<p><span style="color: rgb(102, 102, 102); background-color: rgb(250, 250, 250);"> 金秋時節(jié)，也是臺風季節(jié)，天空中布滿了陰霾，教研活動就如同一縷陽光穿越陰霾，霾中送知，讓語文組的同仁們匯集一起，以研促教，銳意進取。</span></p><p><span style="color: rgb(102, 102, 102); background-color: rgb(250, 250, 250);"> 10月21日今上午第三、第四節(jié)語文</span><b style="color: rgb(102, 102, 102); background-color: rgb(250, 250, 250);">“一師一優(yōu)課”</b><span style="color: rgb(102, 102, 102); background-color: rgb(250, 250, 250);">活動在錄播室進行，本周執(zhí)教老師是：四年級的盤明安老師，五年級的張雪芳老師，所授課的課題分別是《爬山虎的腳》、《中國少年說》。</span></p> <p>劉青雄老師的評論很精辟：</p><p> 盤明安老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》果的第二課時，教學目標明確，教學思路設計有條不紊。盤老師就這樣提示學生:下面我們來深入地學習課文，看一看對于預習中你已讀懂的內(nèi)容，通過進一步的學習有什么新的認識，對于讀不懂的問題能不能自己讀書解決。這一方面是在培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，另一方面又是在引導學生學會經(jīng)歷學習過程:對于已經(jīng)讀懂的內(nèi)容不要滿足，對于沒讀懂的內(nèi)容要力求通過自己讀書探究解決。這既是對學習方法的指導，也是對學生學習過程的關注。這樣，學生在主動的閱讀實踐過程中，不僅認識到了爬山虎的葉子與腳的特點，而且喜歡上了爬山虎這種植物，同時也學到了一些說讀的方法，有利于良好的閱讀習慣的形成，使學生掌握基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習的過程。不僅如此，在上課過程中，盤老師還在課堂上讓學生讀讀、畫畫、交流的學習方法使學生進一步加深了對巴山虎的腳的位置、形狀、顏色認識。采用這種教學方式有助于提高學生的課堂認識，提高課堂效率。</p> <p>師生互動使課堂的氣氛很活躍。</p> <p>上節(jié)課意猶未盡，張雪芳老師又把我們帶進激情澎湃的境界里。這節(jié)課以讀代講，讓學生通過誦讀、分角色讀等多種形式朗讀，師生互動訓練朗讀，讓學生不由自主地變高亢嘹亮了，把心中的那種愛國情懷表達出，使整堂課到到了高潮。</p> <p>真的是“腹有詩書氣自華”呀！從孩子們投入精彩瞬間便知。</p> <p>讓教研之花綻開得更加絢麗多姿！</p>