí)字寫字，中學(xué)段閱讀教學(xué)注重方法的引導(dǎo)和總結(jié)，高學(xué)段的閱讀從一個(gè)獨(dú)特的視角入手，抓住動(dòng)態(tài)描寫帶領(lǐng)學(xué)生深層次品讀課文。其次，都注重朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)朗讀讓學(xué)生去體會(huì)，去感受，去表達(dá)，去表現(xiàn)，課堂上書聲朗朗。第三，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和歸納：方老師通過(guò)學(xué)生交流，用表?yè)P(yáng)的方式幫助學(xué)生總結(jié)歸納識(shí)字方法；周老師通過(guò)指導(dǎo)第一處第二處批注的學(xué)習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試寫批注，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中習(xí)得批注的方法，并運(yùn)用到語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中；徐老師在學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫的方法之后歸納總結(jié)“一讀二找三悟”的學(xué)法，然后自主學(xué)習(xí)第三自然段和第四自然段，簡(jiǎn)潔、高效。左校的精彩點(diǎn)評(píng)可謂是畫龍點(diǎn)睛，指明了我們今后努力的方向。</p> 英語(yǔ)組 <p>李鮮花老師帶領(lǐng)五年級(jí)學(xué)生為大家展示的是《My week---story time》。李老師首先出示圖片，讓學(xué)生用英文交流What school things can you see?接著創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)感知新詞need,讓學(xué)生猜出其意思再學(xué)習(xí)單詞、句型。通過(guò)模擬歡樂(lè)購(gòu)物場(chǎng)景，結(jié)果付款時(shí)出現(xiàn)現(xiàn)金不夠，自然引出難句"We don't have money"，在學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有了一定的了解之后，李老師帶領(lǐng)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組表演，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p>徐麗老師就李鮮花老師的課與大家進(jìn)行交流：李老師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為中心，面向全體，盡量關(guān)注差異，根據(jù)設(shè)問(wèn)難易照顧不同層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生盡量參與到教學(xué)活動(dòng)中，更是通過(guò)遮蓋部分信息，讓學(xué)生猜測(cè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。故事的復(fù)述和表演將整堂課推向了高潮，學(xué)生們通過(guò)表演學(xué)以致用，順利完成了教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)視聽視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育“做人不可太貪婪”，達(dá)到了教師育人的目的。</p> 綜合組 <p>動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象，動(dòng)物的習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣，我校依據(jù)教育部的要求，開足課程，均衡課程內(nèi)容，注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。陳曉燕老師為大家展示的是科學(xué)探索活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。陳老師先提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，然后再導(dǎo)入課題，通過(guò)講述有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的情景故事，在故事中學(xué)習(xí)動(dòng)物過(guò)冬的方式，然后進(jìn)行分類、總結(jié)，深入學(xué)習(xí)后，陳老師通過(guò)出示動(dòng)物圖片，學(xué)生搶答動(dòng)物過(guò)冬方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。學(xué)生交流收獲之后，陳老師分享了名人名言，通過(guò)名人名言總結(jié)學(xué)習(xí)方法：會(huì)觀察，會(huì)提問(wèn)，會(huì)探索。</p> 數(shù)學(xué)組 <p>二年級(jí)柯翠瑩老師為我們帶來(lái)了一堂有趣的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》。