<p>讀傳記，與智者交流，汲取智慧和力量；</p><p>讀小說，聽愛情傳奇，感受歲月滄桑；</p><p>讀歷史，走近古今英雄，煮酒論天下；</p><p>讀散文，聽漁舟唱晚，品花草閑情……</p><p> 我們閱讀人生，我們講述生活，我們享受快樂！</p><p> ——我是?書語(yǔ)者</p> <p> 為更好地豐富教師生活，激發(fā)全體教師的閱讀興趣，提升教師閱讀從“輸入”到“輸出”的能力，同時(shí)也為青年教師打造展示平臺(tái)，10月21日上午，濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)新建南路校區(qū)策劃舉辦“我是書語(yǔ)者”青年教師讀書展示活動(dòng)。</p> <p> 參加本次展示活動(dòng)的十二名教師都是來自我?！皶Z(yǔ)者”社團(tuán)的成員，他們當(dāng)中有語(yǔ)文老師，還有英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的老師，旨在通過各學(xué)科“種子老師”的影響，帶動(dòng)全體師生進(jìn)行深度閱讀，做會(huì)閱讀、會(huì)分享的終身閱讀者。</p> <p> 趙蔚老師的《莫失莫忘》首先開場(chǎng)，這是一部科幻小說，闡述了人們無(wú)論承受怎樣的痛苦，無(wú)論遭遇怎樣的悲慘經(jīng)歷，都會(huì)在命運(yùn)的夾縫中求生，接受命運(yùn)給予的一切。只有不懈奮斗，努力在狹小的生存空間內(nèi)尋找夢(mèng)想和希望的主題。</p> <p> “世間好物不堅(jiān)牢，彩云易散琉璃脆?！标慃惾A老師分享的是楊絳先生的回憶錄《我們仨》。書中楊絳先生寫道：人間沒有單純的快樂，快樂總夾著煩惱和憂慮。也讓我們對(duì)“家”的意義有了全新的認(rèn)識(shí)！</p> <p> 總有一段文字，影響生命的成長(zhǎng)。青年教師陳婷婷結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，分享了她讀《林清玄散文集》一書的感悟。</p> <p> 陳婷婷老師還和大家分享了書中影響著她、鼓舞著她的精彩語(yǔ)句：</p><p>《人間最美是清歡》一書中“今天比昨天慈悲，今天比昨天智慧，今天比昨天快樂。這就是成功?！?lt;/p><p>《心的菩提》中“謙卑的心是宛如野草小花的心，不取笑外面的世界，也不在意世界的嘲諷?！?lt;/p><p>《愿你，歸來仍是少年》中“愿遠(yuǎn)行的人都看見最美的風(fēng)景，愿歸來者終等到最美的風(fēng)景?！?lt;/p><p> ……</p><p> 在這樣一本散文集中，相信也一定會(huì)有一個(gè)故事、一段文字打動(dòng)你、溫暖你。</p> <p> 陳曉雨老師分享的是《陪孩子終身成長(zhǎng)》一書。一個(gè)人成長(zhǎng)過程當(dāng)中有三根支柱，第一個(gè)根支柱，叫做無(wú)條件的愛；第二根支柱，叫做價(jià)值感；第三根支柱叫做終身成長(zhǎng)。陳老師情真意切地分享了她的讀書感悟：一個(gè)孩子內(nèi)心有父母給他無(wú)條件的愛，然后自尊水平很高，價(jià)值感很強(qiáng)，知道自己能夠解決問題。即使遇到了挫折，遇到了困難，他也能夠終身成長(zhǎng)，心態(tài)不斷的迭代，逢山開路，遇水架橋。而我們就要讓孩子成為一個(gè)能夠自己去開路架橋的人！</p> <p> 《高山上的小郵局 》——單銀銀老師分享了一個(gè)既溫暖又治愈的故事。想一想，還記得自己上一次寫信是在什么時(shí)候，寫給誰(shuí)的呢？