<p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 書是一道厚重的門 ，</b></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 垂青著每一位敲門者。</b></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 那敞開的門扉里，</b></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 是一口淘不完的井，</b></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 是一座掘不盡的礦。</b></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 手捧書籍，</b></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 就是手捧希望。</b></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 開卷讀書，</b></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 就是打開希望之窗。</b></p><p> </p> <p> 高爾基說，書籍是人類進(jìn)步的階梯?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，“要多讀書，讀好書，讀整本的書。”為全面推動(dòng)我校整本書閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的有效鏈接，順應(yīng)“語文為王”的時(shí)代召喚，我校小語眾人于10月21日上午在勵(lì)新樓會(huì)議室開展了以《神筆馬良》《青銅葵花》為范例的整本書閱讀指導(dǎo)教研活動(dòng)。</p><p> 此活動(dòng)分別由肖珊、溫麗娟兩位老師執(zhí)教完成。意在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，探索和研究整本書的閱讀策略，指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 《神筆馬良》閱讀交流指導(dǎo)課</b></p><p> 上課前，肖珊老師播放《神筆馬良》的故事視頻，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為閱讀交流課做好鋪墊。</p> <p> 課中，肖珊老師利用《神筆馬良》書本中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生借助課文中12幅插圖，進(jìn)行書本中故事情節(jié)的梳理，還讓學(xué)生復(fù)述自己最喜歡的插圖部分的故事情節(jié)，層層深入，激發(fā)了學(xué)生交流《神筆馬良》的閱讀興趣。</p> <p> 最后，肖珊老師升華主題，問學(xué)生們，假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)畫些什么？深入理解《神筆馬良》書中的馬良是個(gè)懲惡揚(yáng)善的孩子。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 《青銅葵花》閱讀指導(dǎo)課</b></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 開課伊始，溫麗娟老師引入《青銅葵花》書中的兩首童謠，激發(fā)學(xué)生閱讀書本內(nèi)容的期待。</span></p> <p> 接著，溫麗娟老師介紹《青銅葵花》書籍的封面和書中的目錄，來引導(dǎo)學(xué)生猜想書中的人物、故事情節(jié)。</p> <p> 然后，溫麗娟老師出示《青銅葵花》書中:青銅讓妹妹去上學(xué)和青銅在雪地中賣蘆花鞋兩個(gè)動(dòng)人故事情節(jié)，讓學(xué)生品味出大愛和大苦，激發(fā)學(xué)生想要閱讀《青銅葵花》這本書的興趣。</p> <p> 最后，溫麗娟老師，介紹《青銅葵花》這本書的創(chuàng)作背景和影響，讓學(xué)生更加想要閱讀這本書。</p> <p> 聽課老師們，一字一句地記錄兩節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。</p> <p> 兩位老師，透徹分析自己上課后的感受。</p> <p> 聽課老師們，你一言我一語的交流各自聽課后的感悟和想法。</p> <p> 本次整本書閱讀指導(dǎo)教研活動(dòng)的開展，充分發(fā)揮了課堂主渠道作用，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法，為進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師們充分認(rèn)識(shí)到了課外閱讀指導(dǎo)課和交流課的重要性，也必將有力促進(jìn)我校孩子們今后的課外整本書閱讀。相信在書香的沐浴與浸染下，我校的閱讀教學(xué)一定會(huì)百花齊放，春色滿園！</p>