<p> 提高攝影水平最有效的方法之一----就是多看佳作，多分析佳作，細(xì)致深入地分析每一幅作品的拍攝意圖、結(jié)構(gòu)的組織和瞬間的把握，日積月累培養(yǎng)攝影眼。</p><p><br></p><p> 本篇攝影名作賞析專(zhuān)輯是我的學(xué)習(xí)筆記，圖文資料來(lái)自于《聽(tīng)書(shū)學(xué)攝影》。</p><p>（排版：圖上文下）</p> <p>《聽(tīng)書(shū)學(xué)攝影》每日一圖——押韻</p><p><br></p><p>理查德·卡爾瓦爾 拍攝</p><p>為了配合月賽的主題，讓大家充分理解掌握押韻的畫(huà)面組織手法，特恢復(fù)《聽(tīng)書(shū)學(xué)攝影》每日一圖欄目，希望大家從名家名作中汲取養(yǎng)分，開(kāi)闊眼界，練就一雙攝影眼。押韻是讓畫(huà)面產(chǎn)生和諧視覺(jué)效果的一把鑰匙，畢加索曾經(jīng)說(shuō)：繪畫(huà)是詩(shī)，它自始至終都是以一種相互押韻的造型譜寫(xiě)成的詩(shī)。押韻是一個(gè)大的范疇，我們介紹過(guò)的相似性、對(duì)稱(chēng)和準(zhǔn)對(duì)稱(chēng)，節(jié)奏都屬于押韻。紀(jì)實(shí)和風(fēng)光題材中押韻手法都被大量的運(yùn)用，既會(huì)讓畫(huà)面和諧也會(huì)產(chǎn)生趣味。例如攝影家理查德·卡爾瓦爾1969年在紐約大都會(huì)博物館拍攝的這幅作品，一位女性參觀者彎腰仔細(xì)去看一件展品，展品放在玻璃箱中是一款非洲女性的面具。面具表面的圖案與參觀者的上衣花紋十分近似，而參觀者的卷發(fā)甚至都與面具頂部的裝飾相似。更為重要的是攝影師捕捉到了參觀者彎腰去看的瞬間，這樣讓兩個(gè)元素更加靠近，減小了環(huán)境面積，讓押韻效果更加突出醒目。這種將博物館里的展品和觀眾并置產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，制造押韻的效果被很多攝影家運(yùn)用，大家也可以練習(xí)并投稿。</p> <p>不同視覺(jué)元素之間的關(guān)聯(lián)可能只出現(xiàn)在一瞬間，只有出色的攝影眼才能夠發(fā)現(xiàn)。著名攝影家理查德·卡爾瓦爾1969年在紐約大都會(huì)博物館的拍攝中還捕捉到了這樣一個(gè)瞬間，一位老人很仔細(xì)的去看一個(gè)古代雕塑作品的文字介紹，她彎著腰并且有一個(gè)雙手相握的動(dòng)作，而雕塑人物的雙手也具有相同的動(dòng)作，二者之間產(chǎn)生了高度的相似性，具有押韻效果。而這種靜態(tài)元素和人物之間產(chǎn)生的押韻不只出現(xiàn)在博物館里，憨憨的作品《花兒朵朵》就通過(guò)俯拍將小女孩頭上的花發(fā)卡與背景中真實(shí)的花朵并置，產(chǎn)生了相似性，形成了押韻。而且構(gòu)圖十分緊湊，人物不完整，這樣讓發(fā)卡和花朵的關(guān)聯(lián)更加醒目。</p> <p>《聽(tīng)書(shū)學(xué)攝影》每日一圖——押韻3</p><p><br></p><p>在不同視覺(jué)元素之間如果存在數(shù)量和狀態(tài)的呼應(yīng)關(guān)系也會(huì)讓畫(huà)面具有出色的押韻效果，例如攝影大師艾略特·厄韋特1978年在波多黎各的海灘拍攝的這幅作品，遠(yuǎn)處的人物數(shù)量較多，大部分人都是站立姿態(tài)看著遠(yuǎn)處沖浪選手的表演，攝影師關(guān)注的并不是這組關(guān)系，而是將前景中小商販銷(xiāo)售的人物木雕框入了畫(huà)面，在明亮的沙灘襯托下這些木雕和背景之間形成了良好反差，格外醒目。