共研、共學(xué)、共成長(zhǎng)

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——記“學(xué)前教育”教研協(xié)作區(qū)活動(dòng) 金風(fēng)送爽，丹桂飄香。在這個(gè)充滿收獲的季節(jié)里，我們迎來了樓子店小學(xué)、西橋?qū)W校、乃林小學(xué)、牛營(yíng)子小學(xué)“學(xué)前教育”教研協(xié)作區(qū)活動(dòng)。10月20日上午，樓子店小學(xué)幼兒園的校園里一片沸騰，伴隨著孩子們“客人老師好”的聲聲問候，參加活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們面帶微笑和孩子們招手致意。此次活動(dòng)，分別以科學(xué)活動(dòng)展示、觀摩陽光體育活動(dòng)、說課評(píng)課、帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)講話等形式進(jìn)行。8點(diǎn)20分，清脆的音樂響起，活動(dòng)正式拉開序幕。 科學(xué)探索展示活動(dòng)：大班科學(xué)探索活動(dòng)《沖出地球》執(zhí)教人：樓子店小學(xué)幼兒園趙潔 中班科學(xué)探索活動(dòng)：《顏色的魔力》執(zhí)教人：西橋?qū)W校幼兒園馮春園 大班科學(xué)探索活動(dòng)：《水哪里去了》執(zhí)教人：乃林小學(xué)幼兒園任君 展示活動(dòng)結(jié)束，在王雅琦主任的引領(lǐng)下，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、老師參觀了樓子店小學(xué)幼兒園剪紙文化，即東北二十怪剪紙故事；滿族風(fēng)情剪紙；百狗圖；百豬圖；百鼠圖以及百虎圖、十二生肖、中國(guó)龍的剪紙吊飾和抗疫剪紙墻飾等。濃濃的剪紙文化，形成系列的剪紙作品，讓人耳目一新。 在歡快的音樂聲中，孩子們追逐著，嬉笑著，在老師的帶領(lǐng)下輕松愉快地進(jìn)行體育游戲。這一活動(dòng)是我園申請(qǐng)立項(xiàng)的自治區(qū)級(jí)課題“幼兒體育游戲的創(chuàng)編與應(yīng)用研究”。各班的活動(dòng)均為創(chuàng)編后的游戲，孩子們樂此不疲。 結(jié)束了參觀活動(dòng)，便開始了說課、評(píng)課、講話總結(jié)等環(huán)節(jié)。三位做課老師從說教材、說目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)效果、說反思等方面進(jìn)行了說課，分析了成功之處、存在的問題和不足。并表示：通過觀摩活動(dòng)，對(duì)將“科學(xué)探索活動(dòng)融入到區(qū)域活動(dòng)中”這一新的教育理念，有了更深一層的認(rèn)識(shí)，也有了新的思路。在今后的教學(xué)中，以此為契機(jī)，帶領(lǐng)教師進(jìn)一步對(duì)此課例研究和探討，讓孩子們真正在玩兒中領(lǐng)會(huì)，在操作中感知事物的現(xiàn)象。讓孩子們真正喜歡科學(xué)活動(dòng)，喜歡研究和探索，從而獲取知識(shí)。 四所小學(xué)幼兒園的中心發(fā)言人，對(duì)三節(jié)科學(xué)探索展示活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。西橋?qū)W校幼兒園保教主任趙小艷說：“將“科學(xué)探索融入到區(qū)域活動(dòng)中”的嘗試和研究，真正能做到讓孩子放開手腳去發(fā)現(xiàn)、去嘗試、去體驗(yàn)、去研究、去探索，從而解決問題。如：樓子店小學(xué)幼兒園《沖出地球》，這一抽象而且科學(xué)性較強(qiáng)的內(nèi)容，趙潔老師設(shè)計(jì)了三個(gè)火箭發(fā)射區(qū)，讓孩子們自由進(jìn)區(qū)，自主選擇材料，通過嘗試吹氣球、放飛氣球等方式，了解“氣球火箭”是怎樣沖出去的，是什么原理。結(jié)束了各種方式的實(shí)驗(yàn)，再通過看視頻，小博士的講述，簡(jiǎn)單了解火箭沖出地球的原理。有一點(diǎn)自己的看法，教師在實(shí)驗(yàn)結(jié)束部分的每個(gè)小組的講評(píng)，要面向全體幼兒，讓孩子們都能知道每個(gè)氣球火箭發(fā)射區(qū)的實(shí)驗(yàn)情況，成功和不足之處，鼓勵(lì)孩子找對(duì)方法實(shí)驗(yàn)就能成功的道理”。 