<p> 今天孩子們進(jìn)入戶外活動區(qū)后，有秩序地拿到了一定數(shù)量的小地墊。他們興奮不已，迫不及待地開始拼搭起來。</p> <p> 不一會功夫，呀，浩宇手里的小地墊就已經(jīng)用完了，順手拿了舟舟和佳鑫的，舟舟和佳鑫緊緊抓住小地墊不放說道：“這是我們的！”三人發(fā)生了爭搶。我趕緊上前說道：“小地墊不夠用了該怎么辦呀？爭搶的方法是不對的，誰能幫老師和小朋友們想一個好辦法呢？”三個孩子并沒有立刻合作，各自拿著自己手里的半成品不放手。</p> <p> 這時，玉婷發(fā)現(xiàn)自己的小地墊老是拼不到一起，就找到了雨萁幫忙，兩人把小地墊拼了起來，玉婷說：“謝謝你”。雨萁說：“不客氣，我們把小地墊加在一起拼一個大大的超市好嗎？”我發(fā)現(xiàn)這個契機(jī)，連忙夸贊道：“這真是一個好辦法，那就快來試試看吧！”就這樣小朋友的合作開始啦！</p> <p> 一會功夫，浩宇，舟舟和佳鑫被吸引了過來。舟舟自信地說：“我也可以拼一個更大的房子”浩宇也不甘示弱地說：“我的小地墊也可以?！逼创铋_始了。</p> <p> 搭了一會，浩宇和舟舟站在一旁不知道該怎么搭了。佳鑫說：“要不我們不玩了吧！”我上前故意大聲夸贊道：“小朋友們搭得好漂亮呀，你們想一想樓房里面是什么樣子的？”浩宇說：“有客廳，”舟舟說：“我可以用藍(lán)色的小地墊給他做?！焙⒆觽兤咦彀松嗟孛枋銎饋?。</p> <p> 就這樣，下午的自主游戲，他們?nèi)齻€依然合作，繼續(xù)著樓房的搭建。在三位小朋友共同的努力下“樓房”就這樣誕生了，孩子們開心地拍手，臉蛋上都掛著成功的喜悅。</p> <p>小地墊搭建其他作品</p> <p>合作搭建超市</p> <p>薪怡小朋友說：“這是吃飯用的?！蓖郏瑑蛇呥€是對稱的??</p> <p> 觀察分析：中班幼兒在游戲中合作性增強(qiáng)，并且能夠主動提出自己的活動想法，有主動參與活動的熱情與能力，但是遇到困難容易放，《指南》指出：“鼓勵幼兒嘗試有一定難度的的任務(wù)，并注意調(diào)整難度，讓他感受經(jīng)過努力獲得的成就感”。所以當(dāng)孩子們搭建遇到困難，想放棄時，我故意夸贊“真漂亮！”是在為后面的成功拋磚引玉，給予他們及時的幫助，讓孩子自信并堅持做下去。</p><p> 《指南》要求“當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商，交換，輪流玩合作等方式解決沖突”。當(dāng)倆孩子爭搶小地墊時我及時介入，引導(dǎo)他們合作，共同建構(gòu)。</p><p>活動反思：</p><p> 1.孩子們在游戲中獲得了快樂與成功的喜悅，更重要的是讓孩子們知道了一次的失敗絕不能放棄，再努力邁出一步就是成功。</p><p> 2.本次活動培養(yǎng)了孩子們積極主動、不怕困難，勇于探究和嘗試，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。游戲中小朋友對搭建樓房沒有了興趣準(zhǔn)備放棄這一問題，應(yīng)該延伸到之后的活動中，鼓勵孩子遇到困難勇于解決，絕不氣餒。</p><p> 3.我們會引導(dǎo)幼兒在小班拼插經(jīng)驗的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)架空、覆蓋、橋式和塔式等拼插技能，形成里外空間概念。</p><p> 4.在今后活動中要求幼兒有計劃，有目的，有順序地搭建，繼續(xù)學(xué)習(xí)與同伴合作，共同完成一個物體的搭建。</p><p> 5.實施《指南》要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間，目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面發(fā)展。</p> <p>供稿：中一班</p><p>編輯：張艷平</p><p>審核：孫妍芳</p>