《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此她的課堂結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和知識(shí)水平，以學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)的形式來(lái)展開教學(xué)?？吕蠋煱选坝螛?lè)園”設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一條主線，用這個(gè)情境串起了整堂課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。學(xué)生在課堂中積極交流、大膽表達(dá)自己對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，并且能用充滿童趣的畫面正確表達(dá)乘法算式的意義，令人耳目一新。</p> <p> 三年級(jí)的趙明老師一堂《數(shù)字編碼》帶領(lǐng)我們感受數(shù)字的魅力。趙明老師通過(guò)對(duì)我國(guó)郵政編碼和身份證號(hào)碼的探究，向?qū)W生滲透編碼中的數(shù)學(xué)思想。“數(shù)學(xué)編碼”與生活息息相關(guān)，本堂課很好地處理了生活和數(shù)學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生自己收集家人的身份證號(hào)碼，找尋其中的規(guī)律，最后通過(guò)自編學(xué)號(hào)的方式，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行擴(kuò)展與延伸。整堂課的教學(xué)始終關(guān)注生活，又充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活、用于生活的思想。</p> <p> 六年級(jí)王濤老師合理運(yùn)用了多媒體課件帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)推理的世界。一堂《趣味推理》課生動(dòng)親切，讓每一位學(xué)生都積極的和老師一起推理“破案”，其中王老師借助列表法、排除法等方式整理信息，引導(dǎo)學(xué)生按一定的方法進(jìn)行推理，在簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。</p> <p>名師課結(jié)束后，盧芳、王玉紅、魯建新三位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師分別對(duì)這幾堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。</p> <p>盧芳老師首先肯定了柯翠瑩老師作為年輕教師的能力。她認(rèn)為這節(jié)課柯老師很成功的落實(shí)了這幾個(gè)問(wèn)題：為什么要用乘法？什么樣的加法才可以用乘法表示？以及怎樣用乘法表示。整堂課的教學(xué)思路很清晰，緊緊圍繞“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”這個(gè)中心，有效的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法算式中兩個(gè)數(shù)字所代表的意義，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)乘法含義的理解。課堂永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，針對(duì)真堂課，盧芳老師也提出了一些建議：在交流乘法的含義時(shí)，可以出示幾組加法讓學(xué)生獨(dú)立思考，自己動(dòng)筆改寫為乘法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。</p> <p>“為什么教？教什么？怎么交？”王玉紅老師從數(shù)學(xué)教學(xué)中的三個(gè)基本問(wèn)題全面地點(diǎn)評(píng)了趙明老師《數(shù)學(xué)編碼》一課。王玉紅老師提出《數(shù)字編碼》作為三年級(jí)數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，主要讓學(xué)生感悟方法，向?qū)W生滲透方法，而趙明老師的課堂中，很好地把握住“體會(huì)”和“簡(jiǎn)單”，使課堂難易程度切實(shí)學(xué)生實(shí)際情況。而整堂課的教學(xué)內(nèi)容，也有效地從生活中感受數(shù)學(xué)思想，將數(shù)學(xué)思想運(yùn)用于生活實(shí)際，相信也為許多數(shù)學(xué)教師提供新的教學(xué)思路。</p> <p>針對(duì)《趣味推理》一課，魯建新老師肯定了王濤老師的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師教學(xué)的主導(dǎo)性，以及教學(xué)內(nèi)容的有效性。一是通過(guò)直觀教學(xué)，數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生的探究有目標(biāo)，學(xué)生的思考有深度，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思考的認(rèn)識(shí)更深刻，學(xué)生解決問(wèn)題的能力也確有提高。