于洪區(qū)教育風(fēng)采展播（四）

于洪教育

<h1 style="text-align: center;">校長(zhǎng)篇：桃李正芬芳?</h1>?遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)陽(yáng)光小學(xué)校長(zhǎng)——李蘭芬 <h1>【人物春秋】</h1> 李蘭芬，遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校常務(wù)副校長(zhǎng)，遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)陽(yáng)光小學(xué)校長(zhǎng)。正高級(jí)教師，語(yǔ)文特級(jí)教師，先后被評(píng)為遼寧省創(chuàng)業(yè)立功先進(jìn)個(gè)人，遼寧省優(yōu)秀青年教師，沈陽(yáng)市骨干校長(zhǎng)，沈陽(yáng)市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，全國(guó)優(yōu)秀教師，遼寧省教育扶貧先進(jìn)工作者，全國(guó)模范教師。遼寧省扶貧送教下鄉(xiāng)“十佳”教師，遼寧省首批中小學(xué)教師拔尖人才，并獲曾憲梓獎(jiǎng)教金，多次受教育部委派貴州、廣西等地講學(xué)，曾在人民大會(huì)堂接受胡錦濤等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見(jiàn)。 <h1 style="text-align: center;">一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校</h1> <h1 style="text-align: left;">【蘭芬小語(yǔ)】</h1> 管理的本質(zhì)是凝心聚力 管理的最高境界是“成就他人”，讓老師在自己的教學(xué)管理中本領(lǐng)過(guò)硬、自信滿滿，遠(yuǎn)勝于發(fā)給老師一盒月餅或一桶油。假如是我的孩子，假如我是孩子 處在學(xué)習(xí)過(guò)程中的孩子就是一杯沒(méi)有盛滿水的杯子，你看到了什么？你看到了一半是空的還是一半是滿的？尊重與欣賞才能成就孩子的一生。輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量 學(xué)習(xí)不是單調(diào)的重復(fù)，而是要激發(fā)孩子們的天然好奇心，教育的藝術(shù)就是激發(fā)好奇心的藝術(shù)。 自從大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，李蘭芬在教育事業(yè)中的成長(zhǎng)便與實(shí)驗(yàn)中學(xué)這片土壤息息相關(guān)。她扎根于此，見(jiàn)證了一所學(xué)校從卓越走向輝煌；她求索于此，從一名普通教師成長(zhǎng)為一校之長(zhǎng)；她堅(jiān)守于此，秉持立德樹(shù)人的初心，帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)陽(yáng)光小學(xué)砥礪前行；她執(zhí)著于此，以求新求變的勇氣、溫潤(rùn)如風(fēng)的和氣，乘風(fēng)破浪。 　　凝心聚力,凝教師團(tuán)結(jié)之心,聚教師智慧之力。實(shí)踐證明,校長(zhǎng)凝心聚力的程度取決于教師對(duì)校長(zhǎng)的信任度。對(duì)于"信任"一詞,除了有現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中“相信,敢于托付”之意,還應(yīng)有“勇于追隨”之意。教師對(duì)校長(zhǎng)信任度越高,向心力就越強(qiáng),學(xué)校也就越能迅速發(fā)展。 在陽(yáng)光小學(xué)，143名陽(yáng)光教師真心實(shí)意地信任李校長(zhǎng)，而這種信任甚至無(wú)以復(fù)加。緣何如此？一方講臺(tái)、一間教室、一只粉筆常常會(huì)給出答案。 <h1>【課堂札記】</h1> <h5>　　梁曉聲的《慈母情深》課堂上，老師說(shuō)“這不只是梁曉聲的母親，還是你的母親、是我的母親，是普天下每一位母親，和所有的母親是一樣的?！蓖瑢W(xué)們深深地點(diǎn)頭，聽(tīng)課教師為這幾句話深深地感動(dòng)。評(píng)課中李校長(zhǎng)卻說(shuō)“這位母親的偉大恰恰在于她和所有的母親不一樣。那個(gè)貧窮饑餓的年代，讓孩子填飽肚子是母親的職責(zé)，甚至是唯一職責(zé)，沒(méi)有人還會(huì)關(guān)注孩子的精神需求，而且是如此奢侈的買(mǎi)閑書(shū)。