磨課中提升研究中成長(zhǎng)—— 二年級(jí)語(yǔ)文組主題研究課活動(dòng)（一）

示范小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文組

秋風(fēng)颯颯，秋雨綿綿。時(shí)光清淺，歲月如歌。擷一束光陰，撫過(guò)心間。唯有研語(yǔ)的芳華，沉香流年。 為了打造課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的積極性和主動(dòng)性。我們二年級(jí)語(yǔ)文組開(kāi)展了教研活動(dòng)，通過(guò)人人講課、人人聽(tīng)課、人人評(píng)課的方式，促進(jìn)教師互幫互學(xué)，共同研討，教學(xué)技能和水平得到進(jìn)一步鍛煉和提升。 每節(jié)課開(kāi)講之前，我們都會(huì)進(jìn)行說(shuō)課、集體備課、磨課、反思、二次備課，最終定稿。 首先王璠老師執(zhí)教的《葡萄溝》整體識(shí)字課，為我們展示了一堂清晰、實(shí)在、扎實(shí)、動(dòng)靜結(jié)合的語(yǔ)文課。王老師以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)孩子們?nèi)ビ斡[葡萄溝，使用兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣，與孩子們共同學(xué)習(xí)、一起交流，王老師運(yùn)用猜謎語(yǔ)、游戲法、趣味識(shí)字、識(shí)字晉級(jí)卡、創(chuàng)設(shè)情境法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。創(chuàng)造了民主、寬松和諧的課堂氛圍。 瞧，孩子們的小眼睛多亮呀！孩子們主動(dòng)交流，積極發(fā)言，互相競(jìng)爭(zhēng)，每節(jié)語(yǔ)文課堂都留下了快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)的足跡。 薛蘋(píng)執(zhí)教的《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。教學(xué)過(guò)程中，采用了做一做———?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)，看一看———利用圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)———培養(yǎng)想象，演一演———再現(xiàn)情景，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，看得要全面，不能自以為是。 在薛老師的課堂上，學(xué)生們個(gè)個(gè)訓(xùn)練有素，坐姿端正。 《大禹治水》是一個(gè)古代傳說(shuō),吳海楠老師充分利用多媒體來(lái)拉近學(xué)生與文本的距離。借助插圖、洪水的視頻，拓展學(xué)生思維的空間。通過(guò)治水前后的對(duì)比，以讀為經(jīng)，以問(wèn)為緯，在一次次的朗讀中感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神，從而得到思想上的啟迪,情感上的升華。 薛媛老師執(zhí)教的《狐假虎威》整體識(shí)字課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較流暢，首先創(chuàng)設(shè)了情境，以詞語(yǔ)形式讓學(xué)生巧妙地學(xué)習(xí)了本課生字，以形聲字歸類(lèi)、換一換等多種識(shí)字方法進(jìn)行穿插教學(xué)，并將生字與課文相互聯(lián)系，進(jìn)行隨文識(shí)字，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)狐貍的狡猾，導(dǎo)致最后老虎“中計(jì)”的故事。 評(píng)課環(huán)節(jié)，針對(duì)四位老師的課堂。大家各抒己見(jiàn)，思維在交流中碰撞，許多真知灼見(jiàn)在相互的交流中產(chǎn)生。王冠宇副校長(zhǎng)總結(jié)了老師們的課堂特點(diǎn)，并提出了針對(duì)性意見(jiàn)。在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師適當(dāng)引導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生。 同伴互助，集體教研，共同探究，一起成長(zhǎng)！在這次教研活動(dòng)中，每一位老師都得到了不同層次的提高。我們始終相信，“教研是一場(chǎng)詩(shī)意的修行,是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過(guò)程?！北敬蔚恼Z(yǔ)文教研活動(dòng)扎實(shí)有效，生動(dòng)有趣。這樣的活動(dòng)必將為打造高效課堂起著積極的促進(jìn)作用。