悠然自得的美篇

常玉春

山水相連，如詩如畫 　　大連甘井子區(qū)扶貧送教到建平縣這項(xiàng)活動(dòng)歷時(shí)三年，三年在歷史的長(zhǎng)河里只是浪花一閃，但是三年時(shí)光讓我們和大連甘井子區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以及送教的老師和大連甘井子區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的教研員王連國(guó)和劉清美主任結(jié)下了深情厚誼。 我一路陪伴并參與見證了這項(xiàng)活動(dòng)的全過程，三年的活動(dòng)每次活動(dòng)雖辛苦但累并快樂著！名師的課堂讓我們的老師學(xué)有所獲，專家的講座讓我們受益匪淺，如醍醐灌頂。三年來名師和專家的每一句話還余音繚繞在耳旁，每個(gè)精彩的畫面時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在眼前。雖山水遠(yuǎn)隔千里，但我們共鑄就了建平縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)美好的明天，愿友誼地久天長(zhǎng)。 回味每個(gè)精彩的瞬間猶如一幅幅美麗的畫卷，讓我由衷地感慨：讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天！ 一. 不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香 大連扶貧送教活動(dòng)三年都是以兩地各出一節(jié)課為主線，然后以兩地教研員互評(píng)課展開，再去農(nóng)村一所小學(xué)聽課調(diào)研；大連甘井子區(qū)教研員就課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題做一個(gè)深刻的講座。每次活動(dòng)真的像綿綿細(xì)雨一樣滋潤(rùn)著每位老師的心田，我們老師把理論和課堂實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)真思考、實(shí)踐，在實(shí)踐過程中，不斷跌倒，然后再爬起來，有的老師為了打磨一節(jié)滿意的課，不知折騰幾個(gè)來回，從路徑設(shè)計(jì)以及每個(gè)問題設(shè)計(jì)都是講了又改，改了再上，出現(xiàn)問題再研究再練習(xí)試講，幾番輪回打磨，直到滿意為止，這次出課的夏靜老師和孫楊老師就是這樣一遍一遍的修改腳本，一遍一遍的試講，有的老師說過：上一節(jié)公開課像扒了一層皮一樣蛻變，老師深切感受到經(jīng)過這樣的幾次蛻變確實(shí)提高很多。老師們更感受到上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，想要提高自己的課堂教學(xué)水平，不蛻變幾次，不經(jīng)歷一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。 今年扶貧送教活動(dòng)，在建平縣第一小學(xué)拉開了帷幕。第一節(jié)課由夏靜老師執(zhí)教的《比的化簡(jiǎn)》，然后由大連甘井子區(qū)南華小學(xué)張誠主任執(zhí)教《生活中的比》。第二天又去小塘小學(xué)調(diào)研了一節(jié)課，聽了孫楊老師執(zhí)教的《合格率》。大連教研員劉清美主任對(duì)建平縣兩位老師上的兩節(jié)課給了很高的評(píng)價(jià)。夏靜這節(jié)課充分把握教材，新舊知識(shí)銜接緊密。創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在快樂的氛圍中能夠達(dá)到深度參與；夏老師十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，以“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證”等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，為學(xué)生提供了自主探索與合作交流的空間，讓學(xué)生在具體的操作中探索數(shù)學(xué)思想、方法，得出結(jié)論。夏老師這節(jié)課突出的表現(xiàn)在，課前由幾組練習(xí)題復(fù)習(xí)商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)做好鋪墊。然后呈現(xiàn)調(diào)制蜂蜜水的情景，比較哪杯蜂蜜水甜，借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生體會(huì)到兩杯蜂蜜水的水和蜂蜜的比都是1:4，得出結(jié)論兩杯蜂蜜水一樣甜。在這個(gè)過程中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)比基本性質(zhì)有一定的認(rèn)識(shí)，夏老師借助這個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生照樣子寫出幾組比，并且從學(xué)生寫的比里面挑選幾組，告訴這就是最簡(jiǎn)比。為了加深對(duì)最簡(jiǎn)比的認(rèn)識(shí)，夏老師巧妙的把幾種類型的比呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生分辨它們是不是最簡(jiǎn)比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些不是最簡(jiǎn)比，老師順勢(shì)引出分?jǐn)?shù)能約分，比要化簡(jiǎn)。學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，展示化簡(jiǎn)過程，總結(jié)化簡(jiǎn)方法。在這個(gè)過程中，學(xué)生真正做到深思維，深理解，深運(yùn)用。