而木雕數(shù)量也很多，并且都有一個(gè)看向遠(yuǎn)方的姿態(tài)，就與真實(shí)人物之間產(chǎn)生了很好的相似性，帶來(lái)了押韻效果。</p> <p>《聽(tīng)書(shū)學(xué)攝影》每日一圖——押韻4</p><p><br></p><p>艾略特·厄韋特 拍攝</p><p>數(shù)量眾多的人物組成的隊(duì)列也可以用來(lái)制造押韻效果，如果兩類(lèi)元素之間本身不同，那么會(huì)具有更出色的相似性。例如1986年艾略特·厄韋特拍攝的這幅作品，就將下方成排的兵馬俑與上方眾多的參觀者并置在一起，形成了隊(duì)列和人物數(shù)量上的押韻。他之所以總能夠拍到這類(lèi)的作品，與其觀察方式密不可分，可以感覺(jué)到他在觀察的時(shí)候不是僅僅關(guān)注一類(lèi)元素，在這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)并沒(méi)有把注意力全部放在兵馬俑上，而是隨時(shí)關(guān)注真實(shí)的人物，力求在場(chǎng)景的不同類(lèi)型元素之間建立起關(guān)聯(lián)。</p> <p>《聽(tīng)書(shū)學(xué)攝影》每日一圖——押韻</p><p><br></p><p>很多時(shí)候畫(huà)面?zhèn)鬟f出的幽默感也來(lái)自于不同視覺(jué)元素之間的相似性，例如著名攝影家丹尼斯·斯托克拍攝的這幅作品，公園里獅子的卡通形象張著大嘴，而旁邊長(zhǎng)椅上打哈欠的孩子就跟獅子的大嘴之間產(chǎn)生了相似性，十分幽默，同樣也屬于押韻的范疇。下面一幅也運(yùn)用了同樣的手法，但沒(méi)有那么醒目，由攝影師古·勒·蓋萊克拍攝，打哈欠的人物與旁邊開(kāi)著口的垃圾桶之間產(chǎn)生了相似性，幽默感更強(qiáng)。相似性可以說(shuō)是押韻范疇中的一種高級(jí)形式，由不同本體之間具有的相同形狀、動(dòng)作或者質(zhì)感等產(chǎn)生。這兩幅作品的相似性來(lái)自于動(dòng)作和形狀。那么大家觀察一下，下面這一幅作品的押韻來(lái)自于哪里呢？</p> <p>《聽(tīng)書(shū)學(xué)攝影》每日一圖——押韻</p><p><br></p><p>理查德·克拉瓦爾 拍攝</p><p>昨天觀察練習(xí)的作品來(lái)自于攝影師理查德·克拉瓦爾，拍攝于巴黎的街頭，這是一類(lèi)獨(dú)特的押韻方式，左側(cè)前景的人物比例很大，十分醒目，他在通過(guò)電話(huà)與他人交談。而電話(huà)亭邊緣垂直線(xiàn)條分割出的右側(cè)區(qū)域當(dāng)中，兩個(gè)人物則在面對(duì)面的交談。這樣兩側(cè)人物所做的事情既有差異又有相同點(diǎn)，形成了押韻效果。這也體現(xiàn)了攝影眼能夠在不同中找到相同的特點(diǎn)。