<p> 十月金秋，收獲的季節(jié)。本著“追尋數(shù)學腳步，放飛夢想翅膀，走近智慧課堂”的初心，實驗學校小學數(shù)學組拉開了為期一周青年教師賽課的帷幕，期待通過這次活動，讓老師們收獲豐碩的精神食糧。</p> 課堂教學講實效 <p> 共計16位數(shù)學老師分為五六年級、三四年級、一二年級三組參加了本次賽課活動。參賽老師講課前精心準備，比賽中大顯身手，不乏許多新的嘗試與突破；聽課老師積極響應，調課學習，收獲了太多的驚喜和感動。這次活動使得青年教師實現(xiàn)了在專業(yè)上的又一次拔節(jié)成長。</p> 五、六年級組 <p> 盧文娟老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課，大膽放手讓學生去“探”：課前讓學生猜想吊足胃口，課中有目的、有意識地安排四人一小組合作，動手剪一剪、移一移、拼一拼，合作探究利用割補法，把平行四邊形轉化為長方形，推導公式，得出結論。啟發(fā)學生用眼觀察，動腦思考，動口討論，讓學生多種感觀參與學習的過程，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)造意識。開放式的教學方法，呈現(xiàn)了優(yōu)良的教學效果！</p> <p> 龐長靜老師執(zhí)教的《比的意義》是一節(jié)概念課，知識點繁多雜亂，但龐老師毫不氣餒，從偵探柯南的案子引入，激發(fā)學生探索的興趣。學生在老師的引導下通過自主學習，合作交流；從認識‘’比‘’到了解‘’比‘’；又在最后的練習中，回顧知識，提升解題能力。整節(jié)課一步步抽絲剝繭，環(huán)節(jié)清晰明確，重難點突出，老師語言簡潔，學生積極思考，課堂氣氛活躍，圓滿完成教學任務。</p> <p> 陳玉姣老師執(zhí)教的《植樹問題》一課，由手勢引入，讓孩子們初步感知間隔；通過找身邊的間隔，讓學生深入理解間隔和間距。她設計的“應聘小小設計師”這一環(huán)節(jié)，更是一石激起千層浪，充分調動學生參與課堂的積極性。在小組活動中讓學生動手擺一擺、畫一畫、算一算，主動去探索棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關系。最后的表格總結讓孩子更加明確各名稱之間的關系，以小見大，層層推進，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中獲取新知。</p> <p> 數(shù)學思想是小學數(shù)學教學的靈魂。楊建生老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》一課，在用字母表示年齡中讓學生感受對應思想；在“同一個數(shù)量能夠用不同的字母表示，同一字母在不同的環(huán)境中能夠表示不同的數(shù)，在同一題中不同的數(shù)要用不同的字母表示”這樣三個環(huán)節(jié)中，滲透辯證思想；在三角形個數(shù)與小棒根數(shù)的變與不變，年齡的變與不變中感受函數(shù)思想，體現(xiàn)了用字母表示數(shù)的價值，為學生的進一步學習方程奠定了堅實的基礎。</p> <p> 王嵐老師執(zhí)教的《數(shù)與形》一課，從一個正方形引入：畫圖形、找規(guī)律、列算式，由直觀的“形”引入抽象的“數(shù)”，學生完成了從形象思維到抽象思維的轉變，思維訓練得到了最大限度的提升。然后又從“數(shù)”回到“形”，進行各種類型題的練習，拓寬思維。通過這節(jié)課，學生深切地體會到數(shù)形結合可以使復雜的問題簡單化，使抽象的問題直觀化。充分感知畫圖理解題意是解決問題的第一法寶！</p> <p> 馬艷姣老師執(zhí)教的《比的基本性質》這節(jié)課由舊知引入：通過復習回顧商不變的性質、分數(shù)的基本性質，還讓學生大膽猜想比的基本性質，通過猜想、驗證激發(fā)學生的探究欲望，教學環(huán)節(jié)清晰。