學(xué)海無涯，業(yè)精于勤。在這金桂飄香的季節(jié)，藤縣潭津中心校的教研教學(xué)也迎來了收獲的喜悅。 2020年10月20日，為不斷深化小學(xué)語文課堂教學(xué)改革，及時交流和推廣“群文閱讀”教學(xué)實踐研究中的新經(jīng)驗，藤縣潭津中心校于學(xué)校報告廳舉行了2020年秋學(xué)期 “群文閱讀”課堂教學(xué)評比活動，暨梧州市教育科研立項課題《小學(xué)群文閱讀中課內(nèi)外組合有效性指導(dǎo)的研究》推廣活動。本次活動的校級賽設(shè)特等獎1名，一等獎3名，參加選拔賽的老師獲二等獎。 經(jīng)過選拔，共有四位老師參加本次校級賽。讓我們一睹他們的風(fēng)采吧！ 陳艷芳老師以《有趣的象聲詞》作為議題，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)群文《四季的腳步》《小喜鵲站樹杈》《臭蚊子嗡嗡嗡》《小老鼠上燈臺》，大體了解什么是象聲詞，逐步感受象聲詞的生動有趣，在積累了一些象聲詞的基礎(chǔ)上，運用象聲詞創(chuàng)編兒歌。 李飛老師以《愛是什么》作為議題，通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)群文《掌聲》《等待》 《蘇珊的帽子》《媽媽的心》，讓學(xué)生感受不同的“愛”，明白愛在點點滴滴的小事之中以及愛的表達(dá)方式，豐富了學(xué)生對“愛”的多元認(rèn)識。 胡冰琪老師以《神話故事中的超能力》作為議題，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)群文《普羅米修斯》《哪吒鬧海》《夸父逐日》《大鬧天宮》，體會神話故事的主人公具有超能力的特點，感受主人公能力超凡，不屈不撓，不怕犧牲的英雄形象。 張燕老師以《數(shù)字古詩別樣美》作為議題，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)群文《題秋江獨釣圖》《詠雪詩》《百鳥歸巢圖》《怨郎詩》，了解數(shù)字詩的多種形式和特點，體會數(shù)字與詩歌結(jié)合的奇妙。 <h5 style="text-align: center">評委們認(rèn)真聽課并做記錄</h5> 藤縣教研室的韋仲光校長作點評。韋校長首先贊揚今天的課題推廣活動十分有價值，藤縣潭津中心校的課題研究質(zhì)量位于藤縣小學(xué)的前列。其次，他指導(dǎo)各教師要學(xué)習(xí)和研究前沿的教育教學(xué)理念，名家的教育成果，提高教育教學(xué)水平。最后，他希望教師能構(gòu)建“教育科研、教學(xué)研究、課堂教學(xué)三位一體”的研究體系，并對群文閱讀中課內(nèi)閱讀與課外閱讀的密切結(jié)合表示贊同，認(rèn)為該課題研究符合“強化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系”的教學(xué)理念，有效推動課外閱讀課程化。 活動接近尾聲，王雪燕副校長作總結(jié)：當(dāng)前，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，《新課標(biāo)》指出小學(xué)階段學(xué)生“課外閱讀總量不少于145萬字”， 但一般小學(xué)語文課本每學(xué)期只有二、三十篇課文，而開展群文閱讀則是有效解決“學(xué)生閱讀量不足”這個問題的有效途徑之一。<br> 四位老師均從不同的角度選取議題，通過一組群文的學(xué)習(xí)、多篇相關(guān)聯(lián)文章的閱讀，改變了以文講文的傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，有效地提升了學(xué)生的閱讀力和思考力。這次展示，讓教師們大致了解了什么是群文閱讀、怎樣上群文閱讀。<br> 韋浩華校長進(jìn)行發(fā)言并頒獎。韋校長展望未來，愿潭津校的語文教師能在群文閱讀方面深入研究，提高小學(xué)生的課外閱讀量，用好統(tǒng)編教材。最終，張燕老師榮獲特等獎，陳艷芳老師、李飛老師、胡冰琪老師獲得一等獎。 不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。我校教育教研腳踏實地，穩(wěn)中求進(jìn)，求質(zhì)求量，相信教育之花定會愈加鮮艷，向陽而生！ <div>圖文：秦碧霞</div><div>審核：韋浩華</div><div>來源：藤縣潭津中心校</div>