<p> 為切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，打造校園名師。本學(xué)期，我校借“同課異構(gòu)”這種特殊形式，以相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)研討，探索出符合實(shí)際的有效教學(xué)，提高教師專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。10月20日，我校開展了小學(xué)語(yǔ)文“同課異構(gòu)”教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。</p> <p> 申鎬華、謝健、黃莉華、蔡超四位老師就部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》一課進(jìn)行了“同課異構(gòu)”教學(xué)。 </p> <p> 申鎬華：青春活力，熱情奔放。申老師的課堂采用“讀悟式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀。多次入情入景的朗讀，讓學(xué)生感受不同的內(nèi)心世界。同時(shí)，通過(guò)表演的形式，進(jìn)一步感受英子的情感，讓學(xué)生們感同身受，激發(fā)他們的情感共鳴！</p> <p> 謝?。何撵o含蓄，和藹可親。謝老師的課善于創(chuàng)設(shè)情景，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩英子的內(nèi)心，體會(huì)英子的情感。對(duì)課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)有層次，逐層推進(jìn)，循循善誘，讓學(xué)生感受兩次掌聲都是愛(ài)的表達(dá)。</p> <p> 黃莉華：文靜穩(wěn)重，從容自若。黃老師以生為本，給學(xué)生足夠的時(shí)間放手讓他們自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，合作學(xué)習(xí)的能力，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。</p> <p> 蔡超：活力四射，激情澎湃。開課伊始，用掌聲歡迎老師，巧妙過(guò)渡到本節(jié)課的課題《掌聲》，進(jìn)一步引導(dǎo)掌聲可以表達(dá)歡迎、感謝，還可以表達(dá)什么呢？引入了文本主題，構(gòu)思巧妙，獨(dú)具匠心。課堂師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，通過(guò)多種形式的朗讀，了解英子的內(nèi)心變化，讓學(xué)生真正走進(jìn)英子的內(nèi)心世界。</p> <p> 下午第二節(jié)課，全體語(yǔ)文老師就《掌聲》一課的四位老師的課堂呈現(xiàn)進(jìn)行了研討交流活動(dòng)。交流前，四位參賽老師對(duì)自己的課進(jìn)行了說(shuō)課，然后各年級(jí)組代表對(duì)四堂課進(jìn)行評(píng)課，大家暢所欲言，給予了四位老師的較高的評(píng)價(jià)，中肯的建議，毫無(wú)保留地說(shuō)出自己的想法。</p> <p> 從浙江南潯來(lái)我校支教的沈秋意副校長(zhǎng)就四節(jié)課做了針對(duì)性的指導(dǎo)，并分別從關(guān)注目標(biāo)落實(shí)，關(guān)注練習(xí)成效和關(guān)注評(píng)價(jià)導(dǎo)向三方面做了詳細(xì)的解讀。</p> <p> 活動(dòng)最后，學(xué)校蘇明英副校長(zhǎng)作了總結(jié)：本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，不管是同上一堂課，還是同評(píng)一堂課，在這相同的舞臺(tái)上，呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采。通過(guò)大家的互動(dòng)、溝通、分享，彼此發(fā)現(xiàn)，彼此欣賞，彼此接納，彼此學(xué)習(xí)，共同提高，促進(jìn)了教師間的交流，推動(dòng)學(xué)校在教育、教學(xué)研究領(lǐng)域中的發(fā)展。</p>