鐘家村小學(xué)教育集團(tuán)班主任培訓(xùn)會(huì)——有一種力量叫“班級(jí)文化”

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每一個(gè)孩子，都是一顆飽滿(mǎn)的種子；每一間教室，都是一片豐盈的土壤；每一種文化，都是一種滋養(yǎng)生命的力量。?????????????????????????? 尋找?發(fā)現(xiàn) 　　校園是孩子生活與學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，為了給孩子們創(chuàng)建一個(gè)好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，更為保障孩子們健康生活，每天的班級(jí)衛(wèi)生以及每月的班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)生發(fā)展中心都會(huì)對(duì)各班進(jìn)行大檢查，進(jìn)一步強(qiáng)化、落實(shí)常態(tài)化管理。美好的環(huán)境、整潔的桌椅、擺放有序的圖書(shū)柜、五彩斑斕的墻面，陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)，落在教室的桌椅上，這一幕幕映入眼簾，令人賞心悅目。 培養(yǎng)?提升 班級(jí)文化是以班級(jí)為單位，在管理過(guò)程中形成的全班師生價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則和心理傾向的準(zhǔn)則，是一種隱形的教育力量，是班級(jí)的靈魂所在。我校德育部門(mén)在日常檢查工作中發(fā)現(xiàn)出一批優(yōu)秀青年教師，這些教師高度重視班級(jí)文化建設(shè)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為教育理念，真正做到五育并舉。為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，我校德育部門(mén)對(duì)這批教師進(jìn)行一對(duì)一個(gè)性化指導(dǎo)，提出合理可實(shí)施化建議，幫助教師成長(zhǎng)，使得班級(jí)文化建設(shè)更加完善、成熟。在這其中，突現(xiàn)出一位優(yōu)秀青年教師，她的“班級(jí)文化建設(shè)”理念值得我們學(xué)習(xí)與反思！ 分享?落實(shí) 　為進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，逐步營(yíng)造具有特色的校園文化氛圍。10月22日下午鐘家村小學(xué)教育集團(tuán)開(kāi)展了班主任培訓(xùn)會(huì)暨班級(jí)文化建設(shè)分享活動(dòng)。今天我們來(lái)到了鐘家村寄宿學(xué)校二（3）的教室，在他們班上每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)，每一個(gè)孩子都有展示自我的平臺(tái)，“班級(jí)幣”、“中隊(duì)角”、“悄悄話(huà)”，這一幕幕表現(xiàn)出班級(jí)獨(dú)特的精神風(fēng)貌與強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。 　李詩(shī)琴老師，作為二（3）班的班主任老師，向我們分享了她的班級(jí)文化建設(shè)工作，她倡導(dǎo)班級(jí)自動(dòng)化管理、班級(jí)活動(dòng)特色化管理，以“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”為班級(jí)理念，從班級(jí)制度、學(xué)生職務(wù)、獎(jiǎng)懲措施、環(huán)境布置等幾個(gè)方面與大家做了交流。李老師認(rèn)為要讓學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任，班級(jí)“小擔(dān)當(dāng)”應(yīng)運(yùn)而生，她在實(shí)踐中建立一套自動(dòng)化管理模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，搭建起自主管理的舞臺(tái)。小擔(dān)當(dāng)們職責(zé)工作各不相同，每位學(xué)生有自由選擇的權(quán)利，從而使全班同學(xué)人人有責(zé)任、個(gè)個(gè)挑擔(dān)子。他們既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，李老師努力讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，逐步改變他們的思想，鍛煉他們的自主能力。 　　李老師還采用“大富翁超市”、“班級(jí)幣”等獎(jiǎng)勵(lì)方式，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生積極向上成長(zhǎng)有著顯著作用。 在李老師的班里，每個(gè)細(xì)節(jié)都用心、用情，每個(gè)角落都富有教育意義。展示孩子們讀書(shū)心得的閱讀空間、寫(xiě)滿(mǎn)悄悄話(huà)的心語(yǔ)空間、貼滿(mǎn)小蘋(píng)果的好習(xí)慣空間、展示中隊(duì)干部風(fēng)采的中隊(duì)角......點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)。 班級(jí)文化是班級(jí)的一種精神、一種文化渲染，一種行為表達(dá)方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融匯到同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，潛移默化地影響著班級(jí)學(xué)生的行為。幽雅的班級(jí)環(huán)境，包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用，都有著春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的作用，學(xué)生會(huì)觸景生情，因美生愛(ài)，提高班級(jí)凝聚力。 　為進(jìn)一步營(yíng)造和諧向上、富有特色的班級(jí)文化氛圍，德育校長(zhǎng)戈歡以此為契機(jī)，對(duì)即將舉行的《班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)》進(jìn)行了詳細(xì)解讀。評(píng)比活動(dòng)從“環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、行為文化建設(shè)、精神文化建設(shè)”四個(gè)層面對(duì)各班級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為和文明習(xí)慣為宗旨，讓教室成為一個(gè)散發(fā)書(shū)香的天地、展示才華的舞臺(tái)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使教室成為師生共同耕耘的園地。 　　在互聯(lián)網(wǎng)浪潮的推動(dòng)下，本次會(huì)議利用網(wǎng)絡(luò)直播的方式，讓三個(gè)校區(qū)的老師們“坐”在了一起，滿(mǎn)足了老師們相互學(xué)習(xí)、相互分享的訴求。 　　鐘家村小學(xué)教育集團(tuán)朱永軍校長(zhǎng)，對(duì)于此次《班級(jí)文化建設(shè)》評(píng)比進(jìn)行了明確的闡述： 1、班級(jí)文化需要有先進(jìn)的發(fā)展理念，開(kāi)展班級(jí)特色化活動(dòng)應(yīng)具有一定的創(chuàng)造性?；顒?dòng)應(yīng)具有載體，圍繞問(wèn)題開(kāi)展。 2、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，做到五育并舉。 3、關(guān)注班級(jí)，關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)是每一個(gè)教育者特別是每一個(gè)班主任的重要思考內(nèi)容。如何讓每一個(gè)班級(jí)充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)人情味，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家。  對(duì)于此次班級(jí)文化建設(shè)，所有班主任老師應(yīng)站在更高層面看教育，一定要真真實(shí)實(shí)的落實(shí)、推進(jìn)、實(shí)踐，把設(shè)計(jì)內(nèi)容分享給學(xué)生、家長(zhǎng)、老師，讓學(xué)生能夠真正受益。確保拍攝視頻的真實(shí)性，切忌作秀，以記錄為主，真正做一做，看看學(xué)生有沒(méi)有變化。通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)文化育人，以文化人，相信教育的力量。 　　本次活動(dòng)為廣大班主任打開(kāi)了思路，提供了模擬性強(qiáng)的參考，也讓大家進(jìn)一步明確了今后一段時(shí)間班級(jí)文化建設(shè)的方向和著力點(diǎn)?！坝?xùn)若風(fēng)行，應(yīng)猶草靡?！毕嘈旁阽娦∪诵燎诓痪氲靥剿飨拢覀兊陌嗉?jí)文化建設(shè)定會(huì)迎來(lái)姹紫嫣紅香滿(mǎn)園的美好春天！