二是給學(xué)生提供探究的空間。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟：由具體到抽象，由易到難，自然過(guò)渡，水到渠成。三是注重學(xué)生的思維提升。本節(jié)課的教學(xué)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想。當(dāng)然，魯老師也提出了自己的一些建議：在學(xué)生獨(dú)立思考環(huán)節(jié)，應(yīng)該適當(dāng)放慢語(yǔ)速，給予學(xué)生更充分的時(shí)間去思考。</p> <p>最后，柯美淼主席針對(duì)本次數(shù)學(xué)名師引領(lǐng)課提出了自己的意見。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要備教材，更要備學(xué)生，只有抓住學(xué)生的特點(diǎn)，才能更高效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)。教學(xué)本就是一門復(fù)雜的藝術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，才可能使我們的課堂教學(xué)逐步精彩紛呈。</p> <p>本次名師引領(lǐng)課活動(dòng)無(wú)論從執(zhí)教的教師和聽課的教師都是一次學(xué)習(xí)和提升，達(dá)到了預(yù)期的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目的。執(zhí)教教師從課件的制作到教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，都體現(xiàn)教師的認(rèn)真和用心。在接下來(lái)的磨課環(huán)節(jié)，我們將追求更精妙，更自然，課堂細(xì)節(jié)進(jìn)一步精雕細(xì)琢。有效教學(xué)，高效課堂是我們不斷追求、不斷挑戰(zhàn)的境界。教學(xué)是一門藝術(shù)，值得我們向著完美的境界不懈努力。</p> 寶劍鋒從磨礪出，好課精身苦磨來(lái) 磨課是一個(gè)學(xué)習(xí)探究的過(guò)程，也是一個(gè)合作交流和反思創(chuàng)新的過(guò)程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。10月20日--10月22日，活動(dòng)進(jìn)行第二階段，在各年級(jí)各學(xué)科教研組長(zhǎng)組織下，全體教師積極參與授課、聽課、評(píng)課。 各年級(jí)老師對(duì)磨課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研討、探究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研討問(wèn)題，解決問(wèn)題，整個(gè)磨課過(guò)程，老師們?nèi)翰呷毫?，開展的扎扎實(shí)實(shí)。<br><br><br><br> 課堂教學(xué)需要全方位的打磨，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生始終帶著問(wèn)題探究知識(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，教學(xué)過(guò)程緊湊，環(huán)環(huán)相扣，有效的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。 一次打磨，一次促進(jìn)，一次完善，一次反思，一次超越，一次成長(zhǎng)。 <p>眾人拾柴火焰高，集體的智慧是無(wú)窮的！集體教研已經(jīng)成為我們的工作常態(tài)。</p> <p>在磨課的過(guò)程中，老師們共同研討，合作學(xué)習(xí)，在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，觸動(dòng)了心靈。</p> <p>為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔。通過(guò)磨課，教師對(duì)核心素養(yǎng)理念把握更準(zhǔn)確，對(duì)教材的剖析更深刻，通過(guò)磨課，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。</p> 優(yōu)課賽風(fēng)采，競(jìng)技促成長(zhǎng) 優(yōu)質(zhì)課教學(xué)是每位教師努力追求的高層次的教學(xué)境界，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽是優(yōu)化課堂教學(xué)的必要措施，是提高教師教學(xué)水平的有效手段。經(jīng)過(guò)多次研磨，各位參賽老師滿懷激情地展示課堂之精彩。 語(yǔ)文組 陳麗娟老師為大家展示的是一年級(jí)口語(yǔ)交際《我們做朋友》。陳老師先用孩子們耳熟能詳?shù)母枨墩遗笥选穼?dǎo)入課題，隨后播放動(dòng)畫片《小豬佩奇》的片段引導(dǎo)學(xué)生初步了解自我介紹，通過(guò)選擇孩子們喜歡的繪本人物孫悟空來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，使學(xué)生較快的進(jìn)入對(duì)話角色，更是精心制作了視頻，視頻中小朋友的交際情境快有效的幫助學(xué)生提高了的口語(yǔ)表達(dá)水平。