<p> </p> <p> </p> <p> 對于年幼的兒童來說，只要是與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀。早期閱讀是指0～6歲學(xué)前兒童憑借豐富的色彩、圖像文字或成人的形象的講讀來理解讀物的過程</p><p> 2020年10月21日和風(fēng)蘭庭幼兒園開展了一次以《圖書區(qū)的創(chuàng)設(shè)》為主題的教研活動(dòng)。</p> <p> </p> <p> </p> <p> 培訓(xùn)中，陳副園長主要從以下兩大問題進(jìn)行講解：</p><p>一、圖書角的創(chuàng)設(shè)</p><p>二、圖書角的有效利用</p> <p> </p> <p> </p> <p style="text-align: center;">????????????????????????????????????</p> <p style="text-align: center;">一、圖書角的創(chuàng)設(shè)</p> <p>1、位置的選擇：理想的圖書角應(yīng)該具備四個(gè)以下條件?? </p><p>①安靜</p><p>②光線充足</p><p>③空間適宜</p><p>④在幼兒的視線范圍內(nèi)</p> <p> 幼兒在閱讀的時(shí)候需要安靜的環(huán)境；靠近窗戶、光線充足的地方，為了吸引幼兒，圖書角最好設(shè)置在幼兒視線范圍內(nèi)，視線可及的圖書角能喚起幼兒對以往閱讀過程美好的回憶，促使他們更加頻繁的進(jìn)入圖書角閱讀。</p><p><br></p> <p> 圖書角的大小與活動(dòng)室的大小有關(guān)，活動(dòng)室越小，圖書角的空間就越小。如果活動(dòng)室空間有限，教師可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。</p> <p> </p> <p>2、圖書角的材料投放</p><p>①座位</p><p>②書架</p><p>③輔助材料</p> <p> 可為幼兒準(zhǔn)備舒適的座椅和座墊，提供的座位應(yīng)考慮安全因素；在書架方面可根據(jù)需要進(jìn)行投放；對輔助材料應(yīng)是有助于幼兒閱讀的材料。</p> <p> </p> <p> </p> <p>3、圖書的選取</p><p>①圖書的數(shù)量：建議不要把所有的圖書一次性投放出來，過多的圖書會增加幼兒選擇的難度。</p><p>②供幼兒閱讀的圖書故事有趣、細(xì)節(jié)豐富和信息真實(shí)準(zhǔn)確。</p> <p> </p> <p> </p> <p style="text-align: center;">????????????????????????????????????</p> <p style="text-align: center;">二、圖書角的有效利用</p> <p> </p> <p> </p> <p>1、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)</p><p> 發(fā)揮圖書的作用，讓幼兒樂意進(jìn)入圖書角</p> <p> </p> <p> </p> <p>2、制定圖書角閱覽規(guī)則</p><p> 可讓幼兒參與討論制定的規(guī)則，與成人制定規(guī)則相比，幼兒更樂意遵守自己制定的規(guī)則</p> <p> </p> <p> </p> <p> 老師們也認(rèn)真做了記錄，可以在今后的工作慢慢領(lǐng)悟，也可以在實(shí)際操作時(shí)有自己的思路。</p><p><br></p> <p> 最后，陳副園長給我們總結(jié)此次教研：閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槊恳婚T學(xué)問都從閱讀書籍開始，而擁有一個(gè)溫馨的環(huán)境是必然的，閱讀我們從創(chuàng)設(shè)環(huán)境開始，希望大家在工作上學(xué)以致用！</p> <p> </p> <p> </p> <p>攝像、編輯：黃天碟</p><p>審核：王丹</p> <p> </p> <p> </p>