<p>2020年10月20日，根據(jù)科組安排，在備課組長(zhǎng)何周高老師的帶領(lǐng)下，初一年級(jí)備課組組織年輕教師進(jìn)行匯報(bào)課活動(dòng)。滿滿的四節(jié)課讓老師們度過(guò)了一個(gè)充實(shí)又滿是收獲的上午。</p> <p>第一節(jié)課由簡(jiǎn)仙蕾老師帶來(lái)名著閱讀《朝花夕拾》。教學(xué)中，簡(jiǎn)老師把《朝花夕拾》與閱讀名著方法相結(jié)合，在分析《朝花夕拾》的同時(shí)，又教給學(xué)生閱讀名著的基本方法：瀏覽、略讀、精讀。簡(jiǎn)老師氣場(chǎng)強(qiáng)大，干練利落，課堂既授學(xué)生以魚，更授以漁。</p> <p>第二節(jié)何明洲老師帶來(lái)的名著閱讀《朝花夕拾》又是另一種風(fēng)格。何老師從魯迅的“身邊之人”講起，梳理了對(duì)魯迅影響深遠(yuǎn)的重要人物。然后把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生上臺(tái)展示課前準(zhǔn)備的成果，重點(diǎn)分析了阿長(zhǎng)、衍太太、藤野先生、父親等形象以及形象背后的意義。何老師大膽創(chuàng)新，另辟蹊徑，課堂既體現(xiàn)學(xué)生為主體的理念，又處處不忘教師的主導(dǎo)作用。把課堂還給學(xué)生，讓教師胸有成竹地“懶”教，這是我們一直努力的方向。</p> <p>第三節(jié)是陳佳欣老師的《藤野先生》。三位老師不約而同都選擇魯迅先生的文章，足見我們年輕女教師對(duì)魯迅的熱愛。陳老師從復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考：文中除了寫“我”與藤野先生交往之外，還寫了哪些事情呢？接下來(lái)分析在東京、在仙臺(tái)的相關(guān)事件。在讀中思，先思后析，合作探究，互動(dòng)交流，陳老師慢慢引導(dǎo)學(xué)生理解文中隱藏的愛國(guó)線索。陳老師清新可人，落落大方，備課充分，充滿信心。</p> <p>第四節(jié)課是蔡于玲老師帶來(lái)史鐵生的《秋天的懷念》。蔡老師導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，整體感知，梳理脈絡(luò)，結(jié)合具體詞句分析人物形象。蔡老師教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)，處處緊扣文本，重在引導(dǎo)學(xué)生分析文章平靜敘述中蘊(yùn)含的熱烈而深沉的感情。蔡老師備課認(rèn)真細(xì)致，對(duì)文本理解透徹，上課熱情而投入，與學(xué)生互動(dòng)熱烈，學(xué)生隨老師引導(dǎo)沉浸其中，感受偉大無(wú)私的母愛，感受作者的愧疚與懷念。</p> <p>四節(jié)課后，老師們又齊聚D204辦公室進(jìn)行評(píng)課。上課老師先介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，上課得失，而后老師們暢所欲言，何周高老師、邱清霞老師、柏啟平老師等紛紛提出了自己的意見和建議。</p><p>備課組長(zhǎng)何周高指出，前兩位老師同課異構(gòu)，簡(jiǎn)老師主要是閱讀指導(dǎo)，設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，由淺入深，指導(dǎo)細(xì)致；何老師以學(xué)生展示為主，方法創(chuàng)新，值得學(xué)習(xí)，但準(zhǔn)備匆忙，展示不夠完美，特點(diǎn)不鮮明。兩位老師的課對(duì)我們教學(xué)名著閱讀很有啟發(fā)。蔡老師的課思路清晰，重點(diǎn)突出，品讀細(xì)致，分析到位，但提問(wèn)題較為瑣碎，課堂還應(yīng)該多聆聽學(xué)生的個(gè)別回答，更有效落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。</p><p>大家都希望年輕老師快速成長(zhǎng)，成為僑中的明天之星。</p>