在設(shè)計(jì)上，陳麗娟老師沒(méi)有將話題局限于同一認(rèn)知層面的反復(fù)循環(huán)，而是通過(guò)靈活自如的調(diào)控，將話題不斷引向深入，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際訓(xùn)練的層次性。<br><br> <br> 司雯老師為大家展示的是三年級(jí)課文《海濱小城》。在這節(jié)課里，司教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段，接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結(jié)。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。通過(guò)精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，總結(jié)全文后出示蓮花湖公園的相關(guān)照片，設(shè)計(jì)了內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)相同，要求一致的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容豐富有話可寫，進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。 曾偉老師帶來(lái)的《圓明園的毀滅》。曾老師精心鉆研教材，通過(guò)抓重點(diǎn)句子的方法引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。在深入文本學(xué)習(xí)的過(guò)程中，曾老師帶領(lǐng)學(xué)生追憶昔日?qǐng)A明園的輝煌，然后水到渠成的引入第五自然段的學(xué)習(xí)，結(jié)合大量形象、直觀的多媒體圖片和視頻，讓學(xué)生從視覺(jué)和心理上真切的感受圓明園昔日的輝煌壯觀，突破了難點(diǎn)。讓學(xué)生體驗(yàn)“越是燦爛輝煌，越是心碎。”曾老師注重引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟，實(shí)現(xiàn)了理解文本和情感升華的交融。 二年級(jí)的趙珊老師展示的是寓言故事《坐井觀天》。趙老師依據(jù)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)圖文結(jié)合的方式幫助學(xué)生理解詞意，特別是理解“井沿”一詞，趙老師畫出“井”的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生將小鳥卡片“落”在井沿上學(xué)生，從而理解詞意。通過(guò)借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣，設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。教學(xué)中，趙老師以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。 劉愛鳳老師為我們展示的是四年級(jí)課文《爬天都峰》。劉老師圍繞“作者是怎樣把事情寫清楚”這一要素進(jìn)行了有效教學(xué)，首先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課文寫事情的順序，即爬山前——爬山中——爬上峰頂后，讓學(xué)生明白，按一定的順序描寫有助于把整件事情的來(lái)龍去脈寫清楚。劉老師引導(dǎo)學(xué)生找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爺爺艱難攀登的過(guò)程、爬上封頂后“我們”的喜悅的心情的有關(guān)詞語(yǔ)、句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解體會(huì)，通過(guò)抓住重點(diǎn)段開展學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞，去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用，用細(xì)節(jié)描寫把事情的過(guò)程寫清楚，并細(xì)細(xì)揣摩，感受人物內(nèi)心世界的變化。整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰。<br> 明道鵬老師帶來(lái)一篇微型小說(shuō)《橋》。明老師在上這節(jié)課時(shí)，切入點(diǎn)非常巧妙，他將關(guān)于“洪水、村民、橋、老支書”四組詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)檢測(cè)，作為通往文本學(xué)習(xí)的入口，串連出了文章的故事情節(jié)，順勢(shì)向?qū)W生疏理了本單元的語(yǔ)文要素：關(guān)注情節(jié)。明老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句、抓關(guān)鍵詞、談感受、邊談邊想象畫面等方式來(lái)學(xué)習(xí)，采用學(xué)法遷移，以生為主，緊扣本單元的語(yǔ)文要素，抓住主次，有效拓展文本并做到了語(yǔ)文課堂上語(yǔ)言的準(zhǔn)確、豐富、層層遞進(jìn)，靈活應(yīng)變，顯示出了一名語(yǔ)文老師的厚度。