這個(gè)母親在當(dāng)時(shí)的環(huán)境和社會(huì)中，絕對(duì)是一個(gè)另類，也因?yàn)檫@種另類才成就了作家梁曉聲，也因?yàn)檫@種另類才讓梁曉聲一生銘記這件事。她的偉大首先在于和所有的母親不一樣?！苯處燇@訝而驚喜，文本解讀的深度決定了一節(jié)課的魅力。</h5> <h5>　　《秋天》一課的課堂上，老師：“秋天樹(shù)葉落下來(lái)，你是什么心情？”同學(xué)們異口同聲地大聲回答：“開(kāi)心”。生1：“我非常開(kāi)心?！鄙?：“不怎么開(kāi)心?！崩蠋煟骸皫е銈兊那楦写舐暲首x出來(lái)。”李校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：“面對(duì)落葉，都大聲喊開(kāi)心，而只有一個(gè)小朋友竟然能夠勇敢地說(shuō)出自己不怎么開(kāi)心的想法，這是應(yīng)該追問(wèn)的環(huán)節(jié)，讓這個(gè)孩子勇敢表達(dá)自己的心思，還要當(dāng)堂給予極高的肯定，他不人云亦云，而且面對(duì)落葉能有幾分難過(guò)傷感，這是一個(gè)心思細(xì)膩、情感豐富的孩子。這個(gè)環(huán)節(jié)的錯(cuò)失實(shí)在是課堂最大的遺憾?！蹦贻p教師們就在這一刻領(lǐng)會(huì)了什么是課堂生成。而這樣的“一語(yǔ)道破天機(jī)”進(jìn)而讓老師們豁然開(kāi)朗的評(píng)課，每一天都在進(jìn)行著。</h5> 李校長(zhǎng)常年駐扎在課堂上，老師們備課上課中“山重水復(fù)疑無(wú)路”的時(shí)候，她會(huì)帶來(lái)“柳暗花明又一村”的境界，從而讓年輕教師歡呼雀躍，課也就會(huì)上得酣暢淋漓。 　　李校長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)老師說(shuō)“課堂是慢的藝術(shù)，不急不趕，讓孩子慢慢地思考、探究、合作，嘗試慢慢地讓孩子自己得出結(jié)論。”對(duì)音樂(lè)老師說(shuō)：“音樂(lè)是為了使人快樂(lè)、感知幸福，我們的校園每一天、每一節(jié)課前都要有歌聲?！睂?duì)美術(shù)老師說(shuō)：“所有美術(shù)作品的展覽，不要看誰(shuí)做得好就展示誰(shuí)的，而是要讓每一個(gè)孩子都能在學(xué)校的走廊里找到自己的作品，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子每一幅作品都是獨(dú)一無(wú)二的。” 六度春秋，李校長(zhǎng)就是這樣耐心地進(jìn)行著專業(yè)引領(lǐng)，以敏銳的洞察力指引方向，給老師們的建議總是高屋建瓴，卻總是接地氣、可操作。而陽(yáng)光教師沒(méi)有辜負(fù)期待，六年來(lái)，進(jìn)步幅度驚人，三尺講臺(tái)就是他們的舞臺(tái)，盡情揮灑著自己的青春活力。在于洪區(qū)、沈陽(yáng)市初露鋒芒、嶄露頭角。陽(yáng)光人在成長(zhǎng)路上總是嘗到甜頭，這種甜頭讓大家心向一處聚，勁兒往一處使。為陽(yáng)光寶貝的健康成長(zhǎng)去奮斗，為陽(yáng)光小學(xué)的燦爛輝煌去奮斗。李校長(zhǎng)總說(shuō)，陽(yáng)光小學(xué)是一艘大船，我們一起乘風(fēng)破浪，才會(huì)領(lǐng)略最美的風(fēng)景，也才會(huì)航行到無(wú)盡的遠(yuǎn)方。 　　“我是歌手”大賽的評(píng)選現(xiàn)場(chǎng)，到了觀眾投票的環(huán)節(jié)。二年級(jí)的一個(gè)寶貝懷里抱著大大的紅色投票箱，可是觀眾一個(gè)個(gè)從他面前經(jīng)過(guò)，卻沒(méi)有把票投進(jìn)去，寶貝在臺(tái)上委屈得眼淚啪嗒啪嗒地掉。臺(tái)下的李校長(zhǎng)看著這個(gè)寶貝，眼淚竟也刷拉拉地淌下來(lái)。等到投票一結(jié)束，校長(zhǎng)一把將孩子攬?jiān)趹牙铩?lt;/p> 假如一個(gè)媽媽看到自己的孩子在那樣的境遇中，一定是止不住眼淚的。 李校長(zhǎng)告訴老師：不管做什么，都想想假如那是你的孩子，你會(huì)怎么做？如果你還沒(méi)有當(dāng)媽媽，沒(méi)有當(dāng)爸爸，那么就想，假如你是孩子，你希望你的老師怎么做？她還曾風(fēng)趣地說(shuō)：如果這兩個(gè)假設(shè)你都做不到，那么，你就想眼前的這個(gè)孩子是李校長(zhǎng)的親孫子，再想想接下來(lái)，你會(huì)怎么做。 　　“假如是我的孩子，假如我是孩子”，每一個(gè)老師都這樣想著，無(wú)形中把慈悲心腸注入到了教育管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。