大家的分析各不相同，汽車(chē)、摩托車(chē)和自行車(chē)三種交通工具的并置產(chǎn)生的是對(duì)比關(guān)系，而如果看得過(guò)于偏細(xì)節(jié)也有問(wèn)題，因?yàn)閿z影師往往會(huì)把形成押韻關(guān)系的元素至于突出地位，非常細(xì)微的地方即便有關(guān)聯(lián)也很難產(chǎn)生效果。</p> <p>《聽(tīng)書(shū)學(xué)攝影》每日一圖——用照片講述故事</p><p><br></p><p>莎拉·琳 拍攝</p><p>用照片講述故事是攝影中的一大門(mén)類(lèi)，攝影師莎拉·琳拍攝的這幅作品中前景的孩子中大部分都自由自在，只有一個(gè)人物不僅衣服穿得很?chē)?yán)實(shí)，而且還帶著手套、帽子和護(hù)目鏡，原來(lái)這名14歲的男孩患有一種罕見(jiàn)的著色性干皮病，他非常害怕陽(yáng)光，所以穿著宇航局特制的服裝來(lái)防止紫外線(xiàn)。如果攝影師僅僅是拍攝他的特寫(xiě)，顯然會(huì)非常生硬，為了更好的講述故事，拍攝地點(diǎn)選在了兒童游樂(lè)場(chǎng)，其他孩子都在自由的玩耍，他們裸露著手臂和腿，前景的一個(gè)孩子甚至頭朝下，代表了更加自由的玩耍，在這樣的對(duì)比下更顯出了患病兒童的不幸，無(wú)法像其他孩子那樣自由，他一只手抓著橫梁的動(dòng)作也顯現(xiàn)出了其內(nèi)心的活動(dòng)。攝影師采用輕微向上的仰拍，雖然游樂(lè)設(shè)備并沒(méi)有表現(xiàn)為橫平豎直，但卻帶來(lái)了活力，體現(xiàn)了游樂(lè)場(chǎng)的特點(diǎn)。</p> <p>《聽(tīng)書(shū)學(xué)攝影》每日一圖——有活力的前景</p><p><br></p><p>詹姆斯·布萊爾 拍攝</p><p>在畫(huà)面組織中最容易犯的錯(cuò)誤之一就是前景空空蕩蕩，對(duì)主題起不到任何輔助說(shuō)明作用，此時(shí)如果能夠在前景加入一個(gè)有活力的元素，將會(huì)大有幫助。例如攝影師詹姆斯·布萊爾在斯洛文尼亞的一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里拍攝的這幅照片，中景是拖拉機(jī)和成堆的稻草，遠(yuǎn)處是美麗的景色，如果前景只是一片草地將會(huì)是一幅失敗的照片。此時(shí)農(nóng)場(chǎng)的一個(gè)男孩用干草耙子作為工具，跑到攝影師跟前做出了類(lèi)似撐桿跳的動(dòng)作，十分具有動(dòng)感，更彌補(bǔ)了前景的空缺，一下增加了活力。即便這個(gè)男孩位于畫(huà)面中間，也沒(méi)有影響到畫(huà)面的結(jié)構(gòu)。</p> <p>《聽(tīng)書(shū)學(xué)攝影》每日一圖——抓住象征性元素</p><p><br></p><p>詹姆斯·布萊爾 拍攝</p><p>很多影友都拍攝過(guò)世博會(huì)，那里匯聚了世界各國(guó)的文化，但如何才能更好的表現(xiàn)這樣的盛會(huì)呢？可能大部分人的選擇是拍攝建筑，但攝影師詹姆斯·布萊爾的切入角度與眾不同，這幅作品是他在1964年紐約世博會(huì)期間拍攝的，他通過(guò)一個(gè)高視點(diǎn)向下俯拍，讓一幅地面上的巨大地圖幾乎充滿(mǎn)了畫(huà)面，下一步就是要等到合適的人物出現(xiàn)，如果僅僅是行走的人物顯然不夠切題，而此時(shí)一個(gè)小女孩開(kāi)著玩具汽車(chē)經(jīng)過(guò)，其實(shí)汽車(chē)還不是電動(dòng)的，而是要她的母親在后面推著才能前進(jìn)。