課堂教學(xué)就是不完美的藝術(shù)，盡管優(yōu)點(diǎn)多多，也存在一些問題需要改進(jìn)。第一：比較簡(jiǎn)單的問題，當(dāng)老師提問大部分同學(xué)已經(jīng)舉手，就可以直接回答，不會(huì)的可以互相補(bǔ)充，就不要再次用大量時(shí)間合作交流，我們?cè)O(shè)計(jì)的每次合作交流學(xué)習(xí)過程要有實(shí)效有價(jià)值。第二.復(fù)習(xí)時(shí)已經(jīng)把商不變規(guī)律以及分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)熟練復(fù)習(xí)掌握了，在探究新知過程中可以直接運(yùn)用了，不用再次齊讀背誦了，數(shù)學(xué)課堂盡量避免齊讀背誦，覺得重要可以多找?guī)讉€(gè)同學(xué)回答，或者讓學(xué)生默讀幾遍加深印象。第三：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)需要再熟練緊湊些，化零為整，按著提前設(shè)計(jì)的教學(xué)路徑進(jìn)行教學(xué)，也許是備課時(shí)間短不太熟練，每個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間把握還不是太合適，缺少張弛有度以及抑揚(yáng)頓挫的激情。這些都需要我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)中多加注意。 張城老師帶來的六年級(jí)上冊(cè)《生活中的比》一課，張老師創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，教師從生活照片引入，并圍繞自己家庭出游時(shí)拍的照片的“像”與“不像”展開探索，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，也用于生活。運(yùn)用直觀操作，分散教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生獲得知識(shí)的過程是有感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程，在教學(xué)中，張老師注重從生活實(shí)際出發(fā)，充分運(yùn)用多媒體演示，通過一系列的情景，使學(xué)生對(duì)“比”的認(rèn)識(shí)建立在大量的感性材料的基礎(chǔ)上，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；張老師，并不是一下子就歸納出“比”的概念，而是給學(xué)生充分時(shí)間和空間，讓學(xué)生小組合作，通過師生之間，生生之間充分的直觀操作、研究、交流，感受同類量的比和不同類的比，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。張老師突出特點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行深度思考，深度思考源于教師好的問題設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)有效的問題能引發(fā)了學(xué)生思考。還要讓學(xué)生深度參與，教師給學(xué)生空間和時(shí)間，讓學(xué)生參與成為一種可能。最后要做到內(nèi)延外展，要把新知識(shí)應(yīng)用到生活中。再次，張老師特別注重課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在探究環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖片A長(zhǎng)與寬的比是3：2，老師追問圖A寬與長(zhǎng)的比是什么2：3，借助這個(gè)比，老師進(jìn)行拓展，你能畫出這樣的長(zhǎng)方形嗎？這樣做到了外展深刻理解了課堂教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到深理解靈活運(yùn)用。還有像這樣的比是黃金分割比。由書中的一點(diǎn)進(jìn)行延伸，真正把握好這節(jié)課的內(nèi)延與外延。也可以看出張老師深厚的教學(xué)底蘊(yùn)和駕馭課堂的能力。張城老師的《生活中的比》一課，還有一個(gè)值得我們大家學(xué)習(xí)的就是張老師打破教材常規(guī)，自創(chuàng)情境她沒有用教材中的幾幅情景圖，而是和學(xué)生們從十一小長(zhǎng)假旅游談起，說起旅游個(gè)個(gè)學(xué)生都是興致勃勃，激發(fā)學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣，就在這時(shí)呈現(xiàn)兒子十一旅游時(shí)拍下的照片，張老師用了個(gè)很現(xiàn)代的詞語p圖，拋出這節(jié)課的問題，你覺得哪幾張照片和原版比較像？學(xué)生觀察比較后，很容易發(fā)現(xiàn)和原版像的照片。張老師僅是對(duì)教材的一點(diǎn)改動(dòng)，卻起到了非常大的作用，學(xué)生深深地感受到生活中有數(shù)學(xué)，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問題，實(shí)實(shí)在在的體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要作用。所以，在教學(xué)中，我們要借助教材，更要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，讓我們的課題更有生命力。在探究照片像不像時(shí)，張老師走近學(xué)生，和學(xué)生約定長(zhǎng)方形圖片的長(zhǎng)寬，借助數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生從每張圖片的長(zhǎng)寬關(guān)系、幾張圖片長(zhǎng)與長(zhǎng)，寬與寬的關(guān)系探究，發(fā)現(xiàn)圖片像不像的秘密。