<p> “蕭蕭遠(yuǎn)樹(shù)流林外，一半秋山帶夕陽(yáng)?！鼻锶盏囊雇矸滞鈱?kù)o，但許昌市東城區(qū)小語(yǔ)教學(xué)群里，卻分外熱鬧。今天全體小語(yǔ)老師們?cè)俅蜗嗉s釘釘直播群，聆聽(tīng)來(lái)自東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校帶來(lái)的校本教研的研討交流。</p> <p><br></p><p>本次研討的課例是統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)閱讀策單元 中的教學(xué)案例《蝴蝶的家》。本次活動(dòng)由東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校張艷紅老師主持。</p> <p> 本單元的語(yǔ)文要素是：嘗試從不同角思考，提出自己的問(wèn)題。語(yǔ)文要素是一節(jié)課的方向和目標(biāo)，課堂上該如何落實(shí)這一目標(biāo)，首先由執(zhí)教教師張麗老師進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)課。《蝴蝶的家》張老師設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：</p><p>一、回顧梳理，明確任務(wù)；</p><p>二、自讀課文，提出問(wèn)題；</p><p>三、合作交流，篩選問(wèn)題；</p><p>四、歸納總結(jié)，提煉方法；</p><p>五、課堂小結(jié)，擴(kuò)展延伸。</p> <p>通過(guò)張老師的細(xì)致講解，發(fā)現(xiàn)新這節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)置合理，緊緊圍繞“問(wèn)題”進(jìn)行展開(kāi)，教學(xué)環(huán)節(jié)之間緊密相連，學(xué)生提問(wèn)題的能力得到了一定的培養(yǎng)。可以看出老師授課前充分解讀了教材，對(duì)文本的編排目的進(jìn)行了深度思考。</p> <p>緊接著，東城實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文組的老師們，針對(duì)這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行了激烈地討論。從執(zhí)教教師的課堂的教態(tài)、評(píng)價(jià)語(yǔ)、小組合作的有效性、學(xué)生提問(wèn)題的價(jià)值性等方面進(jìn)行研討、交流，通過(guò)研討，我們發(fā)現(xiàn)，課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、梳理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。</p><p><br></p> <p>然后，張艷紅老師針對(duì)閱讀策略單元提出五個(gè)問(wèn)題引發(fā)大家思考，從這些問(wèn)題中，我們能真切地感受到東城實(shí)驗(yàn)的小語(yǔ)團(tuán)隊(duì)扎實(shí)的研課基本功和敢于挑戰(zhàn)的精神。</p> <p> 最后東城區(qū)小語(yǔ)教研員趙蕾老師，就校本教研該如何開(kāi)展提出了自己的建議，她指出研討“貴在思，重在評(píng)?！壁w老師的指導(dǎo)，讓我們聽(tīng)課老師深刻地認(rèn)識(shí)到 ，作為一名語(yǔ)文老師，不僅要扎扎實(shí)實(shí)地做好教學(xué)工作，還要在課余時(shí)間認(rèn)認(rèn)真真地研課，“教”與“研”要相融合，以不斷地調(diào)整我們的課堂狀態(tài)，達(dá)到提高課堂效率和質(zhì)量的目的。</p><p> 讓我們依托校本教研，一邊思考一邊前行，努力打造高效而有溫度的語(yǔ)文的課堂，一起聆聽(tīng)生命的成長(zhǎng)的聲音。</p>