聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，打造學(xué)講理想課堂——記蘇山小學(xué)校級理想課堂評優(yōu)課活動

和美.蘇山

課堂是學(xué)生素養(yǎng)生根的地方，也是青年教師成長的沃土。為了進一步落實新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，扎實地把先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，蘇山小學(xué)開展了“聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，打造學(xué)講理想課堂”校級評優(yōu)課活動。此次活動共計24位優(yōu)秀的中青年教師參加，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、道法、美術(shù)、信息六門學(xué)科，整整兩周的聽課、評課活動讓所有參賽及聽課老師感受到，這不僅僅是一次活動，更是一次智慧和能力的比拼。 　　低年級語文組共有四位老師參加了此次活動?；顒又?，每位執(zhí)教的老師都展現(xiàn)了自己的風(fēng)采，課堂過程均體現(xiàn)了新課程改革和生本教育的理念。二（1）班陳峰老師執(zhí)教的《大禹治水》，老師聲音柔美，課堂活動組織有序，穩(wěn)扎穩(wěn)打，展現(xiàn)了她作為青年教師所獨有的那份成熟與穩(wěn)重；二（6）班宋洋洋老師執(zhí)教的《我要的是葫蘆》帶領(lǐng)孩子從觀察入手，放飛想象，嘗試表達(dá)，以生為本，充分鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是板書圖文結(jié)合，妙趣橫生，適合低年級學(xué)生年齡特點；二（2）班朱偉老師執(zhí)教的《日月潭》一堂動聽又動情的課，教師飽滿的情緒，學(xué)生酣暢淋漓的表達(dá)，充分展現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一；二（4）班的劉倩倩老師執(zhí)教的《媽媽睡了》思路清晰，巧妙的鋪墊，精心的設(shè)計一步步引導(dǎo)學(xué)生深入課文品讀感悟，聯(lián)想到自己的媽媽，體會媽媽的辛苦和對自己的愛，表達(dá)感恩之情。 　　中年級組語文老師的課堂，都能抓住部編教材雙線組元的特點，從人文主題和語文要素兩方面來組織教學(xué)。宋可青老師的《古詩三首》中生動的圖片那么形象地展現(xiàn)在我們面前,讓孩子們對即將要學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生了的濃厚的興趣，并激發(fā)了他們強烈的學(xué)習(xí)欲望。張蕾老師比較注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會紅頭的著急、緊張、悲傷的心情，體會青頭的熱心幫助，讓學(xué)生明白了這一個驚心動魄、險象環(huán)生的小蟋蟀歷險記，讓學(xué)生通過對語言的轉(zhuǎn)換，通過說話的訓(xùn)練來把握課文內(nèi)容。劉婷老師執(zhí)教的《掌聲》能抓住課文的重難點，以生為本、以情為線、以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段讀中悟中讀，在讀讀悟悟中理解懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是身處困境的人同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。游戲的穿插極大地活躍了課堂氣氛,給課堂增添了很多活力,同時也放松了孩子們疲憊緊張的神經(jīng)。這在三年級的李怡林老師的課堂中表現(xiàn)極為突出。她讓孩子在手心手背上貼上不同顏色的貼紙，體會草地早晚不同顏色的變化，寓教于樂。劉小萌老師的語文園地中日積月累，學(xué)生打著節(jié)拍背誦諺語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 　　高年級語文組四位老師的課堂，都能抓住部編教材雙線組元的特點，從人文主題和語文要素兩方面來組織教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)、重難點的確立精準(zhǔn)。教學(xué)方法、策略的設(shè)計精當(dāng)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，參與度高，小組合作學(xué)習(xí)深入而有實效。在聽說讀寫的訓(xùn)練中，培養(yǎng)了語文能力，促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。劉春、趙潔老師執(zhí)教的《太陽》、《松鼠》是兩篇說明文。他們先引導(dǎo)學(xué)生從課文的整體入手，理清文章的脈絡(luò)和主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生在具體的語言文字的學(xué)習(xí)感悟中認(rèn)識說明文的特點，了解了說明文的基本說明方法。常君和張妍妍老師執(zhí)教的《父愛之舟》、《四季之美》是兩篇散文，常老師恰當(dāng)、靈活地使用教材，教學(xué)設(shè)計扣住課后思考題。精讀課文時讓學(xué)生批注，在文章描寫的具體場景中去感悟理解其中蘊含的感情。進而學(xué)生體會出其中蘊含的深沉偉大的父愛。張老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語言文字、并讓學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗和情感體驗，來體會四季之美。注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 　　兩位數(shù)學(xué)老師課前準(zhǔn)備得較充分，教態(tài)自然，都是教學(xué)《解決問題的策略》，傅海燕老師執(zhí)教的是四年級的解決問題的策略，蔡艷老師執(zhí)教的是六年級的解決問題的策略，在課的開始都復(fù)習(xí)了解決問題的策略有哪些？解決問題的步驟有哪些？怎樣運用這些策略來解決實際問題？誘發(fā)了學(xué)生為解決生活中的問題而萌發(fā)了解決問題的欲望。傅老師在教學(xué)中，學(xué)生通過讀題后，多次提問:1、了解了哪些數(shù)學(xué)信息? 2、提出了什么問題? 3、你有什么辦法? 一步步引導(dǎo)，學(xué)生提出用畫表格的方法，達(dá)到了列表整理的目的，找出相關(guān)條件(這時傅老師還引導(dǎo)學(xué)生把無關(guān)的條件刪掉)。緊接著去解決問題，并對計算結(jié)果進行了檢驗，整節(jié)課注重了學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去進行深度思考，促進了學(xué)生的思維的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。 　　英語組劉芳老師的課堂注重學(xué)生之間的互動，課堂模式多樣，激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。趙維老師善于利用學(xué)生的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從“學(xué)會”迅速過渡到“會學(xué)”上來。宋慧雅老師的課堂環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)設(shè)計針對性強，問題設(shè)計由淺入深，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。愉快生動的歌聲把我們帶進了李晴老師的課堂，課堂生動有趣，學(xué)生參與度高，把本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特點有效融合。 　　道法學(xué)科郝敏和鄭慧嫻執(zhí)教的是六年級《國家機構(gòu)有哪些》，通過指導(dǎo)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分發(fā)揮高年級學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)習(xí)，更利于把抽象、枯燥的知識變?yōu)楹唵巍⒁锥闹R，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)與吸收。提供材料，讓學(xué)生閱讀后辨析、理解，真正做到知識內(nèi)容于心，指導(dǎo)于行。把學(xué)習(xí)內(nèi)容運用于學(xué)生的平時生活之中。 　　美術(shù)龔珍珍老師一年級《魚兒》，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，指導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察，展開想象，大膽創(chuàng)作，展示環(huán)節(jié)模擬海底總動員更是讓孩子們動起來，整節(jié)課寓教于樂。 　　信息技術(shù)學(xué)科李永波和李慶老師授課的內(nèi)容為4年級教材第5課《插入圖片》，是文字處理模塊中重要的一課。教師主要以“探索激勵法”，在生動自由的課堂教學(xué)氣氛中，學(xué)習(xí)者自己去探索發(fā)現(xiàn),在探索新知的過程中，教師通過各種手段不斷激勵學(xué)生建造新的能力。