研修是一場充滿詩意的旅行…

?Mi. Yan

秋風(fēng)颯颯，秋雨綿綿。 葉落葉飛，秋心婉轉(zhuǎn)。駐足，緊緊貼在水泥道上的小巴掌映入眼簾。我不禁在風(fēng)景處停留，思索……回顧跟崗培訓(xùn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，處處是幸福，處處是震撼，激起了我對名校、名師的無限向往。 　　在這美麗的金秋時(shí)節(jié)，我們一行三十五名小語界同仁在縣教研室王新方老師和張彥紅老師的帶領(lǐng)下相約在多彩的鄭州。 10月12日我懷著滿心的期待，迎著秋風(fēng)，興奮地來到了儒雅含蓄、桃李芬芳，有著五十六年深厚文化底蘊(yùn)，富有“東省實(shí)驗(yàn)小，西伊河路小學(xué)”之盛名的鄭州市中原區(qū)伊河路小學(xué)，開啟了為期四天的跟崗學(xué)習(xí)之旅。 　　瞧，校門口一排排朝氣蓬勃的小黃帽就吸引了我們的眼球，他們在護(hù)學(xué)崗的指揮下有序地走進(jìn)校園，這一幕簡直猶如一處美妙的風(fēng)景，給忙碌的周一開辟了一條通暢、寬闊的學(xué)習(xí)之路。 　　走進(jìn)校園，優(yōu)美的環(huán)境瞬間令我神清氣爽，校園內(nèi)一草一木、一物一景無不透視著學(xué)校文化內(nèi)涵。尤其是墻壁上顯赫的“德才至善，人本和諧”的辦學(xué)理念深深地吸引了我，她“拒絕喧囂、遠(yuǎn)離浮躁，千教萬教、教人求真，千學(xué)萬學(xué)、學(xué)做真人”的教育思想更是鞭策著我盡快的融進(jìn)這個(gè)可愛的學(xué)校，感受她的一舉一動，一言一行。 　　迎接我們的第一項(xiàng)是升旗儀式，儀式上管樂隊(duì)的孩子們和與會的一年級十二個(gè)班的孩子認(rèn)真的進(jìn)行著莊嚴(yán)的升旗儀式。 　　戲曲社團(tuán)孩子們精彩的、與社會主義核心價(jià)值觀緊密聯(lián)系的，形式各異的戲曲表演更是讓我們一飽眼福，不禁為伊河路小學(xué)社團(tuán)孩子們的多才多藝拍手稱贊，同時(shí)不得不佩服伊河路小學(xué)傳承民族文化的創(chuàng)舉和創(chuàng)新，以及他們對孩子們家國情懷和善心義舉的培養(yǎng)。 　　伴著耳邊回響的歌聲，我們一起聆聽2020年統(tǒng)編教材語文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，專家們對教材中四五年級的閱讀和習(xí)作部分做了重點(diǎn)闡述，為高年級閱讀與寫作教學(xué)指明了方向。 　　我們滿懷期待走進(jìn)了伊河路小學(xué)的課堂！ 　　潘新老師的《在牛肚子里旅行》，非常出彩。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)精巧，一節(jié)課緊緊抓住紅頭在牛肚子里變化的位置。教師充分尊重學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀，抓住關(guān)鍵的詞，對話，動作描寫分析人物情感。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將人物之間的對話貫穿教學(xué)，并交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，善于傾聽學(xué)生的心聲。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句賞析品味語言文字背后的情感。整節(jié)課，精彩不斷，亮點(diǎn)很多，非常完美。 　　王萌老師在尋常的談話訓(xùn)練中，以學(xué)生日記為示例，發(fā)現(xiàn)學(xué)生日記中共性問題并總結(jié)寫日記要素，讓學(xué)生感受到了老師無微不至的關(guān)懷，課堂氣氛熱烈而活潑，師生關(guān)系異常融洽。