“凝聚集體智慧，打造高效課堂”晨光小學(xué)數(shù)學(xué)組集體教研活動(dòng)砥礪前行

心果

不忘初心，腳踏實(shí)地， 研學(xué)思辨，一路前行。 積硅步，以至千里， 積小流，以成江海。 為提升備課質(zhì)量，提高課堂效率，數(shù)學(xué)組教師再次相聚一起，針對(duì)赫敏老師執(zhí)教的三年級(jí)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》這一課題，各抒己見，充分發(fā)揮各自智慧，尋找更適合該年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。我們始終相信:一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。教研，我們是認(rèn)真的。 　　赫敏老師靜心準(zhǔn)備，大膽展示了自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)風(fēng)采，為我們呈現(xiàn)了一堂生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課。課的開始就用有趣的昆蟲王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，吸引學(xué)生眼球，抓住每一個(gè)學(xué)生的心，學(xué)習(xí)興趣濃厚。 　　課堂因生動(dòng)而精彩，教學(xué)因用心而優(yōu)秀。 通過多媒體演示螞蟻繞樹葉一周，由“起點(diǎn)沿邊線繞一周再回到起點(diǎn)”，動(dòng)手指一指，摸一摸，描一描，找一找，由生活中的事物引入周長(zhǎng)的定義（封閉圖形一周的長(zhǎng)度）展示了概念課的基本模式:從概念的引入—概念的理解—概念的鞏固。從直觀到抽象，巧設(shè)問題情境，讓學(xué)生親歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生積極投入新課的學(xué)習(xí)中，看，同學(xué)們做得多認(rèn)真??！ 　　課堂是教研的主陣地，數(shù)學(xué)課堂的靈魂來源于學(xué)生不斷地探索，同學(xué)們主動(dòng)參與小組活動(dòng)，互教互學(xué)，不僅用直尺測(cè)量出了三角形，長(zhǎng)方形，正方形，五角星的周長(zhǎng)，同時(shí)用毛線將圓形“化曲為直”量得圓形的周長(zhǎng)。這是一個(gè)學(xué)習(xí)交流的過程，一個(gè)吸收，消化的過程，同學(xué)們享受著新知識(shí)帶來的喜悅...... 　　評(píng)課是教研中重要的一環(huán)，課堂教學(xué)為教研提供了鮮活的舞臺(tái)，給教師提供了成功的經(jīng)驗(yàn)和探索的空間。讓授課教師看到自己的成績(jī)和不足，找到成功和失誤的原因，促使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)教學(xué)。課后，聽課老師細(xì)心總結(jié)，分析本節(jié)課的得與失，使教學(xué)內(nèi)容更加深化。 　　學(xué)無止境，教無止境，研無止境。晨光小學(xué)數(shù)學(xué)組的老師們正在一步步踏上征程，一朵朵綻放光彩！共研共成長(zhǎng)，我們一定會(huì)努力打造出高效課堂！