這一堂課，其實(shí)就像在寫一部小說(shuō)，他從小處著眼，從大處著手，將一個(gè)光輝的共產(chǎn)黨員的形象植根于學(xué)生的心底。<br> 優(yōu)秀的語(yǔ)文教師代表李艷紅、許春芳、石莉、孫早先、肖清萍、劉秧霞老師對(duì)本年級(jí)的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了深度點(diǎn)評(píng)，充分挖掘課堂中的閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出存在的不足，并提出自己獨(dú)特的見解，濃厚的教研氛圍，讓教研之花更加絢爛！ 董明紅副校長(zhǎng)不但認(rèn)真傾聽了每一堂課，對(duì)每一位參賽老師給予了中肯的點(diǎn)評(píng)，并希望每一個(gè)老師站在講臺(tái)上的時(shí)候是坦然的，自信滿滿的，胸有成竹的。而這一切，最基礎(chǔ)的是每個(gè)教師都需要豐富的教育理念，而讀書就是獲得教育理念最好的方法。教師要“己度”而不是“百度”，讀書是教師專業(yè)發(fā)展的基石和源頭活水，如果沒(méi)有教師的閱讀，就沒(méi)有教師真正意義上的成長(zhǎng)與發(fā)展。多讀書可以提高教師在教學(xué)實(shí)踐中思路會(huì)更寬，更具有創(chuàng)新性，特別是讀一些教學(xué)方面的書，就常常會(huì)驚嘆“原來(lái)還可以這樣上”?！拔以趺礇](méi)想到呢”。多讀教育書籍，有了更深厚的教育理論作支撐，對(duì)我們教學(xué)實(shí)踐中分析教材是很有幫助的。教師不能沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性。我們每個(gè)老師也應(yīng)具有自己的風(fēng)格，但是前提是要多讀書，從書中慢慢積累，慢慢摸索出自己的獨(dú)特之處。只有當(dāng)教師閱讀了，思路才會(huì)愈加清晰，只有當(dāng)教師閱讀了，教育才會(huì)更有效。<br> 數(shù)學(xué)組 29日上午，第一節(jié)課是一年級(jí)張清清老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)鐘表》。張老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知年齡特點(diǎn)去選擇教法，一開始利用一段優(yōu)美的律動(dòng)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又在歌詞中引出鐘表。張老師給我們展現(xiàn)一堂生動(dòng)、活潑、有序的數(shù)學(xué)課堂。<br> 第二節(jié)課由三年級(jí)的汪金怡老師帶來(lái)的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》。她利用創(chuàng)設(shè)有趣的昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)情境讓學(xué)生初步感知一周，然后通過(guò)學(xué)生摸一摸、指一指、描一描等活動(dòng)中去感知每個(gè)物體的面的周長(zhǎng)。然后學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)單，學(xué)生自主選擇探究尺子或繩子測(cè)量并計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)。體現(xiàn)了方法的多樣性。 第三節(jié)課由五年級(jí)的肖瑤老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》。肖老師尊重學(xué)生的主體性，想要教會(huì)學(xué)生平行四邊形的面積公式不難，難的是如何讓學(xué)生自主探究出推導(dǎo)面積公式的過(guò)程。所以肖老師放手讓學(xué)生經(jīng)歷“提出猜想——驗(yàn)證猜想——得出結(jié)論”的完整探究過(guò)程。并注重?cái)?shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想的滲透。 30日上午，二年級(jí)老師柯芳老師執(zhí)教的是《角的初步認(rèn)識(shí)》一課?？吕蠋熥⒅睾侠淼囊龑?dǎo)學(xué)生，主動(dòng)了解和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。 接著是四年級(jí)程珊老師的《優(yōu)化——沏茶問(wèn)題》一課，程老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，踐行新課標(biāo)理念，創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)籌思想在實(shí)際解決問(wèn)題中的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)還注重語(yǔ)文和數(shù)學(xué)不同學(xué)科之間的知識(shí)融合。 最后一堂課是六年級(jí)劉細(xì)林老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》。