2020.10.20上午8:00，河北學(xué)區(qū)英語學(xué)科第二次學(xué)區(qū)活動：“單元整體教學(xué)”聽評課教研活動，在河北小學(xué)的文匯樓二樓準(zhǔn)時(shí)如期舉行。雖然天氣很冷，但是河北學(xué)區(qū)各校的英語教師熱情不減，都早早來到了錄播室，簽到等候！ 本次教研活動由河小的崔艾靜老師主持，教研活動的主題是“單元整體教學(xué)”?；顒臃秩齻€(gè)部分：（一）小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析。（二）裴雅靜老師授課，內(nèi)容為冀教版小學(xué)英語四年級上冊Unit2 lesson 8&9《Jenny's Home》。（三）教師交流研討<div> </div> （一）小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及教研主題的重要意義及必要性 首先，由崔老師就目前的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀做了深刻細(xì)致的分析。教師由于缺乏從單元整體把握教材的意識，往往只關(guān)注單一課時(shí)的重難點(diǎn)和核心知識，忽略了單元中各課時(shí)之間的關(guān)聯(lián)和各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的作用，導(dǎo)致教學(xué)中孤立地呈現(xiàn)知識點(diǎn)，學(xué)生“只見樹木不見森林”，學(xué)生掌握了詞匯，理解了語法，卻缺乏語感和語用能力。教師對教材的分析停留在閱讀、瀏覽的表層認(rèn)知水平，對單元內(nèi)容理解不深刻不全面，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不能深入教材了解編者意圖，結(jié)果只能對教材模板或板塊進(jìn)行簡單的加減處理。因此，“單元整體教學(xué)”的研究勢在必行。 <h3 style="text-align: center"> （二） lesson 8&9《Jenny's Home》課堂教學(xué)展示</h3> 授課教師是河北小學(xué)的裴雅靜老師，她是一名年輕教師，課堂把控能力極強(qiáng)，英語素養(yǎng)深厚。教師的情緒飽滿、熱情，教態(tài)自然，和藹可親。整堂課氣氛活躍、有序，師生互動和諧、融洽。做到了面向全體學(xué)生，參與度極高，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂與成功。本節(jié)課的最大特點(diǎn)就是：1.思路清晰，層次感特強(qiáng)。知識點(diǎn)把握準(zhǔn)確。2.緊密聯(lián)系生活實(shí)際。課件PPT中的圖片、音頻、視頻都特別貼近學(xué)生身邊的生活實(shí)際，有很強(qiáng)的帶入感，極大地激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣和學(xué)習(xí)的積極性和主動性。3.信息技術(shù)手段和教學(xué)內(nèi)容的巧妙融合也是本課的一大亮點(diǎn)。4.小學(xué)英語的聽、說、讀、寫四方面的能力都得到了鍛煉。 <div style="text-align: center;">（三）教師交流研討</div><div><br></div> 參加活動的教師認(rèn)真聽講記筆記，把自己的心得體會及時(shí)記錄下來。下課后，老師們又集中精力對裴老師的這堂課進(jìn)行了評析交流探討。<br><br> 東湖分校馮老師說：采用游戲形式使學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣，課堂趣味性更大，不同的房間復(fù)習(xí)學(xué)到的短語，學(xué)生對此也有清晰的思維和記憶。由詞---短語---句子---寫作，循序漸進(jìn)，使學(xué)生能很好地掌握、鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識。<br> 韓莊鄉(xiāng)大西良小學(xué)劉老師說：本課充分融合了四年級第二單元和六年級第一單元關(guān)于房間布局相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)穿插運(yùn)用了where\what\who\when等疑問詞的運(yùn)用，每個(gè)房間的講解都是通過問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，調(diào)動學(xué)生積極思考，復(fù)習(xí)運(yùn)用舊知以達(dá)到教學(xué)目的。使學(xué)生在設(shè)定的情景中對所學(xué)知識的梳理，使知識達(dá)到整合，形成知識點(diǎn)之間的連接，不再是分割的一部分，更有利于小學(xué)英語的整體教學(xué)，值得借鑒學(xué)習(xí)并在今后教學(xué)中加以實(shí)踐。<br> 冀英三小劉老師說：導(dǎo)入熱身的song里的圖片,與課件PPT里的圖片相呼應(yīng)，為整堂課的講授奠定了基礎(chǔ)，增加了趣味性！<br> 大家一致認(rèn)為：本堂課豐富多彩，形式多種多樣，是一節(jié)值得學(xué)習(xí)的一節(jié)好課。 最后，河小的黃靜主任就小學(xué)英語單元整體教學(xué)：如何整合？整合后的教學(xué)設(shè)計(jì)如何設(shè)計(jì)？課時(shí)如何安排？等問題也提出了自己的獨(dú)到見解，引發(fā)我們深入思考！她認(rèn)為整合不是羅列知識信息，而是抓住一個(gè)統(tǒng)一的點(diǎn)，相關(guān)聯(lián)的知識整合到一起。例如今天的單元整體教學(xué)的課時(shí)分配應(yīng)該是第一課時(shí)單詞、短語的操練記憶很有必要，讓學(xué)生做做單詞卡片等形式加以鞏固。第二課時(shí)單詞、短語的運(yùn)用，通過各種活動加以訓(xùn)練。第三課時(shí)是where\when\who\what等句型的說、練。第四課時(shí)是寫的輸出，這樣學(xué)生的聽、說、讀、寫四種能力都能得到扎實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)效果可能會更好一些！ 活動雖然結(jié)束，但是我們一直在教研的路上繼續(xù)前行！不忘初心，勇于創(chuàng)新改革現(xiàn)有的教學(xué)方式！且行且珍惜每一次的教學(xué)研討活動。<br>“不積跬步無以至千里”，點(diǎn)點(diǎn)滴滴學(xué)起，反反復(fù)復(fù)實(shí)踐， 我相信一定會進(jìn)步！一定會成長！ <div> </div><div> </div><div><br></div>