但即便如此，小小的孩子開(kāi)著車(chē)在巨大的地圖上前進(jìn)，仿佛瞬間就可以跨越國(guó)界和大洲，周游世界，領(lǐng)略各地的文化一般，這樣就與世博會(huì)的主題十分貼切。從而用獨(dú)特的視角獲得了有新意的照片，這一手法也提醒我們，要抓住具有象征意義的元素。</p> <p>《聽(tīng)書(shū)學(xué)攝影》每日一圖——前景的曲線(xiàn)</p><p><br></p><p>阿?？āげ紓惖恰だ丶{亞克 拍攝</p><p>在表現(xiàn)一個(gè)城市的全貌時(shí)離不開(kāi)場(chǎng)景里標(biāo)志性的建筑，攝影師拉特納亞克拍攝的這幅新西蘭奧克蘭的作品中就將電視塔作為核心，它是唯一突破到天空的元素，在構(gòu)圖中將其偏離中心，從而獲得更有活力的畫(huà)面。同時(shí)左側(cè)的橋梁與電視塔之間也保持了構(gòu)圖的平衡，更重要的是前景山坡的部分，它避免了畫(huà)面里全部是城市建筑而導(dǎo)致的單調(diào)，增加了自然氣息的同時(shí)山坡形成的曲線(xiàn)也產(chǎn)生了流動(dòng)感，山坡面積被嚴(yán)格控制，既突出了曲線(xiàn)，也保持了城市的主導(dǎo)地位。</p> <p>《聽(tīng)書(shū)學(xué)攝影》每日一圖——有趣的并置</p><p><br></p><p>麥克·山下 拍攝</p><p>并置其實(shí)是攝影中最簡(jiǎn)單的手法，將兩個(gè)視覺(jué)元素框在一幅照片里就實(shí)現(xiàn)了并置，但越是簡(jiǎn)單往往越是有效。例如著名攝影師麥克·山下在伊拉克拍攝的這幅作品中，就將右側(cè)遠(yuǎn)方的薩馬拉大清真寺與前景簡(jiǎn)陋的兒童游樂(lè)場(chǎng)進(jìn)行了并置，一個(gè)代表了當(dāng)?shù)厝司袷澜绲募覉@，一個(gè)代表了現(xiàn)實(shí)生活中的樂(lè)園，在內(nèi)涵上二者就有了關(guān)聯(lián)。而在形式上關(guān)聯(lián)依然存在，遠(yuǎn)方的高塔具有螺旋形的結(jié)構(gòu)，而前景左側(cè)最突出了兒童游樂(lè)設(shè)備也是一個(gè)能夠旋轉(zhuǎn)的簡(jiǎn)易摩天輪，二者之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)一步強(qiáng)化。當(dāng)然，照片的核心依然是講述故事，展現(xiàn)當(dāng)?shù)厝说纳睢?lt;/p> <p>《聽(tīng)書(shū)學(xué)攝影》每日一圖——提煉線(xiàn)條</p><p><br></p><p>烏杰瓦爾·帕蘇普利蒂 拍攝</p><p>金門(mén)大橋是知名的景點(diǎn)，熱門(mén)的拍攝對(duì)象，如何拍出新意呢？攝影師烏杰瓦爾·帕蘇普利蒂給我們帶來(lái)了很好的啟發(fā)，那就是突破大橋的輪廓，提煉出有價(jià)值的結(jié)構(gòu)。他在日出的時(shí)候，當(dāng)遠(yuǎn)處的城市蒙上了一層金黃色時(shí)，通過(guò)大橋作為前景，利用不完整的橋墩和垂直的鋼索作為前景結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造出了寬窄不同，疏密不同的變化。