師生探究的過程中，她能抓住學(xué)生的每一次匯報(bào)，不斷追問，幫助學(xué)生梳理思路，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。整堂課充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。張誠主任對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)精煉有價(jià)值，如設(shè)計(jì)辨識(shí)題，比如：球場(chǎng)各比分如3：2是比嗎？還有什么是黃金分割？黃金分割有什么好處？等等。這些都值得咱們學(xué)習(xí)。我經(jīng)常說過一句話教學(xué)就是一個(gè)不完美的藝術(shù)，我對(duì)張誠老師的課也發(fā)表點(diǎn)我的想法和建議，仁者見仁智者見智，我覺得如果張誠老師再注重一下板書設(shè)計(jì)，在比較哪幅圖和圖A像不像時(shí)，通過長(zhǎng)與寬的比時(shí)讓學(xué)生以此類推寫出了下面一組除法算式后，通過一系列探究活動(dòng)引出比，以6除以4為例，得出6：4，在學(xué)生理解了6：4意義以后，可以就此順勢(shì)讓學(xué)生把所有的除法算式改寫成比的形式，這樣就可以讓學(xué)生觀察除法算式怎么可以直接得出比的形式，學(xué)生一定會(huì)通過觀察，去掉除號(hào)的橫線留下剩下的兩個(gè)點(diǎn)就得出比的式子，我覺得這樣板書設(shè)計(jì)顯得不亂，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)比的意義的理解以及加深除法和比之間的聯(lián)系與區(qū)別，這樣做比只把除號(hào)換成比號(hào)效果會(huì)更好些，這是我對(duì)這節(jié)課淺顯的認(rèn)識(shí)。 孫楊老師的課，重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破，通過課前復(fù)習(xí)讓學(xué)生重溫了什么是百分?jǐn)?shù)以及百分?jǐn)?shù)的意義，設(shè)計(jì)超市采購員去三個(gè)廠家采購罐頭這樣一個(gè)情境，通過這樣一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義，再此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解合格率的意義，由此類推這一類問題意義得到深刻理解并運(yùn)用，特別是對(duì)難點(diǎn)101%的理解，為什么沒有選擇丙廠？為什么應(yīng)該選擇丙廠？通過計(jì)算理解百分百的真正含義，孫老師通過合格率的學(xué)習(xí)把有關(guān)一系列問題如發(fā)芽率、出生率等問題都得到理解應(yīng)用并發(fā)展。我對(duì)孫老師的課一點(diǎn)點(diǎn)的建議孫老師還要在注重一下內(nèi)延外展方面下功夫，語言需要抑揚(yáng)頓挫用飽滿的激情駕馭課堂可能效果更好些。張秀輝老師評(píng)課時(shí)間雖短，但是她結(jié)合自己以前出公開課的經(jīng)歷對(duì)孫楊老師的課提出了有價(jià)值的建議?？傊?，三節(jié)課雖然各有千秋，各具特色，但共同點(diǎn)都是在引導(dǎo)學(xué)生深度參與，深度思維，達(dá)到深度理解。把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中，用最恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活實(shí)際問題。 我對(duì)大連張誠主任的課感觸良多：讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想捧出一朵浪花，你卻給了我整個(gè)海洋！ 二、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村 來自大連甘井子區(qū)的劉清美主任為我們帶來了精彩的講座《深挖教材，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)》。劉主任的講座讓我有種“聽君一席話，勝讀十年書”之感。劉主任的講座，高屋建瓴、內(nèi)涵豐富，有很強(qiáng)的針對(duì)性、指導(dǎo)性和實(shí)踐性，主要有三個(gè)特點(diǎn)。一.主題思想有高度。她從學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果三個(gè)方面，清晰地闡釋了深度學(xué)習(xí)的重大意義和積極作用。二.教學(xué)目標(biāo)有深度。劉主任給我們認(rèn)真分析了不同年級(jí)教學(xué)中的不同深入點(diǎn)，提出“一節(jié)課可以引發(fā)學(xué)生哪些深度思考”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容還可以進(jìn)行怎樣的調(diào)整”、“設(shè)計(jì)怎樣的挑戰(zhàn)性問題引發(fā)學(xué)生探究的愿望”、“本課的學(xué)習(xí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有怎樣的啟發(fā)”等問題，教會(huì)我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)實(shí)踐中積極主動(dòng)深挖教材，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。三.學(xué)生學(xué)習(xí)有廣度。通過深度學(xué)習(xí)，劉主任要求我們要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的本領(lǐng)。