然后利用比的基本性質化簡整數(shù)比、小數(shù)比及分數(shù)比，由淺入深，層層推進，讓學生在不斷探索的過程中逐步掌握這些新知識，整個教學過程清晰流暢，最后在不同類型的習題中讓知識得以升華！</p> <p> 張媛麗老師執(zhí)教的《分數(shù)乘除法應用題對比練習》是一節(jié)復習課，從學生最喜歡的《西游記》引入，調動學習的積極性和主動性。張老師從簡單復習題就引導學生明確單位“1”是已知還是未知；然后將分數(shù)乘、除法應用題的題型特征和解題方法進行歸類整理，讓學生對該部分知識在頭腦里構建一個完整的知識體系，能正確區(qū)分分數(shù)乘、除法應用題的不同之處，并熟練掌握各類型題的解答方法；最后再讓學生運用所學解決實際問題，提高學生解答分數(shù)乘、除法應用題的靈活性和正確率。</p> 三、四年級組 <p> 苗貞林老師執(zhí)教的《倍的認識》一課，根據(jù)學生年齡特點，創(chuàng)設生動有趣的學習情景，充分調動了學生學習的積極性和主動性，引導學生積極思維，并主動參與課堂活動。通過觀察、操作、比較，從而得出兩數(shù)之間的倍數(shù)關系，逐步建立“倍”的概念。本節(jié)課的最大亮點是通過“蘿卜的增減”使學生體會到一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍，不僅與比較的量相關，還與被比的量有關，從而真正理解“倍”的含義。</p> <p> 李媛老師執(zhí)教的巜合理安排時間》一課語言精煉，節(jié)奏明快。她選取了“合理安排時間，在較短的時間里做更多的事”這一切入點，探討了優(yōu)化的目標（省時）、優(yōu)化策略（流程圖）、優(yōu)化原則（合理）。課初幫老師安排時間拉近了師生關系；課中怎樣讓客人盡快喝上小明沏的茶，培養(yǎng)學生獨立自主和實踐操作能力。在對比中學生體驗到了做事情不僅要有先后順序，還要做到能同時做的要同時做，培養(yǎng)了學生的統(tǒng)籌思想，優(yōu)化意識，提高了學生的實踐能力。</p> <p> 噸是較大的質量單位，平時學生接觸的機會很少，缺乏生活經(jīng)驗，學生學起來比較吃力。段倩老師執(zhí)教的《1噸有多重》這節(jié)課，力求從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣、生活化的情境，讓學生在具體的情境中多層次地反復感知1噸有多重。將抽象的數(shù)學知識引入到富有情趣的課堂學習中，這樣就把數(shù)學知識和學生的生活經(jīng)驗融合起來，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生真正感受到數(shù)學就在身邊，從而對數(shù)學產生親切感。</p> <p> 周曉華老師執(zhí)教的巜平行與垂直》一課環(huán)環(huán)相扣，形式多樣。課始以猜謎語的形式復習線段、射線、線段的特點，有趣又有效；小組合作先讓學生獨立畫一畫、再組內議一議，從而引出相交與不相交，繼而順勢研究平行與垂直的特點，學生的獨立探究和合作交流能力得以培養(yǎng)。數(shù)學來源于生活，應用于生活，曉華老師在回頭看后安排了尋找生活中的平行線和垂直現(xiàn)象環(huán)節(jié)，讓數(shù)學與生活緊密結合。讓學生學習數(shù)學的興趣更加盎然。</p> 一、二年級組 <p> 成晶晶老師執(zhí)教的《角的初步認識》一課，結合生活情景，從兒童的視角出發(fā)，通過看一看、找一找、說一說、畫一畫、比一比等教學活動，不僅讓學生走近角、認識角、會畫角，還通過比較知道了角的大小和角張口的大小有關，和角的兩條邊的長短沒有關系。這節(jié)課成老師教態(tài)親切大方，鼓勵孩子方法多樣，不僅培養(yǎng)了孩子們的觀察、實踐、抽象等能力，讓孩子們建立了初步的空間觀念，最重要的是激發(fā)孩子們熱愛數(shù)學這門學科的興趣。