左下角呈現(xiàn)為剪影的山坡成為了暗部，帶來(lái)了穩(wěn)定感，山坡上小比例的人物更成為重要的比例尺，也給畫(huà)面帶來(lái)了活力。位于右側(cè)的橋墩與左側(cè)遠(yuǎn)方尖頂?shù)慕ㄖg取得了構(gòu)圖平衡。雖然畫(huà)面里沒(méi)有金門(mén)大橋的完整面貌，但正是這種突破物體原有輪廓，簡(jiǎn)化成幾何結(jié)構(gòu)的方法，讓畫(huà)面獲得了更強(qiáng)的陌生感以及更好的秩序。</p> <p>《聽(tīng)書(shū)學(xué)攝影》每日一圖——精細(xì)的位置安排</p><p><br></p><p>雅卡·伊萬(wàn)切奇 拍攝</p><p>即便場(chǎng)景很漂亮，光線(xiàn)很完美，也不要忘記仔細(xì)組織畫(huà)面中視覺(jué)元素的位置關(guān)系。攝影師雅卡·伊萬(wàn)切奇在斯洛文尼亞布萊德湖拍攝的這幅照片就是如此，雖然在白雪的裝點(diǎn)下場(chǎng)景好像是童話(huà)世界，但攝影師依然需要仔細(xì)的調(diào)整自己的機(jī)位，好讓興趣中心——湖心小島上的教堂能夠完整的展現(xiàn)。首先教堂尖頂要位于遠(yuǎn)方湖岸曲線(xiàn)的下方，才能保持完整的輪廓，其次倒影中的尖頂不能被前景的樹(shù)木遮擋。這就需要攝影師精細(xì)調(diào)整機(jī)位的高度和左右位置才能實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，小島在構(gòu)圖中稍微偏離中心會(huì)獲得更加生動(dòng)的效果，避免了呆板。因?yàn)橛覀?cè)朝陽(yáng)的暖調(diào)區(qū)域色彩鮮艷，所以小島輕微的向左下方偏移會(huì)來(lái)帶更好的效果。</p> <p>《聽(tīng)書(shū)學(xué)攝影》每日一圖——秩序</p><p><br></p><p>克里斯·斯蒂爾·珀金斯 拍攝</p><p>雖然拍攝阿富汗最為知名的攝影師是史蒂夫·邁卡瑞，但馬格南圖片社的著名攝影師克里斯·斯蒂爾·珀金斯所拍攝的阿富汗也很有特色，例如這幅拍攝于1998年的作品表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝苏谛藿ū凰嗾У氖袌?chǎng)，場(chǎng)景中的主導(dǎo)結(jié)構(gòu)來(lái)自于三處正在砌起來(lái)的墻，頂部各有一名勞動(dòng)者，三個(gè)元素呈現(xiàn)為斜面，人物的大小比例不同強(qiáng)化了立體感。而在三面墻形成的兩處空隙當(dāng)中各有一個(gè)人物，帶來(lái)了秩序。遠(yuǎn)處墻壁缺口中的人物確定了遠(yuǎn)小，而前景路過(guò)的孩子成為近大，孩子的細(xì)節(jié)最為豐富，稚嫩的面龐上少了一份童年的天真，多了一些對(duì)生活的擔(dān)憂(yōu)。孩子的加入不僅象征了國(guó)家的未來(lái)，而且在畫(huà)面結(jié)構(gòu)上讓人物形成了更好的遠(yuǎn)近對(duì)比，高低的錯(cuò)落，更加生動(dòng)。孩子與重建組合也是攝影師獨(dú)特思路的體現(xiàn)，在他的眼中阿富汗不僅有殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，有苦難的人民，更有堅(jiān)忍不拔，也同樣有希望。