汾陽市“智慧錄播服務項目”專家聽評課活動 ——肖家莊中心校

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汾陽市“智慧錄播服務項目”專家聽評課活動 ——肖家莊中心校 2020年10月20日，由汾陽市教科局、教研室主辦，寰爍智慧錄播服務項目協(xié)辦，山西省教科院專家聽評課活動，在肖家莊中心校隆重舉行。省教科院辦公室副主任——特級教師崔云宏，省教科院小學數(shù)學教研員——“三晉英才青年拔尖人才”張俊珍兩位專家，親臨我校深入課堂聽課，并為我校語文、數(shù)學教師分別做了專業(yè)的評課指導，市局信息中心師高翔股長，市局教研室張曉春主任，語文教研員梁素萍、李高峰，數(shù)學教研員張紅霞參與了本次活動。 數(shù)學組???? 　　信息技術融入課堂 創(chuàng)設情境自主學習 本節(jié)課肖家莊小學王海榮老師選擇了學生喜聞樂見的情境--足球比賽為主題導入新課,利用錄播系統(tǒng)出示足球比賽三名隊員進球數(shù)和罰球數(shù)的統(tǒng)計表。提問該派誰去罰點球？這一問題讓學生說出自己的想法，教師根據(jù)學生的回答，抓住關鍵，連環(huán)追問，引發(fā)學生的認知沖突，引導學生更深入地思考。學生帶著這樣的思考進入課本的探究學習。 　　利用錄播系統(tǒng)設置游戲環(huán)節(jié) 避免傳統(tǒng)的空洞教學，特意設計游戲環(huán)節(jié)，讓學生在具體的情景中感受和體會百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，并適時地組織學生進行討論，各抒已見，匯報總結，幫助學生深入理解概念。同時也為學生創(chuàng)造一個平等和諧，活躍的課堂學習氣氛?！?lt;/p> 　　 信息技術、學科與學科之間的融合 　　王老師利用課堂所學，鼓勵學生努力學習。 　　義安小學高秀青老師利用錄播系統(tǒng)回顧舊知、代入新知。 　　高老師，在整個課堂教學中，對何為合格率、合格率怎么求、合格率在生活中的應進行了教學設計。 　　結合生活實際，讓孩子們理解百分數(shù)的意義。 　　一線領頭羊雷慧峰老師（肖家莊小學教導主任）隆重介紹省教育科學研究院的張俊珍老師、市局信息中心師高翔股長和市局教研組張紅霞老師，并對領導的到來表示熱烈的歡迎。 　　張老師感受到我們在坐的所有老師的研究熱情，雖然天氣漸冷，但感到的是溫暖，溫暖于大家積極向上的研討熱情，溫暖于我們每一位校長每一位教研主任，還有我們每一位參與教師的這種積極。我們相聚一堂，是非常幸福的一件事情，在這里，就我們的課堂教學與信息技術的深度融合，來展開研討。 　　張老師對我市智慧錄播及信息技術與學科融合表示贊賞。在現(xiàn)在城鎮(zhèn)化步伐加快的今天，隨著學生逐步轉向城市農(nóng)村人數(shù)比較少，但是我們的老師都很用心并扎根農(nóng)村，為我們農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻我們的力量，奉獻自己的光和熱，張老師非常感動。 一方面張老師對王海榮老師特別強調的以學生為本，關注學生以學生的發(fā)展為本這樣一個理念表示肯定。 二是肯定二位老師在整個課堂教學中，特別是教學的設計，在整個過程中融入了二位老師的一些思考，有各自獨到的把握，在鉆研教材的基礎上，能夠大膽地處理教材。第三個特點是我們老師的課堂教學流程基本上都是從激發(fā)興趣導入、問題探究引入，然后課堂生生合作探究。 第三方面在探究情境當中，讓學生經(jīng)過探究，抽象概念抽就是獲得知識，這個過程比較清晰，在后面的一些鞏固練習拓展延伸，包括反思，老師對課堂的教學結構和教學的基本環(huán)節(jié)比較清晰。 張老師希望每個環(huán)節(jié)的設計意圖都能在聽課的過程當中，詳細的闡述出來。 第四個方面，我們老師在課堂教學中和學生的交流比較融洽。我們老師比較親切，也比較自然，跟學生的交流，不是那種高高在上的一種教授者指導者的這樣一種身份，能跟同學們能夠融為一體，盡管在這個過程當中可能也有一些存在的問題，但是總體上來說，大家在極力地和學生站在一個平等的地位上來和學生去交流。另一方面，就是我們老師。跟學生交流的時候，在引導學生提問題回答問題的時候，大部分情況下給了學生獨立思考的機會，在他們獨立思考的基礎上，再讓學生匯報、交流，在這個過程當中，張老師我們再增加一些生生之間的交流，學生之間的思維碰撞，這樣就會更好一些。 第五個方面，關于老師的反思。我們每次聽課，我們聽課的老師和講課的老師都應該做反思，反思我們的課堂教學，反思我們的教學效果，反思學生的課堂表現(xiàn)、反思學生的所得、所獲所感。兩位老師在反思中都說到了就說。