<p> 終究是時間太淺，一轉(zhuǎn)眼就進(jìn)入秋的恬靜。秋的韻，秋的柔，秋的景，靜美，旖旎，闌珊。</p><p> 迎著暖陽，踏著秋風(fēng)，地方中心校也迎來了六年級數(shù)學(xué)第三單元的集體備課。</p> <p>各位老師大顯身手，積極把材料準(zhǔn)備齊全，提前備好課，發(fā)到六年級教研群。</p> <p>首先由優(yōu)秀教師李敏執(zhí)教的示范課《分?jǐn)?shù)的混合運算》</p> <p>在教學(xué)中，李敏老師首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，</p><p>然后利用舊知，復(fù)習(xí)沒有括號的和含有括號的整數(shù)四則混合運算的運算順序，通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生重溫了舊知，又能提高學(xué)生的注意力。緊緊扣住新舊知識的聯(lián)系，促進(jìn)知識的遷移，自然地引入新課。</p> <p>嘗試要循序漸進(jìn)，進(jìn)入新課，嘗試做例題</p><p>時，要求學(xué)生先明確計算順序，再開始計算，做完后思考自己做對了嗎，有問題嗎？</p><p><br></p> <p>選擇練習(xí)具有疑惑性，找出易錯題讓學(xué)生嘗試，暴露出學(xué)生在混合運算時容易出在問題，在課堂上集中解決。</p><p><br></p> <p>李老師的整節(jié)課的設(shè)計層層遞進(jìn)，難度逐漸增大，學(xué)生接收和嘗試起來有一環(huán)扣一環(huán)的感覺。李老師根據(jù)本課知識點的易淺，大膽放手讓學(xué)生嘗試獨立完成。充分體現(xiàn)了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。</p> <p>然后由曹主任帶領(lǐng)著所有的數(shù)學(xué)老師進(jìn)行評課，并對李老師這節(jié)課做出肯定及稱贊，作為年青教師的我更應(yīng)該像經(jīng)驗豐富的李老師學(xué)習(xí)。</p> <p>接下來開啟我們的第三單元集體備課環(huán)節(jié)：所有課時的主備教師從教學(xué)內(nèi)容，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，重難點，教學(xué)措施及安排上進(jìn)行了細(xì)致的剖析。</p> <p>最美好的生活方式</p><p>莫過于一群志同道合的人</p><p>為同一理想而奔跑</p><p>回頭，有一路的足跡可回憶</p><p>低頭，有堅定的信念可書寫</p><p>抬頭，有清晰的目標(biāo)可追尋</p><p>一個人走路可以很快，</p><p>一群人走路可以更遠(yuǎn)，</p><p>在教育教學(xué)路上，</p><p>我們一直在做伴學(xué)習(xí)，</p><p>迎著暖陽，踏著秋風(fēng)，</p><p>綻放著數(shù)學(xué)教學(xué)的激情。</p>