一個(gè)套圈游戲的首尾呼應(yīng)，讓這一節(jié)概念課瞬間生動(dòng)起來(lái)，劉老師并沒(méi)有束縛學(xué)生的思維。畫一畫，折一折，量一量等活動(dòng)讓全課層次分明、重點(diǎn)突出。 年級(jí)老師代表分別點(diǎn)評(píng)了這些精彩的競(jìng)賽課。吳玲玲老師說(shuō)這些年輕老師一浪更比一浪強(qiáng)，老教師不能閉門造車，值得向年輕老師學(xué)習(xí)新的教育理念。譚從儉老師指出任何一節(jié)課的成功之處都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。不足之處也如金無(wú)足赤，瑕不掩瑜一樣，有不足才會(huì)有進(jìn)步。 最后，董明紅副校長(zhǎng)為大家做總結(jié)，鼓勵(lì)老師們激流勇進(jìn)，更上一層樓。 英語(yǔ)組 程曦老師的《Story time》他整節(jié)課層次清楚，教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)銜接，過(guò)渡自然，重視語(yǔ)言的應(yīng)用能力培養(yǎng)。這堂課一開始以Free talk熱身，接下來(lái)用“沙拉”的圖片引入話題:How to make salad?使學(xué)生的注意力在最短時(shí)間內(nèi)被激活，并引出新課教學(xué)，自然而有效。整堂課體現(xiàn)了“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，教學(xué)活動(dòng)為主線”。改變傳統(tǒng)的單項(xiàng)式進(jìn)行式的課上結(jié)構(gòu)，代之以多項(xiàng)立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，多項(xiàng)的信息反饋。學(xué)生自立、合作交流探究的能力得到鍛煉。 綜合組 <p>首先是美術(shù)課，石穎老師為我們展現(xiàn)的是四年級(jí)人教版《擬人的形象》一課，用游戲的形式導(dǎo)入上課內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)課堂，學(xué)生臉上始終洋溢著笑容和興趣，無(wú)論是師生互動(dòng)還是老師講授，都充分體現(xiàn)了美術(shù)課是興趣的課堂、學(xué)生的課堂這一特點(diǎn)。</p> 熊夢(mèng)瑤老師老師正在教學(xué)生們唱兒歌《童心是小鳥》呢！熊老師優(yōu)美的嗓音，頓時(shí)吸引住了每位學(xué)生和聽課的老師。孩子們的笑臉如花朵般綻放，他們和聽課老師一起，在愉快的氛圍中，共同成長(zhǎng)。 最后是體育課，朱懷峰老師朝氣蓬勃，課堂以跳繩游戲?yàn)橹鞯男问近c(diǎn)燃孩子們的興致，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。讓孩子們樂(lè)于參加體能活動(dòng)，并享受集體體育活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)了跳繩！ 在董明紅校長(zhǎng)的組織之下，柯水霞老師、汪順勇老師、殷朝君老師針對(duì)公開課的情況進(jìn)行了評(píng)課。汪順勇老師認(rèn)為石穎老師采用游戲?qū)耄瑯?gòu)思比較新穎，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣?？滤祭蠋熣J(rèn)為熊夢(mèng)瑤老師聲音甜美，具有音樂(lè)老師的氣質(zhì)，但是重難點(diǎn)不突出，課堂組織有待加強(qiáng)。殷朝君老師認(rèn)為朱懷峰老師上課采用游戲?yàn)橹鞯姆绞?，充分利用了跳繩這個(gè)工具，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。<br> 最后，董明紅校長(zhǎng)做了總結(jié)講話，對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行規(guī)范評(píng)析，指出了課堂教學(xué)的不足，為爭(zhēng)取設(shè)計(jì)好一堂課、講好一堂課、達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)與方法的高效課堂提供依據(jù)。通過(guò)本次評(píng)比，教師能充分展現(xiàn)自己的教學(xué)能力與教學(xué)思想，這不僅可以幫助自身不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)掘自身潛在力量與卓越品質(zhì)，也可以幫助大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，這樣才是公開課活動(dòng)的真正價(jià)值！ “教而不研則淺，研而不教則空?！睘榱颂岣呓處煂W(xué)科素養(yǎng)，實(shí)小每一次教研活動(dòng)都做到扎扎實(shí)實(shí)。不一樣的金秋時(shí)節(jié)，非凡的實(shí)小人，共摘金秋碩果，同譜金秋贊歌。相信我們每位老師，都能站好我們的課堂主陣地，在教師這個(gè)平凡的舞臺(tái)上，他們用最貼心的語(yǔ)言和最美妙的個(gè)人魅力，展示了教師的最美風(fēng)采。相信，乘著今天教研的東風(fēng)，借著金秋的詩(shī)韻，我們的課堂教學(xué)一定會(huì)乘風(fēng)破浪，我們的教研之花一定會(huì)爭(zhēng)相斗艷，絢麗多彩。