樓子店小學(xué)幼兒園教導(dǎo)主任王雅琦對(duì)三節(jié)科學(xué)探索活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，她說：“三節(jié)科學(xué)探索活動(dòng)，符合《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)要求，符合本次教研活動(dòng)專題的要求。如西橋?qū)W校幼兒園的馮春園老師的中班科學(xué)探索活動(dòng)《顏色的魔力》。給孩子們準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色的顏料，開始讓孩子們猜想，紅色和黃色這兩種顏色混合在一起會(huì)發(fā)生什么變化呢？孩子帶著好奇，有的說紅色和黃色混合在一起會(huì)變成綠色，有的說紅色和黃色混合在一起會(huì)變成紫色，還有的說紅色和黃色混合在一起會(huì)變成藍(lán)色。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的求知欲望，想很快知道結(jié)果。當(dāng)看到老師示范，將紅色和黃色混合在一起變成了綠色時(shí)，孩子們按捺不住心中的喜悅，于是自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過動(dòng)手操作，驗(yàn)證了紅色和黃色混合在一起變成了綠色這一科學(xué)結(jié)果。特別是教師的巧妙設(shè)計(jì)，讓孩子們把這一結(jié)果用涂色的方式記錄下來。兩種顏色混合在一起變成另一種顏色，這一抽象的科學(xué)現(xiàn)象通過幼兒的實(shí)驗(yàn)迎刃而解。乃林小學(xué)幼兒園任君老師的大班科學(xué)探索活動(dòng)《水哪里去了》，完全將科學(xué)活動(dòng)融入到了區(qū)域活動(dòng)中。她為孩子們準(zhǔn)備了豐富吸水的和不吸水的操作材料，將這些材料分別投放到科學(xué)角、美工區(qū)、生活區(qū)、自然角里，讓孩子們帶著問題、猜想和好奇，到自己喜歡的區(qū)角里做實(shí)驗(yàn)時(shí)，是那樣的認(rèn)真，專注力如此集中，每一個(gè)材料都要經(jīng)孩子們的手親自放到水里，仔細(xì)觀察哪些材料吸水，哪些材料不吸水并進(jìn)行分類，吸水的放在紅色的盤子里，不吸水的放在藍(lán)色的盤子里。當(dāng)孩子們對(duì)磚頭、樹葉能不能吸水發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，老師帶孩子們進(jìn)行操作驗(yàn)證，最終得出結(jié)論：磚頭吸水樹葉不吸水，這種驗(yàn)證方法恰到好處。特別是結(jié)束部分的匯報(bào)總結(jié)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。 牛營(yíng)子幼兒園的中心發(fā)言人路海麗說：“我是一名新入職的幼兒園教師，今天的三節(jié)活動(dòng)對(duì)我的啟發(fā)很大，收獲很多。我把今天學(xué)到的帶回去，帶著我們的老師一起嘗試用這種新的教育方法組織活動(dòng)，從一點(diǎn)一滴學(xué)起，爭(zhēng)取很快成長(zhǎng)起來”。 西橋、乃林、牛營(yíng)子三所學(xué)校的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了總結(jié)性的講話。西橋?qū)W校教導(dǎo)主任孫海波對(duì)三個(gè)活動(dòng)給予高度評(píng)價(jià)，首先她肯定了三個(gè)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，她說：“這種區(qū)域活動(dòng)方式給孩子大膽想象，大膽嘗試，仔細(xì)觀察，操作探究的空間，讓孩子有所思、有所想、有所獲?！皻馇蚧鸺陌l(fā)射”、“兩種顏色混合在一起的變化”、“水哪里去了”？這些抽象的科學(xué)現(xiàn)象，是孩子通過操作來了解的。這種區(qū)域活動(dòng)方式為小學(xué)的小組探究活動(dòng)將會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，我想要繼續(xù)研究下去”。 