</p> <p>《聽(tīng)書(shū)學(xué)攝影》每日一圖——斜線(xiàn)</p><p><br></p><p>克里斯·斯蒂爾·珀金斯 拍攝</p><p>在畫(huà)面結(jié)構(gòu)的組織當(dāng)中用斜線(xiàn)制造動(dòng)態(tài)是非常重要的手法，既可以通過(guò)醒目的實(shí)體斜線(xiàn)也可以通過(guò)多個(gè)點(diǎn)來(lái)形成隱形的斜線(xiàn)。例如珀金斯在阿富汗拍攝的這一幅照片，左側(cè)拖車(chē)的稻草堆上有幾個(gè)忙碌的農(nóng)民，攝影師等到有人從梯子上下來(lái)，多個(gè)人物之間幾乎具有相同的間距時(shí)按下了快門(mén)，這樣從頂部的人物算起，用四個(gè)人物和一塊石頭共5個(gè)點(diǎn)，再加上一小段梯子，共同溝通了醒目的斜線(xiàn)，成為畫(huà)面的主導(dǎo)結(jié)構(gòu)。多點(diǎn)的位置上沒(méi)有疏密變化的等間距也讓斜線(xiàn)更加突出。這條斜線(xiàn)將畫(huà)面分割為了兩個(gè)部分，左側(cè)是體積最大的稻草堆，而右側(cè)一個(gè)農(nóng)民背過(guò)來(lái)的則是體積較小的一捆稻草，左右之間形成了對(duì)比關(guān)系，這種相同質(zhì)感為基礎(chǔ)的體積差異帶來(lái)了變化，與斜線(xiàn)一起讓畫(huà)面更加生動(dòng)。</p> <p>《聽(tīng)書(shū)學(xué)攝影》每日一圖——收獲</p><p><br></p><p>馬克·呂布 拍攝</p><p>收獲是攝影師喜歡的拍攝題材，馬克·呂布在中國(guó)拍攝的這幅照片中同樣采用了珀金斯使用的斜線(xiàn)，但不同點(diǎn)在于通過(guò)前景右側(cè)的開(kāi)放式人物強(qiáng)化了現(xiàn)場(chǎng)感，這個(gè)人物具有出色的側(cè)面面孔輪廓，衣服的細(xì)節(jié)清晰展現(xiàn)，雖然看不到人物的動(dòng)作，但是位于左下角框架中的人物把動(dòng)作交代的很清楚，彌補(bǔ)了這點(diǎn)不足。斜坡上的兩個(gè)人具有更強(qiáng)的動(dòng)感，前方人物的一只腳即將邁出，懸在空中，后邊的人物有一個(gè)弓箭步的動(dòng)作，為了防止稻草滑落還用一只手去推。二人與前景人物沒(méi)有遮擋，保持了獨(dú)立的輪廓，同時(shí)位置關(guān)系有很緊湊，沒(méi)有浪費(fèi)的空間。整幅畫(huà)面在出色的結(jié)構(gòu)當(dāng)中把人物的細(xì)節(jié)與勞作的姿態(tài)完美的展現(xiàn)。在兩幅同樣以斜線(xiàn)為主導(dǎo)的作品中，大家更喜歡哪一幅呢？</p> <p>《聽(tīng)書(shū)學(xué)攝影》每日一圖——收獲</p><p><br></p><p>史蒂夫·麥凱瑞 拍攝</p><p>在拍攝收獲的場(chǎng)景時(shí)，人物數(shù)量往往比較多，如何進(jìn)行有效組織呢？首先，需要抓住核心，例如史蒂夫·麥凱瑞拍攝的這幅作品中，左側(cè)前景人物就是核心，她所占的比例更大，細(xì)節(jié)更豐富，動(dòng)作更突出，不僅具有邁步的動(dòng)作，手中的工具成為斜線(xiàn)，而且還有出色的側(cè)面面孔輪廓。