情感能在書信中得到最為真誠(chéng)完整的表達(dá)，從而抵御時(shí)間和距離的磨損。此刻的你提起筆來，又會(huì)寫下怎樣的心情？</p> <p> 嵇琬詞老師分享了余華的《第七天》。書中說“無(wú)論多么美好的體驗(yàn)都會(huì)成為過去，無(wú)論多么深切的悲哀也會(huì)落在昨天，一如時(shí)光的流逝亳不留情。生命就像是一個(gè)療傷的過程，我們受傷，痊愈，再受傷，再痊。每一欠的痊愈好像都是為了迎接下一次的受傷?；蛟S總要徹徹底底的絕望一次，才能重新再活一次。”</p> <p> 顧兆霞老師分享了她最近讀的一本短篇小說集《解說疾病的人》。一句“世上本沒有說不明白的痛苦，說得久了，只剩聽不懂的孤獨(dú)”十分精準(zhǔn)地反映出了小說中諸多人物的一個(gè)共同心理。</p> <p> 顧老師引用了泰戈?duì)栐凇豆陋?dú)的旅人》中說過的一句話：“我家大門是敞開的，請(qǐng)別像夢(mèng)一般路過?！背h大家如果偶爾感到孤獨(dú)，請(qǐng)走進(jìn)別人為你敞開的門，也為別人敞開你的大門！</p> <p> 許珂老師帶來《追風(fēng)箏的人》中那只風(fēng)箏，是世間所有的美好的象征。我們終其一生去追逐它，是我們生而為人的意義。在追風(fēng)箏的途中，有溝壑；有山坡；有彷徨；有疲憊，可是沒有人會(huì)停止追尋的步伐，因?yàn)槲覀兌际亲凤L(fēng)箏的人。</p> <p> 枕上詩(shī)書閑處好，門前風(fēng)景雨來佳。張權(quán)老師為大家分享的是作家劉震云所寫的《溫故一九四二》。在快餐文化盛行的今天，張老師覺得這些“以悲憫、責(zé)任、勇氣和愛，嚴(yán)肅地書寫那些蜷縮在歷史暗處、隱秘而沉默的真相”的書籍不應(yīng)該被這個(gè)世界忘記。那些苦難也不應(yīng)該被忘記。因?yàn)槲覀兊拿褡迨菑目嚯y中走過來的，我們需要記住苦難，反思苦難，紀(jì)念苦難。</p> <p> “少一份急功近利，多一份靜待花開。這一生，至少當(dāng)一次傻瓜，像木村一樣用心地專注地做一件事。種蘋果如此，做教育如此，做任何事皆是如此。這——是智者的傻瓜哲學(xué)。”相信張文娟老師分享的《這一生，至少當(dāng)一次傻瓜》，一定引起了許多老師的閱讀興趣！</p> <p> “我們必須會(huì)變小孩子，才能做小孩子的先生。真正的教育者理應(yīng)把學(xué)生看做有靈性的、活生生的人！真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處?！边@些話是否打動(dòng)了你？感謝錢小明老師帶來的陶行知先生的《齋夫自由談》。</p> <p> 熱愛閱讀的老師眼中有光，分享閱讀的老師心中有愛。12位青年教師結(jié)合自己的所讀、所見、所聽、所感、所悟，談體會(huì)聊心得說感悟，博得臺(tái)下老師的陣陣掌聲。</p><p><br></p> <p> 活動(dòng)最后，本周在我校跟崗學(xué)習(xí)的主任們?yōu)楸敬巫x書分享的老師頒發(fā)了十月份“最美書語(yǔ)者”證書，同時(shí)合影留念！</p> <p> 朗讀是傳播文字，而為書語(yǔ)則是展現(xiàn)文字的生命，將值得尊重的生命和值得關(guān)注的文字完美結(jié)合就是我們書語(yǔ)者存在的意義！</p><p> “欲求教書好，先做讀書人”，分享促成長(zhǎng)，期待遇見每一本好書，更期待遇見每一位愛分享的人。閱讀是教師成長(zhǎng)的必由之路，讓我們都來做一名“書語(yǔ)者”！</p>