乃林小學(xué)幼兒園的高漢卿園長(zhǎng)，站在教研的高度進(jìn)行了總結(jié)評(píng)價(jià)，她認(rèn)為將“科學(xué)探索融入到區(qū)域活動(dòng)中”這一研究主題選的好，適合目前幼兒園教育活動(dòng)的需求，符合《3-6歲兒童發(fā)展指南》的要求。三個(gè)教育活動(dòng)，老師們非常用心，完全將教育活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來，完全給了孩子們自主探究的空間，讓孩子帶著問題去操作、體驗(yàn)、再通過驗(yàn)證和老師們引導(dǎo)式的延伸，孩子們懂得了道理。內(nèi)容的選擇源于生活，用于生活。 通過今天的活動(dòng)，看出樓子店小學(xué)幼兒園的孩子們習(xí)慣特別好，第一節(jié)教育活動(dòng)自主選區(qū)，進(jìn)區(qū)時(shí)輕松的、主動(dòng)的、在很短的時(shí)間能進(jìn)到喜歡的區(qū)域。以小見大，平時(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成做的很到位。需要改進(jìn)之處是：老師分組匯報(bào)時(shí)，要讓所有的孩子都能聽得到，雖然沒在那個(gè)組，但通過聽匯報(bào)的形式知道每個(gè)組的實(shí)驗(yàn)情況。我也希望幼兒園繼續(xù)開展這種區(qū)域活動(dòng)的研究和探討，嘗試將其它領(lǐng)域的活動(dòng)融入到區(qū)域中開展，期待有好的效果。 牛營(yíng)子小學(xué)幼兒園姚艷華園長(zhǎng)謙虛地說：“今天我們是帶著任務(wù)來，帶著滿滿的收獲回。把我們看到的、聽到的、想到的、學(xué)到的帶回去，運(yùn)用到教育活動(dòng)中去，使我們快速成長(zhǎng)起來。在今后教學(xué)中，也象三位老師一樣展現(xiàn)出自己最優(yōu)秀的一面。 歷時(shí)一上午的教研協(xié)作區(qū)活動(dòng)緊張有序，將“科學(xué)探索融入到區(qū)域活動(dòng)中”的嘗試，打破了以往傳統(tǒng)的集體教育活動(dòng)模式。通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境提出問題，猜想假設(shè)。發(fā)現(xiàn)問題，探究操作，最后，解決問題。激發(fā)了幼兒參與興趣和探究欲望，展示出教師良好的專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)教能力。 幼兒園的孩子們積極參與，興趣高，勁頭足，對(duì)三個(gè)不同的科學(xué)探索活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且認(rèn)真思索，用心實(shí)驗(yàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已逐漸形成。 最后，樓子店小學(xué)幼兒園劉園長(zhǎng)進(jìn)行了總結(jié)，她熱情洋溢的說，“學(xué)無止盡，研無止境”。本次教研協(xié)作區(qū)活動(dòng)的開展有效地促進(jìn)了教師們先進(jìn)的教學(xué)理念，為教師搭建了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念，鍛煉自我，交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。同時(shí)，對(duì)各園在區(qū)域中開展科學(xué)探索活動(dòng)的研究，起到了一個(gè)促進(jìn)和推動(dòng)作用。 讓我們借著本次教研協(xié)作區(qū)活動(dòng)的東風(fēng)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，扎實(shí)有效地開展幼兒園各領(lǐng)域區(qū)域研究和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。讓我們成為共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同提高、共同成長(zhǎng)的教研協(xié)作伙伴，讓我們東部四校幼兒園的教研活動(dòng)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”！