李校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，作為具有現(xiàn)代思想的教師，應(yīng)該具有善待學(xué)生、善待他人、善待自己的情懷。一旦成為教師，就應(yīng)該是純粹意義上的教師。最不可原諒的是教師利用恐嚇、暴力、羞辱、鼓勵(lì)學(xué)生間孤立、強(qiáng)制施加精神壓力，消解學(xué)生的差異性，以求得到一塊可憐的、整齊有序的稻田。教師不是以權(quán)威、知識(shí)量的多少、標(biāo)準(zhǔn)答案的代表來(lái)取得學(xué)生盲目的尊重，而是以其內(nèi)心自然流露的高尚品質(zhì)、人格來(lái)默默滋養(yǎng)學(xué)生，因?yàn)橹R(shí)可能忘記，也可以不通過(guò)教師講授來(lái)獲得，但人格力量卻是必須面對(duì)面的，它可以使學(xué)生受益一生。現(xiàn)代教育是適合孩子的教育，而不是讓學(xué)生削足適履似的去適合的教育，更不是去適合某個(gè)慣性十足的教師的教育。 　　愛(ài)玩是孩子的天性，興趣是最好的老師。那么，如果，學(xué)習(xí)也變成一件很好玩的事情，那豈不是一舉兩得事半功倍？如何讓學(xué)習(xí)變得好玩，化整為零不著痕跡，李校長(zhǎng)的六字秘訣是“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”。李校長(zhǎng)帶領(lǐng)著陽(yáng)光教師團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，想法設(shè)法調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的積極性，小心呵護(hù)一顆童心對(duì)世界的好奇，挖掘孩子身上的潛能，最大限度保持其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)未知世界的探索欲望，讓學(xué)生自發(fā)自覺(jué)地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。輕負(fù)擔(dān)，即不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不做重復(fù)機(jī)械性地訓(xùn)練，不通過(guò)反復(fù)操練達(dá)到教學(xué)效果。 課堂上，李校長(zhǎng)主張“有趣有效”，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，課后練習(xí)精心選擇，精講精練，注重作業(yè)的趣味性及探究?jī)r(jià)值。陽(yáng)光寶貝作業(yè)量少而精，他們常常在放學(xué)回家后的美好時(shí)光里，讀讀喜歡的書(shū)，浪漫的情趣就是這樣從娃娃抓起。數(shù)學(xué)學(xué)科“數(shù)學(xué)小先生”“小小超市管理員”、語(yǔ)文學(xué)科的“情滿中秋以詩(shī)會(huì)友”、英語(yǔ)學(xué)科的“英語(yǔ)好聲音”、美術(shù)學(xué)科的現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生、音樂(lè)學(xué)科的“我是歌手”、體育學(xué)科的“陽(yáng)光體育節(jié)”、科學(xué)學(xué)科的“廢物利用時(shí)裝秀”、道德與法治學(xué)科的“可愛(ài)的中國(guó)演講大賽”等等，以活動(dòng)促教學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)知識(shí)的奧秘，李校長(zhǎng)帶領(lǐng)的陽(yáng)光教師始終在研究如何讓學(xué)習(xí)變得好玩、高效。 這里的寶貝始終保有對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，從未懼怕，總是渴望，這樣長(zhǎng)大的孩子，也一定能擁有探索未知世界的愿望，世界的美好在他們面前徐徐展開(kāi)，這將是一件多么妙不可言的事情。 　　六年來(lái)，李校長(zhǎng)科學(xué)而智慧的規(guī)劃引領(lǐng)促進(jìn)陽(yáng)光教師在專業(yè)中不甘平庸?！凹偃缡俏业暮⒆樱偃缥沂呛⒆印钡臏厍榧僭O(shè)實(shí)現(xiàn)了陽(yáng)光教師在管理中不會(huì)忘記愛(ài)和尊重?！拜p負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的學(xué)習(xí)管理追求，實(shí)現(xiàn)了每一個(gè)童年的幸福綻放。　　 你看，陽(yáng)光小學(xué)雨露正滋養(yǎng)，桃李正芬芳。