其他人物比例較小，有的與核心人物動(dòng)作近似，有的在協(xié)作勞動(dòng)，一個(gè)騎車(chē)玩耍的孩子和一條小狗產(chǎn)生了變化，讓這個(gè)庭院更加充滿(mǎn)生活的氣息。所有這些陪體不僅比例較小，而且呈現(xiàn)為一條斜線(xiàn)，位置上并不雜亂，同時(shí)也起到了強(qiáng)化縱深感的作用。</p> <p>《聽(tīng)書(shū)學(xué)攝影》每日一圖——岸邊植物</p><p><br></p><p> 邁克爾·梅爾福德 拍攝</p><p>在拍攝湖面時(shí)前景岸邊的植物是否框入畫(huà)面總會(huì)困擾我們，今天來(lái)看看攝影師邁克爾·梅爾福德是如何處理的。在這個(gè)場(chǎng)景中水面十分平靜，對(duì)岸被簡(jiǎn)化為一根水平線(xiàn)條，線(xiàn)條將空間劃分為上下兩個(gè)區(qū)域，上和下各有一個(gè)興趣點(diǎn)，分別是月亮和小船，二者在構(gòu)圖中處于良好的平衡位置上。攝影師選擇了將前景岸邊的植物框入，并且給它們留下了很大的空間，一方面可以通過(guò)這些密集的線(xiàn)條填補(bǔ)前景，避免這里過(guò)于空白，同時(shí)這些植物雖然不是人工栽培，但是卻存在一定的秩序感，并不顯得雜亂，因而對(duì)最終效果起到了促進(jìn)作用。大家可以跟沒(méi)有前景的版本進(jìn)行比較，分析一下它們之間的差異在哪里？您更喜歡哪一幅呢？</p> <p>《聽(tīng)書(shū)學(xué)攝影》每日一圖——瀑布</p><p><br></p><p>馬庫(kù)斯·莫特 拍攝</p><p>如何拍攝瀑布？慢速快門(mén)當(dāng)然是重要一環(huán)，但在畫(huà)面組織上也有技巧。例如攝影師馬庫(kù)斯·莫特拍攝的這幅伊瓜蘇瀑布，就充分利用不同瀑布的位置差異來(lái)制造立體感。首先，畫(huà)面有遠(yuǎn)近之分，左側(cè)的瀑布最為靠近，上方水流在暗部巖石的襯托下輪廓鮮明，而遠(yuǎn)處不同瀑布形成了三個(gè)斜面，既有高低的變化也有流量差異和寬窄不同。畫(huà)面中間大面積的水霧又讓所有區(qū)域融合為一個(gè)整體。攝影師還在右下角框入了河流表面湍急的水流，雖然這里無(wú)法跟氣勢(shì)磅礴的瀑布相提并論，但它卻是重要的陪體。另外前景大面積綠色山坡上一塊小面積的白色瀑布也增加了前景的變化，這樣畫(huà)面中不僅僅是作為主導(dǎo)的瀑布，更有有關(guān)聯(lián)，有差異，有強(qiáng)弱對(duì)比，畫(huà)面因此而更加生動(dòng)。我們可以對(duì)比一下沒(méi)有這兩處變化時(shí)的效果。另外原作與構(gòu)圖更緊湊的版本相比，哪一幅更好呢？</p> <p>昨天的三幅當(dāng)中，第一幅原作變化更豐富，天空的色塊，瀑布頂部的實(shí)，水霧的虛，前景山坡和岸邊的實(shí)相互交織，更生動(dòng)一些。而第二幅下方?jīng)]了變化，也顯得較空。第三幅在思路上則更突出瀑布本身，畫(huà)面更加簡(jiǎn)約一些。是追求更多變化和對(duì)比，還是更簡(jiǎn)潔直觀，就要看每個(gè)人自己的選擇了。</p> <p><br></p><p>編輯整理：Gun&Rose</p><p>背景音樂(lè)??：愿你快樂(lè)</p><p><br></p> <p>未完待續(xù)～</p><p><br></p>