王老師反思需要再繼續(xù)學習語言表達，在數(shù)學語言表達上下工夫，注重課后的練習設計。高老師注重生活數(shù)學與生活的對話。 反思到自己的問題，比如課堂節(jié)奏快，什么原因？那么我們課堂的每一個環(huán)節(jié)是否達到了課堂教學的效果？那么學生在這個過程中體驗感是否深刻？張老師在這里呢，請大家思考兩個問題，第一個問題我們在課堂教學中。關注學生的哪些方面？我們課堂教學在核心理念當中特別強調，以學生為本，要引導學生的數(shù)學表達，引導學生去大量練習，那么我們怎樣才能真正做到關注學生呢？你的課堂教學是按照我們老師的教學設計按照，教學流程嘩嘩地走完，是否關注到我們的學生。第二個問題，在課堂教學中有哪些深層點？有沒有意想不到的問題出現(xiàn)？今天聽完課之后呢，在我們課堂教學中感覺是比較順的，好像學生對我們老師所教的這個東西好像都是特別清楚，特別快就過去了，那么學生是不是？真的全部理解了呢，這是我們老師需要思考的問題，所以說我們每一節(jié)課后看這堂課到底是否達到了一個教學效果，我們就要看學生的課堂表現(xiàn)，我們不能僅僅是只關注到我們教師的風采展示，我們不能只是關注到我們教師在課堂上。 　　我們有沒有把學生學習過程中，暴露出的一些問題進行思考，這是我們需要思考反思的問題。 語文組???? 　　義安小學高麗老師用一種火眼金睛的動態(tài)游戲把學生帶到課堂中，利用游戲來讓學生進行詞語的鞏固與分辨，使學生氣氛瞬間活躍 朗讀課文并提出問題：你從那些地方能夠看出西沙群島的可愛？它有哪些特點？學生在朗讀中尋找答案。 優(yōu)美的輕音樂伴著學生朗朗的讀書聲，感覺很舒服的語文課。 語文課上要學會追問，學生會有意想不到的驚喜給老師，棒棒噠?? 　　肖家莊小學鄭淑清老師用一個謎語來把學生帶進爬山虎的課堂，并把實物帶到我們身邊，讓我們近距離觀察。 生字的規(guī)范書寫，美文的欣賞，同時提出了聽文要求：哪些句子分別寫了爬山虎的葉子和腳？要仔細聽哦 在層層遞進的過程中，同學們很容易就能找到答案，并且用自己喜歡的顏色勾畫，說出自己喜歡的理由。 爬山虎是一種攀爬植物，之所以可以大片大片的綠，在于它堅持不懈的精神，好比我們的學習，一定要堅持，不怕苦，不怕困難，永不放棄 專家評課區(qū)???? 崔云宏專家一個小時站著跟我們溝通，很欽佩專家的這種精神，生怕老師們看不到聽不清，一個小時的時間，崔老師跟我們溝通了很多，老師們也靜靜地聆聽專家的指導。他說：最喜歡看到的就是這樣的常態(tài)課，沒有任何包裝，從而可以看出平時課堂的扎實程度。他說本節(jié)課兩位老師的教學目標很清晰，能抓住文章特點，讓學生進行感受、領悟，從而能生動細膩地表述，進一步把握語文要素；專家還說，他很驚詫于現(xiàn)代媒介技術的使用，巧用多媒體，能夠化繁為簡，化虛為實，化遠為近，能夠改變文本呈現(xiàn)的方式及豐富文本的資源，使得與文本相關聯(lián)的內容更直接、更生動；同時，專家說兩堂課能把課堂內容與學生實踐體驗相結合，難能可貴，并且，兩堂課也把小練筆融進課堂，做到了讀寫結合，而我們本來就是要閱讀與表達并重，通過閱讀去思考、去學習文章的表達方式。課堂上不僅會有光環(huán)，還會有瑕疵，我們也不例外，專家給我們提出了需要改進的地方：他說，農(nóng)村小學教師，一節(jié)課必須要把語文要素給落實，我們做的還不夠好，對統(tǒng)編教材中的語文要素的落實還需要進一步努力；另外我們還要相信學生，依靠學生，不能讓他們在我們設的套中學習，要讓他們通過干活兒來習得知識，形成能力，這樣學生會有很多驚喜給我們；第三，專家說語文課就是讀書課，要讓學生大量去讀，精讀、略讀、課外閱讀等，當你的書讀的夠多時，課堂上會彌漫出更多的讀書香氣；專家還說，我們要讓學生勤動手，不能把課堂上的小練筆流于形式，這是很重要的一筆，必須給學生留有充足的時間來當堂練習，要真刀實槍地進行，書要讀起來，筆要拿起來，多讀書，多練筆，語文能力自然會提高。精煉的話語，和老師們互動的那種眼神，無不訴說著語文的奧妙所在，在場的老師們聽得入味，有一種醍醐灌頂?shù)母杏X。 　　專家的點評讓我中心校的老師有更加清醒的認知，錄播系統(tǒng)的應用把現(xiàn)代信息技術融入到教學中，應用信息技術優(yōu)化教學環(huán)節(jié)發(fā)揮其主導作用，創(chuàng)設生動形象的生活的情景，激發(fā)學生的學習興趣。提供豐富的信息資源，讓學生從繁瑣的學習中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學習氛圍，提高課堂教學效率，促進素質教育實施，達到優(yōu)化課堂教學，增強教學效果。 在以后的工作中，我中心校將繼續(xù)加大信息技術與學科教學融合的學習、實踐力度，進一步提高教育教學質量。 感謝專家親臨指導 感謝市局安排部署