</p> <p> 王文琪老師執(zhí)教的《乘法的初步認識》一課，把學生引入游樂園游玩，用加法計算參加各種游戲小朋友的人數(shù)，隨著游戲的深入，相同加數(shù)越來越多，讓學生親身經(jīng)歷并感受到用加法太麻煩，從而促使他們主動思考，順勢引出乘法，并教會學生乘法算式各部分名稱以及乘法的讀、寫法。王老師這節(jié)課節(jié)奏明快，教學環(huán)節(jié)緊湊，課堂氣氛融洽，是一節(jié)典型的低年級數(shù)學課。</p> <p> 一年級的數(shù)字教學很難推陳出新，畢竟學生很小不僅會數(shù)數(shù)，還認識10以內的所有數(shù)字。但李晶晶老師執(zhí)教的《8和9的認識》一課，是在學生掌握了“6、7認識”的基礎上，利用學生好玩、好動的天性，設計了擺一擺、找一找、練一練等一系列有趣的教學活動，吸引學生參與課堂，積極探索新知。整節(jié)課上下來學生學的快樂，老師教的輕松，給學生留下了廣闊的思維空間，讓學生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察、思考問題的習慣和意識。</p> <p> 董芳芳老師執(zhí)教的《10的認識》這節(jié)課，上課伊始她精心設計故事引入，激發(fā)學生的學習興趣；遵循學生的認知水平和規(guī)律，課中她設計了目的性較強的擺一擺活動，循序漸進培養(yǎng)數(shù)感；小學生喜歡游戲活動，練習時用數(shù)傳遞信息的環(huán)節(jié)充分讓學生體會到數(shù)可以用來表示和交流信息，發(fā)展學生數(shù)感；董老師還注重對學生進行多方位鼓勵評價，調動學生多種感官參與課堂。整節(jié)課以學生為主，教師為輔，創(chuàng)設了一個生動活潑、主動發(fā)展的教學環(huán)境。</p> <p> 趙愛軍老師執(zhí)教的《6～10的認識 解決問題》這節(jié)課，利用主題圖引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。講課時趙老師讓學生充分觀察，引導學生用三句話說圖意：左邊有幾只，右邊有幾只，求一共有幾只？這一過程中不僅明確了大括號和問號所表示的意義，并能鼓勵學生多說，及時評價學生，這是本節(jié)課的一大亮點。在教學中，趙老師多次鼓勵學生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)問題，大膽地探索并找出解決問題的方法，切實運用學過的數(shù)學知識去解決簡單的實際問題。</p> 學生活動重體驗 <p> 興趣是最好的老師。在數(shù)學課堂上，老師們精心設計活動化教學：給學生動手的時間、思考的空間、探索新知的機會，善于組織適合學生個性特點的教學活動，讓學生充分動口、動腦、動手，積極主動地參與到課堂中去，做課堂的主人。</p> 評課教研促成長 <p> 聽課評課是促進教學水平提高的有效手段。每位老師講課，教室前后都坐滿了聽課的老師。課后，老師們齊聚一堂，聽講課老師說一說教學設計，講一講課后反思；聽聽課老師談一談聽課感受，找一找缺點問題。大家你一言我一語，直戳重點，或提出更優(yōu)化的設計，或商討更實用的教法。課越評每位老師對這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)會越清晰，到自己去講這節(jié)課自然就胸有成竹，少走許多彎路。</p> 砥礪奮進再出發(fā) <p> 通過本次賽課活動，我們看到，我校老師們學然后知困，教然后知不足；我們看到，我校老師們在聽評課中不斷學習反思，助人自助；我們更看到，三尺講臺，除了理智知識的傳授，更有情感的交流。賽課活動已經(jīng)結束，但全體數(shù)學老師對教學的研究與實踐將永不止步！ </p>