流峪鎮(zhèn)中心校舉行數(shù)學優(yōu)質(zhì)課展評暨骨干教師示范課活動

平邑流峪趙敏

為推進生本課堂教學改革，促進教師專業(yè)發(fā)展，加快教師隊伍梯度建設， 2020年10月22日，流峪鎮(zhèn)中心校數(shù)學優(yōu)質(zhì)課展評暨骨干教師示范課活動在中心校四樓會議室舉行。中心校校長馬新報、副校長莊偉偉、數(shù)學教研員、新入職青年教師、執(zhí)教教師共30余人參加活動。 　　教研室主任趙敏對本次優(yōu)質(zhì)課展評活動作了詳實的安排，她要求授課教師課前必須認真鉆研課標、教參和教材，課堂＂以生為本，充分體現(xiàn)學生的主體地位＂，采用先進的教學理念和獨特的教學手段進行教學，展示骨干教師的風采，對青年教師真正起到示范引領(lǐng)作用，促進全鎮(zhèn)教師的共同成長。 　課堂上，每位老師都努力踐行著生本教育理念，講課條理清晰，課件新穎生動，內(nèi)容各具特色，在短短40分鐘時間內(nèi)，充分展示了流峪鎮(zhèn)中心校骨干教師的教學風采和教學特點。 　　孫慶慧老師執(zhí)教的是二年級上冊《9的乘法口訣》，她課堂上力求數(shù)學知識情景化，以飽滿的熱情去感染學生，引導學生在寬松、愉快的氛圍中學習。課堂上，活躍的是老師的激情，激發(fā)的是學生的興趣，洋溢的是師生互動的濃厚氛圍。 　　朱士姣老師執(zhí)教的是一年級上冊《認識鐘表》，她用學生喜歡的猜謎語引入，激發(fā)學習興趣，為下面活動的開展做好了認知和情感上的鋪墊。符合低年級兒童的心理特點。整節(jié)課以玩為主線，充分利用學具，調(diào)動學生多種感官參與學習，培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。 　對于二年級學生來說，“時間”作為數(shù)學知識尤為抽象，掌握起來還有一定困難。在課堂教學時，邱紀蘭老師運用自己制作的精美課件，讓學生在一個直觀、清晰的鐘面圖上認識時針與分針，用課件的動態(tài)形式呈現(xiàn)時針或分針所經(jīng)過的路程，對教學起到了很好的輔助作用。 　　楊青老師在執(zhí)教《長方形與正方形的特征》時，讓學生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗先猜測長方形和正方形邊和角的特點，然后指導學生如何驗證猜測是否正確，在驗證環(huán)節(jié)中，楊青老師充分給予學生自主探索的時間和空間，放手讓學生獨立探索長方形和正方形邊和角的特征。采用了先猜測后驗證的方法，學生參與的面廣，積極性也高。整節(jié)課學生經(jīng)歷了量一量，比一比，折一折等活動過程，他們在活動中觀察，在活動中思考，在活動中發(fā)現(xiàn)，在活動中體驗，在活動中發(fā)展...... 　　對于《分數(shù)的初步認識》這個課題,相信各位老師都很熟悉,而今天聽了朱傳香老師的課,有種耳目一新的感覺。朱老師先出示了圓，然后通過大量的物體和圖形的一半很自然地從整體引出分數(shù), 讓學生感受到分數(shù)是數(shù)，加強了分數(shù)意義的理解。再通過折一折后涂色的方法讓學生在活動中理解分數(shù),再次感悟分數(shù)的意義。在折紙學分數(shù)時,由扶到放,在折的過程中逐步加深理解，同時自然地讓學生比較分數(shù)的大小。充分體現(xiàn)了“以學生為本，促進學生的發(fā)展”這一教學新理念。 　　“數(shù)學源于生活，以用于生活”，班乃新老師在執(zhí)教四年級上冊《優(yōu)化—沏茶問題》中，讓學生借助生活事例，經(jīng)歷探索沏茶問題的過程，逐步掌握最優(yōu)化方案。 　　在執(zhí)教二年級《搭配》一課時，華珊老師從數(shù)學王國大門鑰匙的密碼引入課堂，利用一條主線貫穿全課堂，注重培養(yǎng)學生有序地、全面的思考問題的意識，并且對本節(jié)課做了升華提升，提高了學生的解題能力，有始有終。 　　葉瓊艷老師在執(zhí)教《平行四邊形的面積》一課中，通過讓學生動手實踐，自主探究，經(jīng)歷了知識的形成過程。教學中葉老師關(guān)注學生數(shù)學思維的發(fā)展，通過學習數(shù)學知識，全面揭示數(shù)學思維過程，在這節(jié)課中，她設計了剪一剪、拼一拼等學習活動，逐步引導學生觀察思考，通過觀察、交流、討論、練習等形式，讓學生在理解公式推導的過程中學會解決問題。在這節(jié)課中，她能始終面向全體學生，以學生為主體，教師為主導，通過教學中師生之間、同學之間的互動關(guān)系，產(chǎn)生教與學之間的共鳴。 　　青年教師們紛紛表示受益匪淺，下定決心在工作中嚴格要求自己，練好基本功，全方位提升自己，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，早日成為一名合格的人民教師。讓自己的教育夢想變得鮮艷、變得閃亮！本次活動，也為全鎮(zhèn)教師深入探討生本+課堂教學的有效性搭建了交流互動平臺。