讓學(xué)生在有深度的課堂里會(huì)自學(xué)，會(huì)思考，會(huì)表達(dá)，會(huì)傾聽，會(huì)提問，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。通過劉老師的講座，我們進(jìn)一步明確了努力方向和工作目標(biāo)。師校要求大家在日常的教學(xué)中，努力創(chuàng)新、大膽突破，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐豐富理論，在推動(dòng)教師深挖教材、促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)中不斷取得新的碩果。劉主任從深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，深度學(xué)習(xí)的意義及深度學(xué)習(xí)的課例這幾方面展開。深度學(xué)習(xí)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的問題全身心的積極參與體驗(yàn)成功，獲得發(fā)展的有意義的過程；劉主任在講座中提出深度學(xué)習(xí)的主要特征：學(xué)習(xí)狀態(tài)：深參與；學(xué)習(xí)過程：深思維；學(xué)習(xí)結(jié)果：深理解。還講了在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠提出問題，獨(dú)立思考，共同研究，選擇性練習(xí)，再進(jìn)行探究，不斷反思，不斷追問，從而進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。　 在挖掘教材課例這一部分內(nèi)容，劉主任分別以四、五、六年級(jí)教材為例深刻剖析了如何在教學(xué)中深挖教材，深度學(xué)習(xí)。劉主任對(duì)教材的理解、清晰的思路和靈活的教法，讓我切實(shí)感受到了她扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的技巧。同時(shí)她毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來與大家分享，讓我們受益匪淺?！　?lt;/p> 我深刻的了解到深度學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者積極的探索反思和創(chuàng)造，在深刻理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí)，把握知識(shí)之間的聯(lián)系，并將知識(shí)遷移、應(yīng)用到新的問題情境中，作出決策和解決問題。要上好一節(jié)課，首先要正確理解教材和把握教材，只有把教材吃透了，才能靈活變通教學(xué)方式，才能用最少的時(shí)間給學(xué)生以最大的收獲，提高課堂教學(xué)的效率。在以后的教學(xué)中，我們教師將要更加努力學(xué)習(xí)，好好研究教材。我們以前經(jīng)常提到深刻挖掘教材以及深度學(xué)習(xí)這些詞語，究竟怎么挖掘？挖掘到什么程度？以及什么叫深度學(xué)習(xí)？我們只是從皮毛上略知一二，沒有真正把教材內(nèi)容和這些名詞融匯到一起，深度理解，深度貫通。通過劉主任把這些名詞和教學(xué)案例結(jié)合在一起，我們就很容易理解什么叫深挖教材？什么叫深度學(xué)習(xí)？這次講座讓我有“撥云見日，枯木逢春”之感。為期三年的幫扶活動(dòng)圓滿結(jié)束，每一次活動(dòng)都讓我收獲頗多。以后努力讓我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和大連甘井子區(qū)教育教學(xué)越走越近。 回味每個(gè)精彩的畫面真的讓我回味無窮，有高人指點(diǎn)，我便茅塞頓開，有種“柳暗花明又一村”之感。發(fā)自肺腑之言：讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想擷取一枚紅葉，你卻給了我整個(gè)楓林！ 三.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行 為期三年的活動(dòng)，在教育局和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，圓滿結(jié)束?；匚度甑拿篮盟查g猶如一幅幅秀美的畫卷，咀嚼名師專家的每一句話真的如詩如畫，用詩意塑造的畫面，美的不可自拔令人不愿走出，只愿長(zhǎng)醉不醒；停留在最美的畫面里，停駐在最美的詩意里。因?yàn)橛忻麕煹木收n堂，給我們指點(diǎn)迷津，使我們茅塞頓開，讓我們的課堂更加活躍，更加豐富有內(nèi)涵；有專家高屋建瓴的講座一語驚醒夢(mèng)中人，讓我們有強(qiáng)大理論做支撐，我們的課堂教學(xué)更上一層樓。我們深知一分辛苦，一分收獲，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我們老師在這三年的每次活動(dòng)學(xué)習(xí)后，課堂教學(xué)都有質(zhì)的飛躍，所有老師都不斷努力學(xué)習(xí)、思考、踐行著，在三尺講臺(tái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。沒有比腳更長(zhǎng)的路，沒有比人更高的山，有高人指路，我們可以闊步前行。 愿大連甘井子區(qū)教育這雙大手牽著我們的小手一起走，我相信我們慢慢“長(zhǎng)大”爭(zhēng)取努力肩并肩一起走。回味欣賞三年來相識(shí)每個(gè)甜美的畫面，我都會(huì)感慨萬千：讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想親吻一朵雪花，你卻給了我銀色的世界！我相信通過我們的努力，我們小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，一定會(huì)像高山上的雪蓮，盛開在這銀色的世界里如詩如畫！