就這樣在輕松愉悅的環(huán)境中，學(xué)生的習(xí)作一氣呵成。一個(gè)個(gè)天才小作家從天而降，不得不說聽這樣的一節(jié)課真是美的享受。我想這樣的語文課堂不求面面俱到，一課一得，已經(jīng)是非常難得了！ 我們的作品呦?? 　　談吐文雅、語氣輕緩、笑容可親、獨(dú)具教學(xué)智慧的老師們給我留下了難以磨滅的印象；活潑可愛、思維敏捷的孩子們更是讓人疼愛有加。伊小簡約的學(xué)習(xí)目標(biāo)，飽滿的學(xué)習(xí)內(nèi)容，立體的學(xué)習(xí)過程，豐富的學(xué)習(xí)方法，多元的學(xué)習(xí)評價(jià)更讓我醍醐灌頂。從他們潤物無聲地教育中，我深刻的感受到愛的教育藏在鼓勵(lì)中，藏在細(xì)微處，藏在耐心里，沒有愛就沒有教育。 　　十月的開封，別有韻味，令人流連忘返，我們帶著滿腔的熱情，懷著共同的期待，從四面八方相聚在風(fēng)韻十足的八朝古都開封，共赴這場學(xué)習(xí)與成長的饕餮盛宴----十一屆“雙核素養(yǎng)視角下的教與學(xué)育人方法引領(lǐng)暨名師課堂觀摩研討會的會場。 　　肖紹國老師的《月跡》整節(jié)課充滿了想象力和畫面感，引導(dǎo)學(xué)生“撿漏”撿重點(diǎn)詞語：鏡中月款款地、漸漸地、慢慢兒、匆匆的；院中月玉玉的、銀銀的、淡淡的、癢癢的；杯中月酥酥地；眼中月細(xì)細(xì)的；水中月小小的；空中月白光光。就在這樣的對話中、朗讀中尋覓月跡，感悟心跡。課堂上聚焦疊詞，言語摩挲鎖定孩子們的通感，帶領(lǐng)孩子們感受這美妙的月色心中有月，處處有月，追尋月的蹤跡。曲筆月跡反射心跡實(shí)在是妙不可言呀！ 史春妍老師低年級教學(xué)《坐井觀天》緊抓低年級孩子識字特點(diǎn)，雙線識字，隨文識字，識字緊緊結(jié)合課文語境給低年級教學(xué)指明了方向。史老師注重學(xué)生的寫字習(xí)慣培養(yǎng)，漢字的畫面聯(lián)想，關(guān)注兒童心理、關(guān)注不同階段學(xué)生識字特點(diǎn)讓學(xué)生主動識字科學(xué)合理。 　　雪野老師的《陽光的味道》詩歌創(chuàng)作課，真的是讓我耳目一新！雪野老師帶著他的平光鏡、放大鏡、顯微鏡去感知孩子們的世界，放飛孩子們想象的翅膀，從孩子們獨(dú)特的視角去找陽光的味道，聆聽孩子們的語言給我們展現(xiàn)了一節(jié)充滿對思維定勢的突破的、大膽的創(chuàng)新的詩歌課。雪野老師充滿童心的課堂讓詩歌在我們每位老師的心中生根發(fā)芽… 趙志祥老師的文言文教學(xué)《司馬光》一課，每一處教學(xué)，每一刻時(shí)間都充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，教學(xué)過程的實(shí)效且有趣味。“生活化”的很平樸的語言，沒有矯情的修飾，沒有華麗的鋪排，沒有刻意的助推。他的課堂和教材回歸生活本位，他的情緒似乎總是那么“靜”，可是孩子的情感火苗卻被他扇得那么紅火，這是高明的“以靜制動”吧！在他的教學(xué)中，體現(xiàn)了讀中感知、感悟，讀中培養(yǎng)語感，讀中受到情感的熏陶。司馬光砸缸以古人唱讀的形式來讀，加深了學(xué)生對課文的認(rèn)知和理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力、想象能力，使學(xué)生的口語表達(dá)能力在閱讀教學(xué)中得到鍛煉、提升。原來文言文也可以如此有趣！ 　　培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，可帶給我們的感慨如此澎湃，一次次的怦然心動，一次次的不自覺鼓掌??真是一場場視覺盛宴。從名師們的教育智慧中汲取營養(yǎng)，做教育路上的有心人，使自己的課堂煥發(fā)出新的綠色！